论文部分内容阅读
为全面推进素质教育，促进学生身心和谐发展，推进学校校园体育文化建设，当威海市教育局把“体育大课间活动”确定为三大主题活动之一并在全市推广实施时，我校在没有专业体育教师、没有活动场地的情况下，本着“为了学生发展”的宗旨，毅然选择了这项主题活动。在一年多的时间里，“大课间活动”从师生与家长的心理抵触到广受欢迎，由原来的一枝独放到现在的百花争艳，切实为提高学生身体素质起到了推动作用，同时也将体育大课间演变成为校园文化生活中的一道靓丽风景，让学生在身体得到锻炼的同时，愉悦了心情、培养了兴趣、激发了创造，使体育活动成为了素质教育的又一结合点，有效地拓展了体育活动在“育人”意义上的无限外延。
一、理清工作思路，健全组织体系，确保大课间活动的顺利开展
1.转变观念，统一认识。为促使广大教师从思想深处接受体育大课间活动，并积极主动的投入到活动中来，我们在认真传达上级精神的基础上，通过组织学习相关理论、召开体艺教师和班主任座谈会等，帮助大家提高认识，充分了解实施大课间的必要性与重要性。使大家认识到此项活动不仅仅是为了增强了学生的体质、缓解了学习疲劳，而且对培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项自身素质有着巨大的作用，同时还能训练学生的竞争意识、合作精神和创造能力。切实把教师的思想观念统合到素质教育的层面上来。
2.健全组织，落实责任。学校领导高度重视本课题的研究，成立了由校长亲任组长的“学校体育工作领导小组”，负责全校体育工作的总体规划、指导、部署、检查和协调。选择有责任心、有研究创新能力的优秀教师组成了“体育大课间课题研究小组”，负责具体工作的组织实施和创新研发。各班主任老师同时为班级体育大课间的主要责任人，负责学校决策的具体实施，并担负本班自主项目的开发责任。整个学校形成了自上而下的树状组织体系，确保大课间活动的顺利有序开展。
3.建立规章，制度护航。在活动全面开展之初，我们便建立了《课题研究小组例会制度》《体育大课间常规检查制度》等规章制度，同时对活动开展的时间、地点做了详细的安排，并要求在大课间活动开展时班主任必须随班活动，科任教师也由学校统一安排到班，参加班级学生活动，做到师生同行、同练、同玩，既保证了师生的身体锻炼，又以此增进师生情感，拉近了师生心理距离。体育大课间的活动情况和教师的参与情况，都由学校“常规检查小组”负责检查督导，并计入班级和教师工作考核。由于制度到位，并做到了定时间、定空间、定人员的“三定”，有效地保障了活动有条不紊地开展。
二、唱响快乐主旋律，发挥创造能动性，凸显自主创新的体育活动特色
体育大课间活动的开展，离不开教师思想理念的认同、校园大氛围的创设、组织结构的建立和规章制度的保障，但这仅仅是活动开展的基础。要使活动更加深入，学生获得更大收益，就必须在活动内容创新和学生兴趣保鲜上下功夫。因此，我们进一步确立了以“心理快乐”为中心，以“身体健康”为诉求，以“内容鲜活”为载体，以“创造求新”为手段的活动指导原则。不断开拓活动新思路，探寻活动新渠道，追求活动内容和活动形式的丰富性，努力实现体育大课间活动的多元化既注重全校统一的“规定动作”的创优，又注重班级整体的“个性动作”的创建，还关注学生群体的“自主动作”的创设，分设不同的活动版面，满足不同层次的需求，让学生在“规定动作”中学习团队合作，在“个性动作”中激发创造潜能，在“自主动作”中获取快乐和健康，进而推进体育大课间效能的不断优化，创造出了全校体育活动的全新局面：
1.规定动作——全校统一推广的呼啦圈操。课题立项之初，我们曾派员赴辽宁盘锦观摩学习，深受启发之余，决定对以往单一做广播操的课间操进行改革。根据我校教育资源和学生家庭条件的实际情况，在咨询了区、市相关体育专家的意见之后，我们研究决定以呼啦圈为全校统一的活动项目。
鉴于当时我校没有专业的体育教师的现实条件，我们便充分调动课题组教师的积极性，并选择部分优秀学生组成了“呼啦圈创编小组”，挖掘他们的想象力，师生共同动脑、动手，创编了一套校操——呼啦圈操，并配上了孩子们喜爱的动画片《蓝精灵》的主题曲作为音乐，整套操简单明快、节奏感强，充满了孩子的活泼天性。创编后再由这些学生去辅导、帮助其他同学学习，在全校普遍推广。
2.个性动作——独具班级特色的集体活动项目。由于上午课间操时间是全校统一的行动，我们便将下午大课间活动权放归班级，由班主任和随班科任教师负责组织安排。同时要求各班自选活动项目，并发挥师生潜能创造班级体育活动特色。在班主任教师和学生的共同研究下，各班都确立了自己的特色项目：一、二年级跳绳，三年级跳皮筋、四年级踢毽子、五年级颠纸球。他们除了进行一般性的运动外，还都组织学生自己动手创编了韵律操，形成了班级“集体动作”。
3.自主动作——以快乐为追求的体育游戏活动。随着活动的不断深入，我们发现，不论是学校统一的“规定动作”还是班级集体的“个性动作”，在经过一段时间后，学生的新鲜劲便会逐步下降，投入的精神头也渐显不足。同时，由于每个人要固定在一个较小的范围作固定的动作，学生的运动幅度较小，活动量不大，达不到较好的锻炼目的。因此，我们立即调整工作思路，将下午的大课间改为两个版块：在班级集体动作之后，便设为学生“自主动作”时刻，各班根据学生的年龄特点，以学生自我意愿为主，分组设计和选择趣味游戏，班主任教师只从活动的安全上做意见性引导和把关。
