【摘 要】
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几十篇作文，教师往往花费很多时间去批阅。而批阅后的作文一旦发到学生手中，他们最关心的就只是分数或等次，优则欣喜，劣则沮丧，至于教师的评语则不太重视，这样很不利于学生作文水平的提高。应该说学生关心自己的作文成绩，渴望得优，渴望成功，教师只有顺应学生的这一心理特征，转变教育观念，改进教学方法，潜移默化中把他们引入成功的氛围，使他们获得愉快的体验，作文教学才会有好的收获。 根据学生的知识掌握情况和能力
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几十篇作文，教师往往花费很多时间去批阅。而批阅后的作文一旦发到学生手中，他们最关心的就只是分数或等次，优则欣喜，劣则沮丧，至于教师的评语则不太重视，这样很不利于学生作文水平的提高。应该说学生关心自己的作文成绩，渴望得优，渴望成功，教师只有顺应学生的这一心理特征，转变教育观念，改进教学方法，潜移默化中把他们引入成功的氛围，使他们获得愉快的体验，作文教学才会有好的收获。
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