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在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要培养学生的核心素养。高中英语教学除了要让学生学会英语基础知识外，还要培养他们的道德感情、英语思维能力、责任担当能力及文化底蕴等，通过英语教学努力培养和提升高中学生的英语学科的核心素养，从而激发学生学习英语的内在动力，进而提高英语教学的效果和質量。
1. 从道德情感方面培养学生的核心素养
道德、情感是每个人的道德意识的基本构成要素，是社会规范与准则的重要组成部分。从个人方面来说，就是要培养高中学生对英语的学习兴趣以及意志力、正义感等个人素养。从社会方面来说，要培养高中学生的爱国主义情怀、民族精神和民族意识、社会公德心等公共素质。另外，还应让学生具备一定的是非辨别能力、一定的审美能力，强化学生的政治思想意识，理解和掌握社会主义核心价值观的内涵和基本要求，能够让学生树立远大的理想和抱负，培养他们正确的三观。要培养学生的自主学习能力，能够不断自我更新的知识系统，才能紧跟时代发展的步伐。例如，在讲授高中英语教材人教版必修1中的《Friendship》时，就可以培养学生的交友能力，让学生明白什么样的朋友值得交往，什么样的朋友千万不能与之交往，从而提高学生对人对物的辨别能力。在讲授人教版教材必修2中的《Cultural Relics》时，就可以培养学生的社会公德心，让他们意识到保护文化遗产的重要性。
2. 从文化素养方面培养学生的核心素养
学生除了掌握了基础知识之外，还应提高文化素养。学生要熟悉自己国家的文化，并了解其他国家的文化，能对这些文化进行对比，吸取精华，去其糟粕。英语是国际性的语言，因此要培养学生用英语和其他国家的人交往的能力。英语的学习涉及到很多国家的文化知识，要培养学生站在全球的角度上去看待和思考问题的能力，努力扩大学生的国际视野，多参加国际性的文化交流活动。例如，在学习人教版必修1中的《Travel Journal》时，就可以给学生介绍一些旅游的知识，学生对旅游是非常感兴趣的，可用微课导入本课，在微课中向学生展示世界上的一些著名旅游景点，培养学生对旅游的热爱，激发他们对探索世界和大自然的热情，提高他们的探索意识和探究精神。例如，在学习人教版必修2中的《The Olympic Games》时，可向学生介绍奥林匹克运动会的历史、发展情况及现状，促使学生爱上体育运动，从而培养学生的拼搏精神，具备体育文化的意识。
3. 从语言能力方面培养学生的核心素养
要培养学生的语言能力，就必须从学习策略、语言知识、语言应用、自主学习英语等方面进行培养。
英语的学习策略的培养，就是在教学过程中注意培养学生掌握正确的学习方法，能根据学习的不同内容，采取不同的学习方法，进而提高学习的效率，找到适合自己的英语学习方法与策略。
语言知识的培养主要是让学生掌握单词的发音，会灵活运用单词，能够掌握不同的语法知识，努力从听、说、读、写四方面提升自己的英语能力。英语教学中要注意培养学生的阅读能力，通过大量的阅读训练，培养学生的英语语感。
英语是一门语言，语言的作用就是为了应用和交流。教学中要多注意创设一定的交际环境，让学生应用英语多进行交流，培养学生英语交际能力和运用英语交流的意识。
学生除了在课堂上学习英语外，还应积极主动地自主学习英语，教学中要注意培养学生的自学能力，引导他们学会自我探究、自我思考。对教材中的知识，对课堂上老师的教学内容，要鼓励学生大胆质疑，敢于发表自我的看法和提出问题。例如，在学习人教版必修4中的《Body Language》时，在预习阶段就可以让学生搜集一些肢体语言，并找到相关的英语表达方式，然后让学生自我探究不同肢体语言在不同文化背景下表达的意思，同一肢体语言在不同文化背景下表达的不同含义等，这样的自我探究式学习方法，不但培养了学生的自学能力，而培养了他们的探究能力。
4. 从思维素养方面培养学生的核心素养
英语教学中注意培养学生的思维素养和品质，让学生学会发现问题、思考问题，进而学会解决问题。注意培养学生的联想思维能力、逻辑思维能力及创新思维能力等。在英语学习中，联想思维能力是非常重要的，比如在记忆单词时，可根据单词的前后缀联想记忆相同词根的单词，也可以把这些单词编在一篇文章中，通过学习和背诵这篇文章，联想记忆这些单词。
联想记忆单词的方法不但能提高学生的记忆兴趣，而且还能降低单词的记忆难度，提高记忆效果。例如，让学生学习Martin Luther King的名作《I Have a Dream》时，可把学生分成若干组，让他们讨论“I have a dream”这个主题，每个学生有不同的梦想，这样的分组讨论激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新思维能力。