（作者单位：威海经济技术开发区河北小学）
（责任编校：白水）
一、理清工作思路，健全组织体系，确保大课间活动的顺利开展
1.转变观念，统一认识。为促使广大教师从思想深处接受体育大课间活动，并积极主动的投入到活动中来，我们在认真传达上级精神的基础上，通过组织学习相关理论、召开体艺教师和班主任座谈会等，帮助大家提高认识，充分了解实施大课间的必要性与重要性。使大家认识到此项活动不仅仅是为了增强了学生的体质、缓解了学习疲劳，而且对培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项自身素质有着巨大的作用，同时还能训练学生的竞争意识、合作精神和创造能力。切实把教师的思想观念统合到素质教育的层面上来。
2.健全组织，落实责任。学校领导高度重视本课题的研究，成立了由校长亲任组长的“学校体育工作领导小组”，负责全校体育工作的总体规划、指导、部署、检查和协调。选择有责任心、有研究创新能力的优秀教师组成了“体育大课间课题研究小组”，负责具体工作的组织实施和创新研发。各班主任老师同时为班级体育大课间的主要责任人，负责学校决策的具体实施，并担负本班自主项目的开发责任。整个学校形成了自上而下的树状组织体系，确保大课间活动的顺利有序开展。
3.建立规章，制度护航。在活动全面开展之初，我们便建立了《课题研究小组例会制度》《体育大课间常规检查制度》等规章制度，同时对活动开展的时间、地点做了详细的安排，并要求在大课间活动开展时班主任必须随班活动，科任教师也由学校统一安排到班，参加班级学生活动，做到师生同行、同练、同玩，既保证了师生的身体锻炼，又以此增进师生情感，拉近了师生心理距离。体育大课间的活动情况和教师的参与情况，都由学校“常规检查小组”负责检查督导，并计入班级和教师工作考核。由于制度到位，并做到了定时间、定空间、定人员的“三定”，有效地保障了活动有条不紊地开展。
二、唱响快乐主旋律，发挥创造能动性，凸显自主创新的体育活动特色
体育大课间活动的开展，离不开教师思想理念的认同、校园大氛围的创设、组织结构的建立和规章制度的保障，但这仅仅是活动开展的基础。要使活动更加深入，学生获得更大收益，就必须在活动内容创新和学生兴趣保鲜上下功夫。因此，我们进一步确立了以“心理快乐”为中心，以“身体健康”为诉求，以“内容鲜活”为载体，以“创造求新”为手段的活动指导原则。不断开拓活动新思路，探寻活动新渠道，追求活动内容和活动形式的丰富性，努力实现体育大课间活动的多元化既注重全校统一的“规定动作”的创优，又注重班级整体的“个性动作”的创建，还关注学生群体的“自主动作”的创设，分设不同的活动版面，满足不同层次的需求，让学生在“规定动作”中学习团队合作，在“个性动作”中激发创造潜能，在“自主动作”中获取快乐和健康，进而推进体育大课间效能的不断优化，创造出了全校体育活动的全新局面：
1.规定动作——全校统一推广的呼啦圈操。课题立项之初，我们曾派员赴辽宁盘锦观摩学习，深受启发之余，决定对以往单一做广播操的课间操进行改革。根据我校教育资源和学生家庭条件的实际情况，在咨询了区、市相关体育专家的意见之后，我们研究决定以呼啦圈为全校统一的活动项目。
鉴于当时我校没有专业的体育教师的现实条件，我们便充分调动课题组教师的积极性，并选择部分优秀学生组成了“呼啦圈创编小组”，挖掘他们的想象力，师生共同动脑、动手，创编了一套校操——呼啦圈操，并配上了孩子们喜爱的动画片《蓝精灵》的主题曲作为音乐，整套操简单明快、节奏感强，充满了孩子的活泼天性。创编后再由这些学生去辅导、帮助其他同学学习，在全校普遍推广。
2.个性动作——独具班级特色的集体活动项目。由于上午课间操时间是全校统一的行动，我们便将下午大课间活动权放归班级，由班主任和随班科任教师负责组织安排。同时要求各班自选活动项目，并发挥师生潜能创造班级体育活动特色。在班主任教师和学生的共同研究下，各班都确立了自己的特色项目：一、二年级跳绳，三年级跳皮筋、四年级踢毽子、五年级颠纸球。他们除了进行一般性的运动外，还都组织学生自己动手创编了韵律操，形成了班级“集体动作”。
3.自主动作——以快乐为追求的体育游戏活动。随着活动的不断深入，我们发现，不论是学校统一的“规定动作”还是班级集体的“个性动作”，在经过一段时间后，学生的新鲜劲便会逐步下降，投入的精神头也渐显不足。同时，由于每个人要固定在一个较小的范围作固定的动作，学生的运动幅度较小，活动量不大，达不到较好的锻炼目的。因此，我们立即调整工作思路，将下午的大课间改为两个版块：在班级集体动作之后，便设为学生“自主动作”时刻，各班根据学生的年龄特点，以学生自我意愿为主，分组设计和选择趣味游戏，班主任教师只从活动的安全上做意见性引导和把关。
（作者单位：威海经济技术开发区河北小学）
（责任编校：白水）