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【摘要】随着互联网的深度发展和智能手机的普及，新媒体已经深入影响到人们生活的各个方面，也改变了教学环境。许多适用于手机的教学软件涌现出来。同时，伴随学科素养的提出，培养学生自学能力、可持续发展能力的相关要求也逐渐成了很多老师追求的目标。如何借助新媒体的力量，改进中职英语课堂传统教学模式，让学生获取最优质的学习资源，更有效地提高学生的英语水平，培养学生自主学习的能力，是值得中职教师探索和实践的。
【关键词】新媒体;中职英语;自主学习
【作者简介】杨婷，大连开发区职业中专。
根据建构主义学说，学习者应该掌握学习方法，构建自己的知识体系，遇到新的知识应该可以凭借自己的学习思路探索、理解、内化和总结，这样才能把知识转化成真正属于自己的东西。而新媒体的出现为独立自主学习打开了一扇门，先进的媒体技术拥有内容丰富、信息量大、传播更新速度快、成本低、操作简单、尊崇个性及互动性等特点，如果能够有效应用于英语教学，完全可以激发学生对英语学习的热情，改变传统单调的教学方式，助力学生积极主动地探索英语学习。
一、新媒体应用于中职英语课程教学的背景
1.创新中职英语教学模式的要求。很多中职英语老师目前还是以教授英语单词与语法知识为主，以为简单地完成知识传授就算达成教学目标。这固然是由各方面因素所限，但长此以往，学生缺乏用语言思考和交流的机会，加上中职学生本身自学能力差，学习动机不足，无疑会导致学生陷入被动学习的恶性循环，无法产生英语学习的兴趣，也体会不到英语学习的乐趣。
2.满足不同层次学生个性化发展的需要。中职学生的英语能力普遍低，尤其麻烦的是水平参差不齐，采用统一的教材，以及老师一对多的讲授模式必然无法同时满足不同层次的学生，造成总是有的学生“跟不上”，有的学生“不用跟”，一部分学生掉队，一部分学生收获不大的状况。
3.培养学生自主学习核心素养的要求。中职学校的教学与其他学校相比，应该更加注重培养学生的自主学习能力。学生在校学习三年之后，就会走上职业岗位，如何能跟上时代的发展，不被社会淘汰，只有自己拥有学习再提高的能力。教育家叶圣陶说过“教是为了不教”，传授知识技能不如传授学生自己掌握知识技能的途径，培养其“自己教”的能力。
4.中职学生年纪小，愿意接受新事物，乐于交流、分享，对新媒体的使用率很高，操作熟练。若能将新媒体运用到教学中，会很好地提高中职英语教学质量和学生学习的效果。教师应该带领学生们去应用这种先进的学习方法，培养学生拥有自主学习能力。
二、新媒体应用于中职英语教学的优势
1.学生可以获取丰富的学习资源，不再受课堂有限知识的限制。“多邻国”“一点英语”“英语流利说”等APP拥有丰富的学习资源以及多样化的信息，甚至可以模拟所学专业的职业场景用语环境，让学生可以选择自己相关的职业场景模式，根据自身学习能力进行职业场景对话练习。学生通过这种模式能真实地了解将来的职業场景，有目的地进行学习，自然而然提高了学习动机和学习效果。
2.线上教学与传统课堂相融合，师生之间的沟通更融合。不同于传统课堂的严肃和单调，微课、在线课堂等新媒体技术都设有留言评价功能，学生可以留言给老师，老师也可以给学生指导和鼓励，语气轻松，气氛融洽，营造了一个活泼愉悦的教学氛围，解决了课堂上关注不够、师生缺乏互动等问题。
3.线上、线下、课内、课外，学习方式多样化。新媒体技术可以实现轻松推送微课，资源共享，作业提交，口语交流，交互点评等等。例如：“百词斩”利用声音、图片等多媒体信息刺激学生的感官帮助记忆;“英语魔方秀”可以通过配音练习的方式，纠正学生语音，让学生领略经典电影文化魅力。
4.个性化学习得到推崇，差别化教学得以实现。新媒体的优势在于针对个人水平，设计了不同层次的学习内容。学生可以在测试后，选择适合自己难度的学习内容，自己安排进度开展学习活动，实现了个性化、差别化教学。
三、新媒体背景下教师的角色定位
信息社会的时代，教师已不再是唯一的知识权威，其职能已经从“教”变为“导”，角色定位也应该从“教书匠”变为“研究型”教师。教师应该积极引导学生主动发现和自觉学习，帮助学生构建自己的知识体系，促使学生在合作的学习环境中发展文化品格和创新思维，树立终身学习的观念。
同时，教师自己也必须牢牢树立终身学习的理念，保持开放的心态，适应教育形势的变化。国务院2014年颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求教师要提高信息化水平。新媒体的出现是新科技发展的潮流，教师们必须尽快掌握，提高自身信息化教学能力，改变传统教学方式，主动进行创新，去适应新媒体大数据时代的教育背景。只有教师拥有新技术能力，才能将其有效应用于教学之中，指导学生应用好新媒体技术，开展高效的个性化学习，实现培养学生自主学习、终身发展素养的目的。
参考文献：
[1]彭清琳.新媒体背景下中职英语信息化教学的运用探究[J].海外英语，2019（8）.
