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【摘要】小学英语教学的最终目的是培养小学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，浓厚的学习兴趣是英语学习的第一步。英语课堂是培养学生学习兴趣的主要阵地，良好的课堂导入不但可以有效激发和培养小学生的学习兴趣，而且课堂教学成功与否的关键。
【关键词】小学英语课堂 导入方法 学习兴趣
课堂导入是整个教学活动的起始环节，也是调动学生课堂积极性和学习兴趣的关键步骤。尤其对于小学生而言，如果教师在课堂导入阶段注重激发起学生们的学习兴趣，那么小学生就能在轻松愉快的课堂氛围中兴趣十足地进行英语学习。正如刘显国在《激发学习兴趣的艺术》中所言，学生对学习活动的兴趣有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养，教师应该从一堂课的开始就吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
一、课堂导入和学习兴趣的概念
（一）课堂导入。课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简而言之，课堂导入就是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界。由于课堂导入关系到新的教学内容能否顺利完成，能否达到预期的教学效果，学生能否掌握应用新的语言。因此，课堂导入的设计要从学生兴趣需要、已有知识经验和学生心智发展及认识水平诸多因素出发，遵循学生是教学主体、学习主人的原则，由易及难，以旧引新，承上启下，这样才能激发学生的兴趣和热情，激活学生的知识储备，引领并使学生积极主动参与到感受语言，学习语言，掌握语言的课堂教学活动中去。
（二）学习兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。它会使学生持续地专心致志、主动地积极思考，从而提高学习效果。美国著名心理学家鲁纳指出：最好的学习动力是对所学的材料有着内在兴趣。中国也有一句俗话：兴趣是最好的老师。可见，在小学英语教学中培养学生对英语的兴趣，是为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，从而真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。学生对知识产生了兴趣就能表现出学习积极性，对教师所提出的问题积极进行思维，在完成学习任务时满腔热情。即使遇到困难,他们也能有足够的意志,克服困难的信心、决心，充满自制性和坚韧性。
二、提高小学生英语学习兴趣的有效课堂导入方法
（一）设疑导入。设疑导入顾名思义，就是设置疑问，激发学生的好奇进行导入，是小学英语教学常用的导入方法。教师可以从和学生谈天气、生活、爱好开始，学生会倍感亲切、自然。例如在学习holiday这一单词时，教师可以先问一些曾学过的日常生活中的简单用语，如：What’s the date today？What day is it today？Do you like Monday？学生一般都喜欢星期六，星期天，所以他们通常会回答：No，I don’t。此时教师应继续追问：So，which day do you like？学生会回答：Saturday and Sunday。教师继续提问：Why？学生会说：Because we do not go to school on Saturday and Sunday。此时，教师可以引入holiday这个单词：Yes，Saturday and Sunday are holidays，you can stay at home and have a rest，right？并把holiday这个单词板书下来。设疑导入较为常用，也比较灵活且易于操作。
（二）趣味导入。趣味导入形式多样，可以是谜语、歌曲、故事、情景、游戏等。以歌曲导入为例，悦耳的音乐对神经系统起到良好的刺激作用。英语歌曲是英语与音乐的巧妙结合。例如在学习Happy Birthday这一单元时，首先给学生们播放英文歌曲Happy Birthday to You，然后问学生：Do you know the name of that song?学生定会说：Happy Birthday to you！此时导入课堂内容：You are very clever!Today I will teach you the new unit - Happy Birthday。选用曲调欢快、节奏明快的英语歌曲进行导入，符合小学生爱说爱唱的年龄特征和记忆相对较强的特点，易于激发他们的情绪和兴趣。而且通过歌曲与新课内容紧密联系，定能使学生在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容，无形中达到了课堂导入的目的。
（三）直观导入。直观导入有多种实现途径，如实物展示、教具演示、图示描述以及多媒体呈现等。其中，多媒体辅助导入是现代英语教学发展的主导和趋势。随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入也成为英语课堂教学的一部分。教学课件可以联系实际，活化内容，使学生能轻松自如地学习新知识。小学生感知事物较为笼统，往往只注意表面现象和个别特征，面对陌生的字母、单词，如果只是没完没了的读、写、拼，用不了多久，他们就会产生厌倦情绪。而借助多媒体设备播放flash动画、幻灯片等多媒体课件为他们创设情境，就会使笼统的书本知识变得直观、形象、生动。
结论：小学英语新课程标准要求教学适合学生年龄，心理和生理特点，能创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。而好的课堂导入可以导之以知，导之以智，导之以情，导之以趣。因此，设计新颖、科学、合理的课堂导入尤为重要。
参考文献
[1] 刘显国.激发学习兴趣的艺术[M].
