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摘要：学生学业负担过重固然有其复杂的社会原因，有人们价值观念上的问题，有体制和管理上的问题，但从教学这个层面来讲，最主要的是课堂教学本身效益不高所致。提出构建“高效课堂”，提高课堂教学的水平和质量，正是要从专业技术层面解决学生学业负担过重的问题。比如，可以根据化学学科的特点，指导学生更多开展实验探究，增强学生的学习兴趣和求知欲，进而提高课堂教学效率。在新课教学时，应让学生理解各个知识点的内涵，包括在现实中的科学意义和社会意义。
关键词：化学；高效课堂；内涵
一、高效化学课堂的内涵
时间、效益和体验是中学化学课堂高效的三个基本要素。计量中学化学课堂教学的高效除了时间外，还应强调以师生消耗的必要精力为单位。那么，高效就是指以更少的师生精力的消耗，取得更大的学习效益和积极体验。师生殚精竭虑获得有限的知识和痛苦的体验是与高效背道而驰的，让全体学生轻松愉快地获得更高的学习效益和更多、更深刻的积极体验是高效化学课堂的理想追求。在新课程理念下，我们对高效课堂的理解还要强调以下几个方面：课堂教学高效性要以全体学生的进步和发展为宗旨。
高效的课堂教学中，教师应该关注学生的发展，确立学生的主体地位，确立一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。教学效益的高低，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是学生有没有学到什么或者学得好不好。如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或者低效教学。课堂教学的高效问题既应该立足当前，也应该面向长远。
二、如何构建高效化学课堂
1、转变教育观念，强化效率意识
多年的教学经验告诉我们，教学质量的提高不是靠延长时间和题海战术来实现的，应该转变教育观念，以先进的教育理念来指导化学课堂教学，要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，使尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。在课堂教学时间内，要排除一切耽误教学时间的人文因素与环境因素，杜绝一切与教学无关的活动，特别是避免形式化的活动。激发并保持学生学习的积极性是高效的内在保证。
2、精心制定教学目标
首先，要根据课标、教学内容和学生情况确定恰当的教学目标，既不能遗漏，给后续的课造成麻烦，也不能无中生有制定跟内容无关的目标。其次，要根据轻重缓急将教学目标分成必须完成的目标和可能完成的目标，主次分明，以便教学是灵活掌控，以免课堂上浪费时间。再者，将笼统的教学目标转化成具体可操作的学习目标。
3、优化教学情境
对于某一个主题可供选择的情境可能有很多，什么样的情境更高呢?其一能自然地引起学生的兴趣、引出课题；其二能同时提出问题(明确要完成的学习任务)；其三情境的核心与学习的主题相匹配，能起到引导、启发的作用。这样的情境才能省去许多教学流程的中间环节，减少许多逻辑转折，才能更高效。
4、优化教学内容
(1)变更知识的呈现方式。化学中有很多知识点，如果有烦琐的语言叙述未免使学生感觉枯燥。如果将这些信息以实物、图片、录象资料、小故事等直观、有趣的方式，呈现于学生面前，充分调动学生的感官，扩展信息交流渠道，教学效果必会大大增加。
(2)适当调整教材先后顺序。根据知识点的衔接关系和学生的认知规律，充分利用教材所给予的自主创新空间调整先后顺序，这样既有利于教学主题的突出，也利于教学效率的提高。
(3)精心设计课题。实践证明，精心设计习题，可使教学课堂目标集中，有利于抓住重点、突破难点、大幅度提高化学教学质量。
5、优化教学方法
在选择教法的时候，应该充分考虑教学目标，教学内容、学生特点和教学条件等因素，尤其应注意以学为立足点，着眼于学生的整体发展，重视调动学生的学习积极性和主动性。协调多种教法之间的关系，重视发挥多种教法有机结合的合力，是取得教学最优化的关键。
6、注意课堂提问的有效性
教师的提问，必须有严密的科学性，逻辑性，即教师要善于提问。一方面，教师所提的问题必须是能促进学生的发展的，有利于提高学生的知识技能，并且有浅入深、循序渐进的。另一方面，问题提出后还要善于引导学生，给予学生充足的讨论、思考和探究时间，鼓励学生积极回答问题。即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性，更不能教师包办，自问自答。
7、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
现代化教学手段的显著特点，一是能有效的增大每一堂课的容量，增加学生有效的活动时间。二是减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率。三是直观性强，容易启发起学生的学习兴趣，有利于学生理解抽象的问题。四是有利于对课堂所学内容进行回顾和小结。
8、反思
没有反思，就没有知识的内化和能力的形成。想让学生满意我们的课题，那么为教师必须先满意自己的课堂，所以坚持做教学反思是坚持批评与自我批评的最好方式。作为学生也一样，只有把自己作为构建的对象，不断进行自我反思，才能实现真正意义上的主体性学习。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行及时的自我反思，提高学生的科学研究能力，丰富和完善学生的认知结构。