[2]陈嘉龙.新媒体下中职英语教学模式创新的机遇与挑战[J].黄河之声，2015（8）.
【关键词】新媒体;中职英语;自主学习
【作者简介】杨婷，大连开发区职业中专。
根据建构主义学说，学习者应该掌握学习方法，构建自己的知识体系，遇到新的知识应该可以凭借自己的学习思路探索、理解、内化和总结，这样才能把知识转化成真正属于自己的东西。而新媒体的出现为独立自主学习打开了一扇门，先进的媒体技术拥有内容丰富、信息量大、传播更新速度快、成本低、操作简单、尊崇个性及互动性等特点，如果能够有效应用于英语教学，完全可以激发学生对英语学习的热情，改变传统单调的教学方式，助力学生积极主动地探索英语学习。
一、新媒体应用于中职英语课程教学的背景
1.创新中职英语教学模式的要求。很多中职英语老师目前还是以教授英语单词与语法知识为主，以为简单地完成知识传授就算达成教学目标。这固然是由各方面因素所限，但长此以往，学生缺乏用语言思考和交流的机会，加上中职学生本身自学能力差，学习动机不足，无疑会导致学生陷入被动学习的恶性循环，无法产生英语学习的兴趣，也体会不到英语学习的乐趣。
2.满足不同层次学生个性化发展的需要。中职学生的英语能力普遍低，尤其麻烦的是水平参差不齐，采用统一的教材，以及老师一对多的讲授模式必然无法同时满足不同层次的学生，造成总是有的学生“跟不上”，有的学生“不用跟”，一部分学生掉队，一部分学生收获不大的状况。
3.培养学生自主学习核心素养的要求。中职学校的教学与其他学校相比，应该更加注重培养学生的自主学习能力。学生在校学习三年之后，就会走上职业岗位，如何能跟上时代的发展，不被社会淘汰，只有自己拥有学习再提高的能力。教育家叶圣陶说过“教是为了不教”，传授知识技能不如传授学生自己掌握知识技能的途径，培养其“自己教”的能力。
4.中职学生年纪小，愿意接受新事物，乐于交流、分享，对新媒体的使用率很高，操作熟练。若能将新媒体运用到教学中，会很好地提高中职英语教学质量和学生学习的效果。教师应该带领学生们去应用这种先进的学习方法，培养学生拥有自主学习能力。
二、新媒体应用于中职英语教学的优势
1.学生可以获取丰富的学习资源，不再受课堂有限知识的限制。“多邻国”“一点英语”“英语流利说”等APP拥有丰富的学习资源以及多样化的信息，甚至可以模拟所学专业的职业场景用语环境，让学生可以选择自己相关的职业场景模式，根据自身学习能力进行职业场景对话练习。学生通过这种模式能真实地了解将来的职業场景，有目的地进行学习，自然而然提高了学习动机和学习效果。
2.线上教学与传统课堂相融合，师生之间的沟通更融合。不同于传统课堂的严肃和单调，微课、在线课堂等新媒体技术都设有留言评价功能，学生可以留言给老师，老师也可以给学生指导和鼓励，语气轻松，气氛融洽，营造了一个活泼愉悦的教学氛围，解决了课堂上关注不够、师生缺乏互动等问题。
3.线上、线下、课内、课外，学习方式多样化。新媒体技术可以实现轻松推送微课，资源共享，作业提交，口语交流，交互点评等等。例如：“百词斩”利用声音、图片等多媒体信息刺激学生的感官帮助记忆;“英语魔方秀”可以通过配音练习的方式，纠正学生语音，让学生领略经典电影文化魅力。
4.个性化学习得到推崇，差别化教学得以实现。新媒体的优势在于针对个人水平，设计了不同层次的学习内容。学生可以在测试后，选择适合自己难度的学习内容，自己安排进度开展学习活动，实现了个性化、差别化教学。
三、新媒体背景下教师的角色定位
信息社会的时代，教师已不再是唯一的知识权威，其职能已经从“教”变为“导”，角色定位也应该从“教书匠”变为“研究型”教师。教师应该积极引导学生主动发现和自觉学习，帮助学生构建自己的知识体系，促使学生在合作的学习环境中发展文化品格和创新思维，树立终身学习的观念。
同时，教师自己也必须牢牢树立终身学习的理念，保持开放的心态，适应教育形势的变化。国务院2014年颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求教师要提高信息化水平。新媒体的出现是新科技发展的潮流，教师们必须尽快掌握，提高自身信息化教学能力，改变传统教学方式，主动进行创新，去适应新媒体大数据时代的教育背景。只有教师拥有新技术能力，才能将其有效应用于教学之中，指导学生应用好新媒体技术，开展高效的个性化学习，实现培养学生自主学习、终身发展素养的目的。
参考文献：
[1]彭清琳.新媒体背景下中职英语信息化教学的运用探究[J].海外英语，2019（8）.
[2]陈嘉龙.新媒体下中职英语教学模式创新的机遇与挑战[J].黄河之声，2015（8）.