[2] 杨莲菁、王钢.小学课堂教学微观技术丛书—导入[M].
【关键词】小学英语课堂 导入方法 学习兴趣
课堂导入是整个教学活动的起始环节，也是调动学生课堂积极性和学习兴趣的关键步骤。尤其对于小学生而言，如果教师在课堂导入阶段注重激发起学生们的学习兴趣，那么小学生就能在轻松愉快的课堂氛围中兴趣十足地进行英语学习。正如刘显国在《激发学习兴趣的艺术》中所言，学生对学习活动的兴趣有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养，教师应该从一堂课的开始就吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
一、课堂导入和学习兴趣的概念
（一）课堂导入。课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简而言之，课堂导入就是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界。由于课堂导入关系到新的教学内容能否顺利完成，能否达到预期的教学效果，学生能否掌握应用新的语言。因此，课堂导入的设计要从学生兴趣需要、已有知识经验和学生心智发展及认识水平诸多因素出发，遵循学生是教学主体、学习主人的原则，由易及难，以旧引新，承上启下，这样才能激发学生的兴趣和热情，激活学生的知识储备，引领并使学生积极主动参与到感受语言，学习语言，掌握语言的课堂教学活动中去。
（二）学习兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。它会使学生持续地专心致志、主动地积极思考，从而提高学习效果。美国著名心理学家鲁纳指出：最好的学习动力是对所学的材料有着内在兴趣。中国也有一句俗话：兴趣是最好的老师。可见，在小学英语教学中培养学生对英语的兴趣，是为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，从而真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。学生对知识产生了兴趣就能表现出学习积极性，对教师所提出的问题积极进行思维，在完成学习任务时满腔热情。即使遇到困难,他们也能有足够的意志,克服困难的信心、决心，充满自制性和坚韧性。
二、提高小学生英语学习兴趣的有效课堂导入方法
（一）设疑导入。设疑导入顾名思义，就是设置疑问，激发学生的好奇进行导入，是小学英语教学常用的导入方法。教师可以从和学生谈天气、生活、爱好开始，学生会倍感亲切、自然。例如在学习holiday这一单词时，教师可以先问一些曾学过的日常生活中的简单用语，如：What’s the date today？What day is it today？Do you like Monday？学生一般都喜欢星期六，星期天，所以他们通常会回答：No，I don’t。此时教师应继续追问：So，which day do you like？学生会回答：Saturday and Sunday。教师继续提问：Why？学生会说：Because we do not go to school on Saturday and Sunday。此时，教师可以引入holiday这个单词：Yes，Saturday and Sunday are holidays，you can stay at home and have a rest，right？并把holiday这个单词板书下来。设疑导入较为常用，也比较灵活且易于操作。
（二）趣味导入。趣味导入形式多样，可以是谜语、歌曲、故事、情景、游戏等。以歌曲导入为例，悦耳的音乐对神经系统起到良好的刺激作用。英语歌曲是英语与音乐的巧妙结合。例如在学习Happy Birthday这一单元时，首先给学生们播放英文歌曲Happy Birthday to You，然后问学生：Do you know the name of that song?学生定会说：Happy Birthday to you！此时导入课堂内容：You are very clever!Today I will teach you the new unit - Happy Birthday。选用曲调欢快、节奏明快的英语歌曲进行导入，符合小学生爱说爱唱的年龄特征和记忆相对较强的特点，易于激发他们的情绪和兴趣。而且通过歌曲与新课内容紧密联系，定能使学生在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容，无形中达到了课堂导入的目的。
（三）直观导入。直观导入有多种实现途径，如实物展示、教具演示、图示描述以及多媒体呈现等。其中，多媒体辅助导入是现代英语教学发展的主导和趋势。随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入也成为英语课堂教学的一部分。教学课件可以联系实际，活化内容，使学生能轻松自如地学习新知识。小学生感知事物较为笼统，往往只注意表面现象和个别特征，面对陌生的字母、单词，如果只是没完没了的读、写、拼，用不了多久，他们就会产生厌倦情绪。而借助多媒体设备播放flash动画、幻灯片等多媒体课件为他们创设情境，就会使笼统的书本知识变得直观、形象、生动。
结论：小学英语新课程标准要求教学适合学生年龄，心理和生理特点，能创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。而好的课堂导入可以导之以知，导之以智，导之以情，导之以趣。因此，设计新颖、科学、合理的课堂导入尤为重要。
参考文献
[1] 刘显国.激发学习兴趣的艺术[M].
[2] 杨莲菁、王钢.小学课堂教学微观技术丛书—导入[M].