三、小结
总之，在新的教育形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远。高效课堂是一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
关键词：化学；高效课堂；内涵
一、高效化学课堂的内涵
时间、效益和体验是中学化学课堂高效的三个基本要素。计量中学化学课堂教学的高效除了时间外，还应强调以师生消耗的必要精力为单位。那么，高效就是指以更少的师生精力的消耗，取得更大的学习效益和积极体验。师生殚精竭虑获得有限的知识和痛苦的体验是与高效背道而驰的，让全体学生轻松愉快地获得更高的学习效益和更多、更深刻的积极体验是高效化学课堂的理想追求。在新课程理念下，我们对高效课堂的理解还要强调以下几个方面：课堂教学高效性要以全体学生的进步和发展为宗旨。
高效的课堂教学中，教师应该关注学生的发展，确立学生的主体地位，确立一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。教学效益的高低，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是学生有没有学到什么或者学得好不好。如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或者低效教学。课堂教学的高效问题既应该立足当前，也应该面向长远。
二、如何构建高效化学课堂
1、转变教育观念，强化效率意识
多年的教学经验告诉我们，教学质量的提高不是靠延长时间和题海战术来实现的，应该转变教育观念，以先进的教育理念来指导化学课堂教学，要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，使尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。在课堂教学时间内，要排除一切耽误教学时间的人文因素与环境因素，杜绝一切与教学无关的活动，特别是避免形式化的活动。激发并保持学生学习的积极性是高效的内在保证。
2、精心制定教学目标
首先，要根据课标、教学内容和学生情况确定恰当的教学目标，既不能遗漏，给后续的课造成麻烦，也不能无中生有制定跟内容无关的目标。其次，要根据轻重缓急将教学目标分成必须完成的目标和可能完成的目标，主次分明，以便教学是灵活掌控，以免课堂上浪费时间。再者，将笼统的教学目标转化成具体可操作的学习目标。
3、优化教学情境
对于某一个主题可供选择的情境可能有很多，什么样的情境更高呢?其一能自然地引起学生的兴趣、引出课题；其二能同时提出问题(明确要完成的学习任务)；其三情境的核心与学习的主题相匹配，能起到引导、启发的作用。这样的情境才能省去许多教学流程的中间环节，减少许多逻辑转折，才能更高效。
4、优化教学内容
(1)变更知识的呈现方式。化学中有很多知识点，如果有烦琐的语言叙述未免使学生感觉枯燥。如果将这些信息以实物、图片、录象资料、小故事等直观、有趣的方式，呈现于学生面前，充分调动学生的感官，扩展信息交流渠道，教学效果必会大大增加。
(2)适当调整教材先后顺序。根据知识点的衔接关系和学生的认知规律，充分利用教材所给予的自主创新空间调整先后顺序，这样既有利于教学主题的突出，也利于教学效率的提高。
(3)精心设计课题。实践证明，精心设计习题，可使教学课堂目标集中，有利于抓住重点、突破难点、大幅度提高化学教学质量。
5、优化教学方法
在选择教法的时候，应该充分考虑教学目标，教学内容、学生特点和教学条件等因素，尤其应注意以学为立足点，着眼于学生的整体发展，重视调动学生的学习积极性和主动性。协调多种教法之间的关系，重视发挥多种教法有机结合的合力，是取得教学最优化的关键。
6、注意课堂提问的有效性
教师的提问，必须有严密的科学性，逻辑性，即教师要善于提问。一方面，教师所提的问题必须是能促进学生的发展的，有利于提高学生的知识技能，并且有浅入深、循序渐进的。另一方面，问题提出后还要善于引导学生，给予学生充足的讨论、思考和探究时间，鼓励学生积极回答问题。即使学生回答错误，也不能打击学生的积极性，更不能教师包办，自问自答。
7、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
现代化教学手段的显著特点，一是能有效的增大每一堂课的容量，增加学生有效的活动时间。二是减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率。三是直观性强，容易启发起学生的学习兴趣，有利于学生理解抽象的问题。四是有利于对课堂所学内容进行回顾和小结。
8、反思
没有反思，就没有知识的内化和能力的形成。想让学生满意我们的课题，那么为教师必须先满意自己的课堂，所以坚持做教学反思是坚持批评与自我批评的最好方式。作为学生也一样，只有把自己作为构建的对象，不断进行自我反思，才能实现真正意义上的主体性学习。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行及时的自我反思，提高学生的科学研究能力，丰富和完善学生的认知结构。
三、小结
总之，在新的教育形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远。高效课堂是一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。