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江泽民总书记曾指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育、纪律教育、法制教育。”时隔十年的今日，全省已经实施了新课改，新课改强调发展学生个性，要求优化学习方式，提高自主学习能力，关注学生情感以及完善评价体系几大方面。
可是，面临升学压力，过重的学业负担未曾减轻，学生宁愿用大量课外活动时间来学习。马克思说：“自由是创造的前提。”要使学生获得自由，就要把他们从过重的课业负担中解放出来。“减负”就是还学生以自由，把过重的课业负担剥夺的时间还给他们，把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。有了自由的时间和空间，他们才可能去创造，而不必跟着课本亦步亦趋，跟老师学舌。他们才有可能有自己的见解，有自己的创意，才有可能才思驰骋，无羁翱翔。这样，才能适应新世纪的要求，全面提高教学质量，培养合格人才，提高民族素质。
培养学生自学能力，是当前教学改革中的一个重要课题。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代。人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。教育者有责任改变这种现状。《新课标》遵循人的发展规律，强调把学生作为整体的人进行教育，强调人的全面发展。因此，充分调动学生的学习积极性、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，已成为新时代学习的主流。
要提高学生自主学习能力，教师首先要激发学生的学习兴趣。人们常说，“兴趣是最好的老师。”纵观古今中外，凡是取得巨大成就的人，无一不对自己所从事的事业产生浓厚的、强烈的兴趣。教师做到充分尊重学生的个性、人格和尊严；要研究学生的心理，尊重学生的情感，锻炼学生的意志，陶冶学生的情操；要把培养学生的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位，促进学生的全面发展。我国教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他强调教学要做到使学生“乐之、好之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。要实现这一目的，教师就要多学习一些教育理论和心理学方面的知识，刻苦钻研教材，优化教学。
具体措施方面，先说课前预习。课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点及难点，为下一步听讲做好充分准备，并打下一定基础。在预习时，要注意内容选择，要从简单到复杂、由浅入深，然后才逐步扩大；要做好笔记，标注重点、难点及疑点处；为了保证预习的质量，必须进行与教学目标相对应的测试与评价。所以，学生在预习后要完成相应练习，一是查看预习效果；二是找到自己的薄弱点，以便改进学习方法。对于教师来说，要耐心地指导学生的预习工作，目的是培养自主的学习能力，不能打击学生的信心，要给予中差生一些提示，帮助他们克服自学过程中的困难以及畏难情绪，增强他们的自学信心。
关于课堂中，一堂生动的英语课，应该就像一场精彩的文艺节目。教师是主持人，学生是表演者。这就要求学生在课堂上自由发挥，尽可能少地依赖教师，发挥他们的主观能动性。课堂上鼓励学生互相帮助、共同合作来创设语言环境。这样会增强课堂的互动性，是激发学生学习英语积极性、主动性的一种有效方法。例如：模块5Unit2 Reading The Economy or the Environment—must we choose? 是篇辩论。可以把学生分为两大组，一组支持经济，一组支持环境，根据课文内容，根据前面学习过的词汇，来进行比拼。只要是参与进讨论的同学都能为自己的组获得加分。这样的活动，既可以增强学生的自我表达能力；也可以培养学生的集体荣誉感。
孔子曰：“学而时习之”，“温故而知新”。复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。因此，复习是克服遗忘的最有效办法。学生可以通过大量的造句、写段落，来巩固词汇及短语的用法；通过背诵精读的文章或是佳句，模仿运用这些部分，这样就可以慢慢把自己的英语与书本中学习到的英语联系起来。
通过在课前、课堂上和课后对学生的引导，学生的自学能力会得到大大的增强。但老师的作用不是万能的，学生必须有自己的思考在学习中，自主学习重视学思结合。我们引导了学生的学同样要使学生懂得去思考学习方法、思考知识之间的联系，如何记得更牢，如何得以适当的运用。
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水中去体味，去实践，是不能学会游泳的。听说读写各种技能，其实是相互制约、相辅相成的。学生要在自主学习过程当中，不断地发现问题然后解决问题。
教师作为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，要本着学生的自身发展为核心，用英语的魅力，激发学生的学习积极性，向学生提供宽阔的学习空间，尽可能多给学生提供参与活动的机会，使学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度、价值观，“让课堂充满生命力，让学生成为学习的主人。”
