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【摘要】随着教育改革的不断深入进行，高中英语的教学重点由应试教育到培养同学们的对英语知识的认识理解上和对学生们的思维能力的培养，尤其是同学们的英语形象思维能力和英语信息的运用处理能力的培养训练。而思维导图的运用可以极大地帮助解决处于高中阶段学生的英语思维能力较弱的问题，符合高中生学生的认知特点。因此，本文针对思维导图在高中英语中的应用进行了研究讨论，希望可以对高中学生英语思维训练有所帮助。
【关键词】思维导图;高中英语;运用研究
【作者简介】李晓萍，甘肃省定西市岷县第三中学。
前言
由于高中学生的英语学习中，高中学生对于一些英语信息不够敏感，处理起来也不够熟练。而树状的思维导图却以一种更加直接鲜明的方式将英语信息呈现到学生们的脑海中，这也直接简化了学生们将英语信息简化为学过的知识点的过程。思维导读所注重的是通过图进行技术的方式将英语信息得到放射，可以成功的利用到高中英语学习的方方面面。
一、思维导图的概念
众所周知，高中阶段的学生在处理题目中的英语信息、知识点的应用都有着较大的困难。而思维导图则是将枯燥无聊的英语知识点、英语信息等理解较困难的知识转换为文字、图片等较为直观的英语信息，通过对杂乱的英语信息进行分类整理，从而让同学们有更加深刻的理解和认识。英语思维导图的引用，不仅可以帮助同学们将零碎的知识点进行总结，让同学们对整个英语体系有一定的了解，还可以避免同学们对知识点的遗漏现象的发生。
二、在高中英语中应用思维导图的重要意义
上文中分析，高中阶段的学生由于英语知识点过于零碎且知识点之间的联系不大，英语的学习较为烦琐复杂，因此高中阶段的学生们在将烦琐的英语知识转换为具体的英语知识难度较大，这也导致了学生们的学习兴趣难以被激发出来。然而随着思维导图的不断利用，可以明显地较少学生们学习英语的难度，可以帮助同学们发现英语学习的乐趣，激发同学们学习的主动性积极性。学生们学习的效果效率也会因此而上升，同时带来的还有同学们学习的自信心的增加。高中阶段作为一个学生思维方式培养的黄金阶段，因此老师如果可以把握好这个阶段，將思维导图的学习方法传授给学生们，对学生们的未来可持续发展也有很大的裨益。
三、思维导图的应用策略
1.激发同学们的学习兴趣。高中阶段的学生虽然对于一些抽象的英语知识点理解起来较为困难，但是他们也拥有着自己的一些学习优势。比如说，学生们对新鲜事物的好奇心较重，在对更加直观的图形文字的感知能力更强。因此，在进行高中英语的教学过程中，老师通过采取思维导图的方式，将英语知识点转换为更加容易吸引同学们注意力的图片文字的方式展示出来，学生们学习理解难度降低，学生们学习的兴趣自然也得到了提高。除此之外，思维导图的利用也有着其他意想不到的效果，比如说对学生们的思维创新能力的培养以及逻辑思维的启发都有着较大的帮助。
具体方式，老师可以在黑板中将所学习的内容知识大框架画出来，让同学们依据教材内容进行临摹，或者通过多媒体的方式将思维导图给学生恶魔你展示出来。老师引导同学们进行知识点的探索，同学们自主学习能力也会因此而提高。
在人教版高中英语必修一中“Earthquakes”单元阅读中，老师就可以通过多媒体的方式在PPT中播放出一些自然灾害图片，让同学们谈论发言自己对一些自然灾害的认识和理解，从而引出本文中对自然灾害的介绍。思维导图将同学们学习中遇到的问题转换为图片形式，激发了同学们的学习兴趣，提高了课堂效率。
2.突破难点。英语由于其琐碎性较强的特点，高中阶段的学生要想真正理解透所学习的知识点有着较大的困难。因此，老师在备课的时候可以先自行总结这节课所要学习的英语知识难点，绘出思维导图。在上课之前，老师们先进行思维导图的展示，让同学们对这节课所学习的内容首先有一个了解，然后老师通过精讲细讲之后，再次向同学们展示思维导图，让同学们自己总结，发现自己上课中尚未掌握的知识点老师针对班级中学习较为薄弱的地方再次进行讲解，知道所有学生理解为止。
3.巩固知识。高中英语学习的知识点数量较多，高中阶段的学生由于其思维发展尚且不够完善，因此及时的巩固联系是必不可少的。老师应该针对所学习的英语知识点帮助同学们进行分类梳理，让同学们对整个英语体系由一定的认识了解。英语复习的难度较大，如果同学们可以借助思维导图的方式进行知识点的总结梳理，同学们可从整体上认识自己学习体系中的疏漏项薄弱项，从而可以让同学们可以针对自己的学习空白点进行复习总结，做到查漏补缺，让英语体系更加的完善。
4.英语错题的整理。俗话说“人非圣贤孰能无过”。高中阶段的学生们很难避免自己在英语的过程中出错，出错不可怕，同学们要做好英语错题的整理，重新学习出错问题的英语知识点。一段时间之后，学生将自己的出错习题的知识总结成思维导图的方式及时复习。
四、结束语
综上所述，英语学习对于高中阶段的学生们来说有着较大的学习难度，因此同学们需要合适的学习方法进行学习总结。思维导图法可以有效地帮助同学们将英语知识点进行总结规划，对学生们的英语成绩提高由较大的帮助。
参考文献：
[1]杨姗姗.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].海外英语（上），2015，（11）：19-20.
