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【摘要】思维导图是通过采取图形的方式表现放射性思维的思维工具，具体直观的描绘出人类大脑的思维过程。将思维导图巧妙的运用于小学英语教学中，有助于发挥其灵动、趣味、直观等特点
【关键词】思维导图 小学英语 基础概述 运用
一、引言
现阶段英语教学中，如何提高小学生学习英语兴趣和课堂教学质量成为教师关注的焦点。对于学生而言，英语学习也同样是难点。因此，如何有效的解决师生的问题成为教育工作者的工作重心。思维导图法的出现化解了此难题，思维导图法融入小学英语教学后，不仅提高了教师的教学质量，同时也有助于激发小学生学习英语的积极性。
二、思维导图法在教学中的基础概述
1.两者间的联系。思维导图是一种采取图形和文字的方式的记笔记的方法。此创新性的记录方式将非线性的图形和文字结合在一起，其有助于记忆的同时也节约了时间，更提高了小学生的创新能力。通常的英语教学中，教师常采用发挥集体的力量进行教学，以此来激发小学生的学习热情。
作为学习策略方式的一种，其有利于小学生构建英语学习的整体框架，将新旧知识结合起来进行有意义的教学，从而促进对英语课本的整体学习。两者建立的联系，帮助教师提高了课堂教学效率，同时也激发了学习积极性。
2.思维导图的应用基础。小学英语教学中，词汇是学好英语的基础。小学英语词汇教学具备直观、趣味、灵动等教学特点。思维导图本身是通过图形来表述信息，内容丰富多彩，这无形中有利于激发小学生学习的热情。
相对于单纯规划而言，思维导图法能紧紧抓住学习内容的中心，在主线下进行大胆的联想，有助于最大发挥学生的思维创新能力。思维导图法中图形和色彩的结合改变了以往英语学习枯燥乏味的氛围，使得课堂生动有趣的同时激发学生的学习热情。树枝状结构图作为思维导图的重要表现方式利于突出重点，有助于教师清晰明确的意识到学生学习的思维动态，通过对薄弱缓解的针对性教学，有助于学生全面掌握英语课本知识。更为重要的是其克服了英汉两种语言转换的障碍，促进小学生对词汇和英语学习的联系。调动学习热情同时培养了小学生英语思考表达的习惯，从而对英语有个感性的认识。
三、思维导图在英语教学中的运用
1.思维拓展。拓展思维的运用在教学中有两层含义：首先是思维拓展有助于思维的发散性和联想，将教程课本中无关联的内容串联在一起形成知识链，从而形成树状知识图，以此来帮助学生抓住学习的要点。通过思维导图法让学生在日常学习中，在学习新的英语知识同时也复习了旧知识，帮助学生强化记忆，也提高了课堂的效率。
另外，增强记忆力的同时，思维导图还锻炼了思维能力，有助于协调大脑的隐藏技能。科学证明：学习方式的不同对大脑发展有着不同影响，好的学习方式有助于激发大脑潜能。并且树状图直观的将学习要点描绘出，有助于学生掌握重点学习知识，还提高了教师的教课效率。学生学习热情的提高，促进了师生之间的交流。所以小学英语教学不能再局限于单词的记忆上，应在教学的同时传递好的学习方式，这才是教学的目的。
2.增强英语学习兴趣。小学生普遍认为英语学习枯燥乏味，学习热情不高。思维导图法的引入活跃了课堂氛围，激发了学生学习英语的积极性。课堂中，小学生更主动的和教师进行英文互动，培养了小学生的言语表达能力。口、手、脑三者同时进行学习，让英语学习扎根于脑海中。
思维导图法培养了好的学习习惯，激发了学习英语的热情，还树立了学习自信心，有助于学生们未来的综合发展。绘制思维导图时培养了学习的创新意识和观察能力，有助于思维的发散性思考。颜色和图像是思维导图的重要组成部分，颜色可以让课堂更具活力和生命力，对于小学生而言有很强的吸引力。同时思维导图符合了小学课程彩色的表现形式。
3.促进小组协作。协作学习是小学生通过合作对同一问题进行研究考察，这种学习方式有助于深层次的理解问题，对掌握知识和学习运用有着显著效果。通过小组协作，教师可以评选最好的合作团队，并给予适当的奖励，激发学生们的学习热情。
学生们在各小组内通过运用思维导图发来对自己的任务进行研究，分别从不同角度、观点绘制树状图。可以发现：小学生的想象力特别丰富，这样的合作学习环境，利于培养小学生的合作意识，促进学生之间的交流，互相监督成长。
四、总结
思维导图把枯燥的英语学习变得多样化，内容丰富多彩，有助于学生的记忆和学习。并且树状图直观的将学习要点描绘出，有助于学生掌握重点学习知识，还提高了教师的教课效率。学生学习热情的提高，促进了师生之间的交流。最重要的是培养了学生对问题新的思维方式，有效的整合新旧知识，提高了学生的合作意识和创新意识。思维导图在评价学生学习效率上存在漏洞，需要教育工作者在今后的工作中不断探索和改进。
参考文献：
[1]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备.2010.3.