总之，高中英语教学除了要教给学生应掌握的英语知识之外，还要教授他们做人的道理，努力培养学生的爱国情怀，开阔学生的文化视野，培养他们接受新知识的能力，从而全面培养和提高高中学生的英语核心素养，使高中学生成为国家未来合格的接班人。
（作者单位：山东省济南市章丘区第一中学）
1. 从道德情感方面培养学生的核心素养
道德、情感是每个人的道德意识的基本构成要素，是社会规范与准则的重要组成部分。从个人方面来说，就是要培养高中学生对英语的学习兴趣以及意志力、正义感等个人素养。从社会方面来说，要培养高中学生的爱国主义情怀、民族精神和民族意识、社会公德心等公共素质。另外，还应让学生具备一定的是非辨别能力、一定的审美能力，强化学生的政治思想意识，理解和掌握社会主义核心价值观的内涵和基本要求，能够让学生树立远大的理想和抱负，培养他们正确的三观。要培养学生的自主学习能力，能够不断自我更新的知识系统，才能紧跟时代发展的步伐。例如，在讲授高中英语教材人教版必修1中的《Friendship》时，就可以培养学生的交友能力，让学生明白什么样的朋友值得交往，什么样的朋友千万不能与之交往，从而提高学生对人对物的辨别能力。在讲授人教版教材必修2中的《Cultural Relics》时，就可以培养学生的社会公德心，让他们意识到保护文化遗产的重要性。
2. 从文化素养方面培养学生的核心素养
学生除了掌握了基础知识之外，还应提高文化素养。学生要熟悉自己国家的文化，并了解其他国家的文化，能对这些文化进行对比，吸取精华，去其糟粕。英语是国际性的语言，因此要培养学生用英语和其他国家的人交往的能力。英语的学习涉及到很多国家的文化知识，要培养学生站在全球的角度上去看待和思考问题的能力，努力扩大学生的国际视野，多参加国际性的文化交流活动。例如，在学习人教版必修1中的《Travel Journal》时，就可以给学生介绍一些旅游的知识，学生对旅游是非常感兴趣的，可用微课导入本课，在微课中向学生展示世界上的一些著名旅游景点，培养学生对旅游的热爱，激发他们对探索世界和大自然的热情，提高他们的探索意识和探究精神。例如，在学习人教版必修2中的《The Olympic Games》时，可向学生介绍奥林匹克运动会的历史、发展情况及现状，促使学生爱上体育运动，从而培养学生的拼搏精神，具备体育文化的意识。
3. 从语言能力方面培养学生的核心素养
要培养学生的语言能力，就必须从学习策略、语言知识、语言应用、自主学习英语等方面进行培养。
英语的学习策略的培养，就是在教学过程中注意培养学生掌握正确的学习方法，能根据学习的不同内容，采取不同的学习方法，进而提高学习的效率，找到适合自己的英语学习方法与策略。
语言知识的培养主要是让学生掌握单词的发音，会灵活运用单词，能够掌握不同的语法知识，努力从听、说、读、写四方面提升自己的英语能力。英语教学中要注意培养学生的阅读能力，通过大量的阅读训练，培养学生的英语语感。
英语是一门语言，语言的作用就是为了应用和交流。教学中要多注意创设一定的交际环境，让学生应用英语多进行交流，培养学生英语交际能力和运用英语交流的意识。
学生除了在课堂上学习英语外，还应积极主动地自主学习英语，教学中要注意培养学生的自学能力，引导他们学会自我探究、自我思考。对教材中的知识，对课堂上老师的教学内容，要鼓励学生大胆质疑，敢于发表自我的看法和提出问题。例如，在学习人教版必修4中的《Body Language》时，在预习阶段就可以让学生搜集一些肢体语言，并找到相关的英语表达方式，然后让学生自我探究不同肢体语言在不同文化背景下表达的意思，同一肢体语言在不同文化背景下表达的不同含义等，这样的自我探究式学习方法，不但培养了学生的自学能力，而培养了他们的探究能力。
4. 从思维素养方面培养学生的核心素养
英语教学中注意培养学生的思维素养和品质，让学生学会发现问题、思考问题，进而学会解决问题。注意培养学生的联想思维能力、逻辑思维能力及创新思维能力等。在英语学习中，联想思维能力是非常重要的，比如在记忆单词时，可根据单词的前后缀联想记忆相同词根的单词，也可以把这些单词编在一篇文章中，通过学习和背诵这篇文章，联想记忆这些单词。
联想记忆单词的方法不但能提高学生的记忆兴趣，而且还能降低单词的记忆难度，提高记忆效果。例如，让学生学习Martin Luther King的名作《I Have a Dream》时，可把学生分成若干组，让他们讨论“I have a dream”这个主题，每个学生有不同的梦想，这样的分组讨论激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新思维能力。
总之，高中英语教学除了要教给学生应掌握的英语知识之外，还要教授他们做人的道理，努力培养学生的爱国情怀，开阔学生的文化视野，培养他们接受新知识的能力，从而全面培养和提高高中学生的英语核心素养，使高中学生成为国家未来合格的接班人。
（作者单位：山东省济南市章丘区第一中学）