【关键词】思维导图;高中英语;运用研究
【作者简介】李晓萍，甘肃省定西市岷县第三中学。
前言
由于高中学生的英语学习中，高中学生对于一些英语信息不够敏感，处理起来也不够熟练。而树状的思维导图却以一种更加直接鲜明的方式将英语信息呈现到学生们的脑海中，这也直接简化了学生们将英语信息简化为学过的知识点的过程。思维导读所注重的是通过图进行技术的方式将英语信息得到放射，可以成功的利用到高中英语学习的方方面面。
一、思维导图的概念
众所周知，高中阶段的学生在处理题目中的英语信息、知识点的应用都有着较大的困难。而思维导图则是将枯燥无聊的英语知识点、英语信息等理解较困难的知识转换为文字、图片等较为直观的英语信息，通过对杂乱的英语信息进行分类整理，从而让同学们有更加深刻的理解和认识。英语思维导图的引用，不仅可以帮助同学们将零碎的知识点进行总结，让同学们对整个英语体系有一定的了解，还可以避免同学们对知识点的遗漏现象的发生。
二、在高中英语中应用思维导图的重要意义
上文中分析，高中阶段的学生由于英语知识点过于零碎且知识点之间的联系不大，英语的学习较为烦琐复杂，因此高中阶段的学生们在将烦琐的英语知识转换为具体的英语知识难度较大，这也导致了学生们的学习兴趣难以被激发出来。然而随着思维导图的不断利用，可以明显地较少学生们学习英语的难度，可以帮助同学们发现英语学习的乐趣，激发同学们学习的主动性积极性。学生们学习的效果效率也会因此而上升，同时带来的还有同学们学习的自信心的增加。高中阶段作为一个学生思维方式培养的黄金阶段，因此老师如果可以把握好这个阶段，將思维导图的学习方法传授给学生们，对学生们的未来可持续发展也有很大的裨益。
三、思维导图的应用策略
1.激发同学们的学习兴趣。高中阶段的学生虽然对于一些抽象的英语知识点理解起来较为困难，但是他们也拥有着自己的一些学习优势。比如说，学生们对新鲜事物的好奇心较重，在对更加直观的图形文字的感知能力更强。因此，在进行高中英语的教学过程中，老师通过采取思维导图的方式，将英语知识点转换为更加容易吸引同学们注意力的图片文字的方式展示出来，学生们学习理解难度降低，学生们学习的兴趣自然也得到了提高。除此之外，思维导图的利用也有着其他意想不到的效果，比如说对学生们的思维创新能力的培养以及逻辑思维的启发都有着较大的帮助。
具体方式，老师可以在黑板中将所学习的内容知识大框架画出来，让同学们依据教材内容进行临摹，或者通过多媒体的方式将思维导图给学生恶魔你展示出来。老师引导同学们进行知识点的探索，同学们自主学习能力也会因此而提高。
在人教版高中英语必修一中“Earthquakes”单元阅读中，老师就可以通过多媒体的方式在PPT中播放出一些自然灾害图片，让同学们谈论发言自己对一些自然灾害的认识和理解，从而引出本文中对自然灾害的介绍。思维导图将同学们学习中遇到的问题转换为图片形式，激发了同学们的学习兴趣，提高了课堂效率。
2.突破难点。英语由于其琐碎性较强的特点，高中阶段的学生要想真正理解透所学习的知识点有着较大的困难。因此，老师在备课的时候可以先自行总结这节课所要学习的英语知识难点，绘出思维导图。在上课之前，老师们先进行思维导图的展示，让同学们对这节课所学习的内容首先有一个了解，然后老师通过精讲细讲之后，再次向同学们展示思维导图，让同学们自己总结，发现自己上课中尚未掌握的知识点老师针对班级中学习较为薄弱的地方再次进行讲解，知道所有学生理解为止。
3.巩固知识。高中英语学习的知识点数量较多，高中阶段的学生由于其思维发展尚且不够完善，因此及时的巩固联系是必不可少的。老师应该针对所学习的英语知识点帮助同学们进行分类梳理，让同学们对整个英语体系由一定的认识了解。英语复习的难度较大，如果同学们可以借助思维导图的方式进行知识点的总结梳理，同学们可从整体上认识自己学习体系中的疏漏项薄弱项，从而可以让同学们可以针对自己的学习空白点进行复习总结，做到查漏补缺，让英语体系更加的完善。
4.英语错题的整理。俗话说“人非圣贤孰能无过”。高中阶段的学生们很难避免自己在英语的过程中出错，出错不可怕，同学们要做好英语错题的整理，重新学习出错问题的英语知识点。一段时间之后，学生将自己的出错习题的知识总结成思维导图的方式及时复习。
四、结束语
综上所述，英语学习对于高中阶段的学生们来说有着较大的学习难度，因此同学们需要合适的学习方法进行学习总结。思维导图法可以有效地帮助同学们将英语知识点进行总结规划，对学生们的英语成绩提高由较大的帮助。
参考文献：
[1]杨姗姗.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].海外英语（上），2015，（11）：19-20.