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）
可是，面临升学压力，过重的学业负担未曾减轻，学生宁愿用大量课外活动时间来学习。马克思说：“自由是创造的前提。”要使学生获得自由，就要把他们从过重的课业负担中解放出来。“减负”就是还学生以自由，把过重的课业负担剥夺的时间还给他们，把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。有了自由的时间和空间，他们才可能去创造，而不必跟着课本亦步亦趋，跟老师学舌。他们才有可能有自己的见解，有自己的创意，才有可能才思驰骋，无羁翱翔。这样，才能适应新世纪的要求，全面提高教学质量，培养合格人才，提高民族素质。
培养学生自学能力，是当前教学改革中的一个重要课题。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代。人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。教育者有责任改变这种现状。《新课标》遵循人的发展规律，强调把学生作为整体的人进行教育，强调人的全面发展。因此，充分调动学生的学习积极性、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，已成为新时代学习的主流。
要提高学生自主学习能力，教师首先要激发学生的学习兴趣。人们常说，“兴趣是最好的老师。”纵观古今中外，凡是取得巨大成就的人，无一不对自己所从事的事业产生浓厚的、强烈的兴趣。教师做到充分尊重学生的个性、人格和尊严；要研究学生的心理，尊重学生的情感，锻炼学生的意志，陶冶学生的情操；要把培养学生的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位，促进学生的全面发展。我国教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他强调教学要做到使学生“乐之、好之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。要实现这一目的，教师就要多学习一些教育理论和心理学方面的知识，刻苦钻研教材，优化教学。
具体措施方面，先说课前预习。课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点及难点，为下一步听讲做好充分准备，并打下一定基础。在预习时，要注意内容选择，要从简单到复杂、由浅入深，然后才逐步扩大；要做好笔记，标注重点、难点及疑点处；为了保证预习的质量，必须进行与教学目标相对应的测试与评价。所以，学生在预习后要完成相应练习，一是查看预习效果；二是找到自己的薄弱点，以便改进学习方法。对于教师来说，要耐心地指导学生的预习工作，目的是培养自主的学习能力，不能打击学生的信心，要给予中差生一些提示，帮助他们克服自学过程中的困难以及畏难情绪，增强他们的自学信心。
关于课堂中，一堂生动的英语课，应该就像一场精彩的文艺节目。教师是主持人，学生是表演者。这就要求学生在课堂上自由发挥，尽可能少地依赖教师，发挥他们的主观能动性。课堂上鼓励学生互相帮助、共同合作来创设语言环境。这样会增强课堂的互动性，是激发学生学习英语积极性、主动性的一种有效方法。例如：模块5Unit2 Reading The Economy or the Environment—must we choose? 是篇辩论。可以把学生分为两大组，一组支持经济，一组支持环境，根据课文内容，根据前面学习过的词汇，来进行比拼。只要是参与进讨论的同学都能为自己的组获得加分。这样的活动，既可以增强学生的自我表达能力；也可以培养学生的集体荣誉感。
孔子曰：“学而时习之”，“温故而知新”。复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。因此，复习是克服遗忘的最有效办法。学生可以通过大量的造句、写段落，来巩固词汇及短语的用法；通过背诵精读的文章或是佳句，模仿运用这些部分，这样就可以慢慢把自己的英语与书本中学习到的英语联系起来。
通过在课前、课堂上和课后对学生的引导，学生的自学能力会得到大大的增强。但老师的作用不是万能的，学生必须有自己的思考在学习中，自主学习重视学思结合。我们引导了学生的学同样要使学生懂得去思考学习方法、思考知识之间的联系，如何记得更牢，如何得以适当的运用。
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水中去体味，去实践，是不能学会游泳的。听说读写各种技能，其实是相互制约、相辅相成的。学生要在自主学习过程当中，不断地发现问题然后解决问题。
教师作为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，要本着学生的自身发展为核心，用英语的魅力，激发学生的学习积极性，向学生提供宽阔的学习空间，尽可能多给学生提供参与活动的机会，使学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度、价值观，“让课堂充满生命力，让学生成为学习的主人。”
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）