[2]岳宇晴.孟海蓉.在语义关系和语篇结构中合理构建小学英语思维导图[J].第四届基础教育改革与发展论坛.2014.
【关键词】思维导图 小学英语 基础概述 运用
一、引言
现阶段英语教学中，如何提高小学生学习英语兴趣和课堂教学质量成为教师关注的焦点。对于学生而言，英语学习也同样是难点。因此，如何有效的解决师生的问题成为教育工作者的工作重心。思维导图法的出现化解了此难题，思维导图法融入小学英语教学后，不仅提高了教师的教学质量，同时也有助于激发小学生学习英语的积极性。
二、思维导图法在教学中的基础概述
1.两者间的联系。思维导图是一种采取图形和文字的方式的记笔记的方法。此创新性的记录方式将非线性的图形和文字结合在一起，其有助于记忆的同时也节约了时间，更提高了小学生的创新能力。通常的英语教学中，教师常采用发挥集体的力量进行教学，以此来激发小学生的学习热情。
作为学习策略方式的一种，其有利于小学生构建英语学习的整体框架，将新旧知识结合起来进行有意义的教学，从而促进对英语课本的整体学习。两者建立的联系，帮助教师提高了课堂教学效率，同时也激发了学习积极性。
2.思维导图的应用基础。小学英语教学中，词汇是学好英语的基础。小学英语词汇教学具备直观、趣味、灵动等教学特点。思维导图本身是通过图形来表述信息，内容丰富多彩，这无形中有利于激发小学生学习的热情。
相对于单纯规划而言，思维导图法能紧紧抓住学习内容的中心，在主线下进行大胆的联想，有助于最大发挥学生的思维创新能力。思维导图法中图形和色彩的结合改变了以往英语学习枯燥乏味的氛围，使得课堂生动有趣的同时激发学生的学习热情。树枝状结构图作为思维导图的重要表现方式利于突出重点，有助于教师清晰明确的意识到学生学习的思维动态，通过对薄弱缓解的针对性教学，有助于学生全面掌握英语课本知识。更为重要的是其克服了英汉两种语言转换的障碍，促进小学生对词汇和英语学习的联系。调动学习热情同时培养了小学生英语思考表达的习惯，从而对英语有个感性的认识。
三、思维导图在英语教学中的运用
1.思维拓展。拓展思维的运用在教学中有两层含义：首先是思维拓展有助于思维的发散性和联想，将教程课本中无关联的内容串联在一起形成知识链，从而形成树状知识图，以此来帮助学生抓住学习的要点。通过思维导图法让学生在日常学习中，在学习新的英语知识同时也复习了旧知识，帮助学生强化记忆，也提高了课堂的效率。
另外，增强记忆力的同时，思维导图还锻炼了思维能力，有助于协调大脑的隐藏技能。科学证明：学习方式的不同对大脑发展有着不同影响，好的学习方式有助于激发大脑潜能。并且树状图直观的将学习要点描绘出，有助于学生掌握重点学习知识，还提高了教师的教课效率。学生学习热情的提高，促进了师生之间的交流。所以小学英语教学不能再局限于单词的记忆上，应在教学的同时传递好的学习方式，这才是教学的目的。
2.增强英语学习兴趣。小学生普遍认为英语学习枯燥乏味，学习热情不高。思维导图法的引入活跃了课堂氛围，激发了学生学习英语的积极性。课堂中，小学生更主动的和教师进行英文互动，培养了小学生的言语表达能力。口、手、脑三者同时进行学习，让英语学习扎根于脑海中。
思维导图法培养了好的学习习惯，激发了学习英语的热情，还树立了学习自信心，有助于学生们未来的综合发展。绘制思维导图时培养了学习的创新意识和观察能力，有助于思维的发散性思考。颜色和图像是思维导图的重要组成部分，颜色可以让课堂更具活力和生命力，对于小学生而言有很强的吸引力。同时思维导图符合了小学课程彩色的表现形式。
3.促进小组协作。协作学习是小学生通过合作对同一问题进行研究考察，这种学习方式有助于深层次的理解问题，对掌握知识和学习运用有着显著效果。通过小组协作，教师可以评选最好的合作团队，并给予适当的奖励，激发学生们的学习热情。
学生们在各小组内通过运用思维导图发来对自己的任务进行研究，分别从不同角度、观点绘制树状图。可以发现：小学生的想象力特别丰富，这样的合作学习环境，利于培养小学生的合作意识，促进学生之间的交流，互相监督成长。
四、总结
思维导图把枯燥的英语学习变得多样化，内容丰富多彩，有助于学生的记忆和学习。并且树状图直观的将学习要点描绘出，有助于学生掌握重点学习知识，还提高了教师的教课效率。学生学习热情的提高，促进了师生之间的交流。最重要的是培养了学生对问题新的思维方式，有效的整合新旧知识，提高了学生的合作意识和创新意识。思维导图在评价学生学习效率上存在漏洞，需要教育工作者在今后的工作中不断探索和改进。
参考文献：
[1]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备.2010.3.
[2]岳宇晴.孟海蓉.在语义关系和语篇结构中合理构建小学英语思维导图[J].第四届基础教育改革与发展论坛.2014.