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【摘 要】
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中国国际自行车展览会于7月推出线上展(Cycle Online,下简称:中国展线上展),以此突破疫情困扰,给参展客商一种全新体验.rn中国展线上展致力于更好地服务于展会、服务于展商,
【出 处】
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中国自行车
【发表日期】
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2004年期
其他文献
摘 要： 在物理课堂教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生学习物理的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，变“要我学”为“我要学”是目前物理教学的一项重要任务。 关键词： 物理教学 主体作用 教学策略 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，传统“一元化的教育”漠视学生个性和发展
摘 要： 高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期，在高中物理教学中培养学生的创造性思维是“课程目标”的要求，而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展，因此如何培养学生发散思维具有重要意义，本文诠释了物理发散思维的内涵，提出了培养高中生物理发散能力的策略。 关键词： 高中物理 发散思维 培养策略 新课程标准的研制目的是培养出适合21世纪社会发展所需的具有创造能力的人才，创造力的核心是创造性思维能
摘 要： 初中物理课堂中通过优化情境创设、优化探究要素、探究形式设计、优化实验设计、优化学法与研究方法指导、优化多种教学手段组合运用、优化语言艺术等教学策略可以提高科学探究的实效性。 关键词： 初中物理教学 科学探究 实效性 科学探究的理念已在广大物理教师心中扎下了根，并且指导着教师的教学。初中物理课呈现出与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。事实上，许多科学探究存在课堂教学低效现象，主要原
Habitat Influence on the Molecular, Carbon and Hydrogen Isotope Compositions of Leaf Wax n-Alkanes i
Epidermal leaf waxes of terrestrial higher plants have been widely utilized for the reconstructions of paleoenvironment and paleoclimate in peat deposits.In thi
自2009年秋季实施新课程以来，教师普遍感到物理新课程倡导的教学方式难以把握，新课程理念没有得到完全落实，一些地方“穿新鞋，走老路”，不仅没有达到减轻学生负担的初衷，反而加重了学生的负担。如何改变这种现状？笔者认为应从以下方面努力。 1.扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件。 新课程要求开展多种方式的教学活动，特别是学生自主探究的学习活动。教师不仅要设计好教学活动，还要有扎实的学科知识。新课
通过无人机倾斜航空摄影在旅游风景区空间三维建模总体技术路线的实施,根据无人机进行试验区倾斜航空摄影和三维建模制作的具体实施情况,利用成果数据剖析无人机倾斜航空摄影在旅游风景区空间三维建模应用中的优缺点。探讨利用无人机倾斜航空摄影快速获取旅游风景区空间三维建模数据的应用,为旅游风景区管理信息系统提供真实的三维模型。
摘 要： 传统观念下的初中物理课堂教学过于强调知识的传授与学生的学习结果，而忽视学生的学习过程和学生能力的培养，新课程对教学设计提出新的要求，强调学生是课堂的主人，教师是教学的组织者和引导者，教师的教学设计要充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习，变被动学习为主动学习。 关键词： 初中物理 教学设计 更新观念 随着新课程改革的推进，初中物理教学进入一个全新的时期。新课程的提出和实施极大地克
Study on the enzymatic activity of Caspase-3 in response to alginic acid decomposing bacteria in Lam
本文通过对荣华二采区10
我省于2006年9月全面使用新课程标准，至今虽已过去几年了，但由于没有什么好的经验可以借鉴，大家都只能摸着石头过河，逐步积累经验教训。由于各省各校所用教材不同，生情不同，导致年年用新课标，年年都是“课标新”。现就我校及我县兄弟学校在使用化学新课标过程中的体会谈谈我的看法。 一、实验探究 新课标强调以人为本，以学生为主体，以教师为主导，主要采取探究性的学习方式，而对化学学科而言，结合学科特点，特
摘 要： 面对高中学生化学基础参差不齐的现状，教师应采用分层教学方法，因材施教，使每位学生能学有所得，思有所进，使其化学成绩在不同程度上有所提高和发展。本文结合教学实践，从“分层教学”的理论和实践依据，高中化学“分层教学”的具体实施，“分层教学”的效果等方面阐述了“分层教学”的概况。 关键词： 高中化学 分层教学 教学质量 在教学中，我们发现学生对化学的兴趣、爱好及对化学知识的接受能力存在很大