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【摘 要】
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摘 要： 高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期，在高中物理教学中培养学生的创造性思维是“课程目标”的要求，而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展，因此如何培养学生发散思维具有重要意义，本文诠释了物理发散思维的内涵，提出了培养高中生物理发散能力的策略。 关键词： 高中物理 发散思维 培养策略 新课程标准的研制目的是培养出适合21世纪社会发展所需的具有创造能力的人才，创造力的核心是创造性思维能
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年1期
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乳腺癌是中国女性最常患的癌症之一,其发病率居女性全部恶性肿瘤第一位,远高于世界平均水平,且逐年呈明显上升趋势。乳腺癌的治疗手段目前以外科手术、化学治疗、放射治疗、
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摘 要： 在历史教学中，合作学习模式逐步成为一种常态化的模式。与传统的教学方式相比，以合作的方式开展起来的学习活动更加彰显了学生的学习主体地位，更有利于学生多方面能力和素质的提高，因此，这种合作学习是当前素质教育理念下一种非常受关注的学习方式。作者结合高中历史学科，简单谈了一在实施合作学习中需要注意的问题，希望合作学习这种新的学习模式能够在不断实践中越发完善。 关键词： 高中历史教学 合作学习
摘 要： 初中地理课程的设置一方面是为了学生以后进入高中学习做准备，另一方面是为了普及基本地理常识，做一个现代化公民所必须具有的知识。而由于地理课程本身具有抽象、知识多而杂的特征，使得学生大多通过死记硬背的方式学习，这就导致兴趣普遍丧失的现象。本文基于此探讨一些策略以激发学生学习地理课程的兴趣。 关键词： 初中地理 兴趣 教学方法 一、引言 兴趣是最好的老师。可以这么说，一个人对一个领域的爱
传统的地理课堂教学，多是采用“组织教学—复习提问—讲授新课—总结巩固—布置作业”的模式，即“组、复、新、巩、布”而进行的。新的教学形势给地理课堂教学提出新的要求，教师必须重建课堂结构，与教育变革精神相适应。建立新的地理课堂教学结构，一要考虑把地理教材中的文字、图像、训练三部分内容有机地结合起来，适时、得当地加以处理；二要恰当安排和实施“读、动、讲、练、评”几个课堂教学的环节。 1.读，是指在教师
目的:分析左氧氟沙星在宫颈炎治疗中的应用效果.方法:选取72例宫颈炎患者作为研究对象,患者均为2017年6月至2018年6月门诊患者,根据随机数字表法将患者划分为两组,常规组34例
摘 要： 由于地理学科本身的特殊性，学生对地理的概念、分布、规律和成因等内容多多少少会感到抽象、难以理解，且有些不利于教师的教。作者选取比较法从其常见的类型和需要注意的问题入手探讨在初中地理教学中如何应用比较法这一问题。 关键词： 比较法 初中地理教学 教学应用 比较就是把不同事物加以对比，达到认识事物间区别的一种思维学习方法。因为地理学有综合性和区域性两大特征，加上地理教学内容广泛，地理事物
目的:探讨心理干预应用于晚期非小细胞肺癌化疗患者的干预效果.方法:对我院晚期非小细胞肺癌化疗病例中的70例患者予以随机抽取,研究病例均为2018年10月至2019年10月期间入院
Electrical Conductivity of Eclogite, Amphibolite and Garnet-Quartz-Mica Schist with Implications for
Understanding the electrical conductivity of high pressure metamorphic rocks is essential to constrain the compositions in the subduction zone and continental c
摘 要： 在物理课堂教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生学习物理的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，变“要我学”为“我要学”是目前物理教学的一项重要任务。 关键词： 物理教学 主体作用 教学策略 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，传统“一元化的教育”漠视学生个性和发展