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【摘要】英语教学作为一种语言教学，其本身具有着很强的语言特性。而交际性原则则是针对语言教学的一种根本原则，是用来进行教学组织，并最终令教学目的得以实现的根本保证。因此本文针对高中英语教学坚持交际性原则进行了简要探讨。
【关键词】高中英语 英语教学 交际性原则
交际性原则的教学原则首先兴起与国外，而后随着我国社会经济的发展，逐渐与世界接轨，在加入国际贸易组织之后，这种外语教育方法随着国际交往传入我国。交际性原则教学方法进入我国以后，得到了我国教育界的普遍认可，为我国外语教育的进步提供了极大的帮助。
一、交际性教学原则内涵简述
交际性原则是进行语言教学的重要理论基础，通过交际性原则在语言教学中的应用，形成了一套完整的外语教学方法——交际教学法。交际教学法认为开展语言教学的最终目的就是培养学生的交际能力，而语言交际的基本能力则体现为“听”、“读”、“说”、“写”四种语言技能。因此我们发现，交际性原则将语言视为一种表达意义的体系，并且将语言的功能定义为交际功能，与此同时强调了语言不仅仅包括语法和结构特征，还包含了其功能的范畴。
二、交际性教学原则的体现和应用
交际性原则在英语教学中的应用，主要是令英语知识变成一种交际工具，而教师在进行教学时，直接将这种交际工具传授给学生，令学生以一种学习交际供给的方式来学习英语知识，从而令学生更好的掌握英语这门语言。
1.交际化的教学过程
在传统的英语教学中，老师作为英语教学的主体，完全掌控着整个教学的流程和内容安排，硬性的向学生传授着知识，而学生作为教学的课题只能被动的接受老师传授的知识，然后再对其进行巩固，基本上没有任何的交流和沟通，从而令学生沉浸在死记硬背之中，最终只会“书面英语”，拿着考试的高分却无法将英语应用到实际生活当中。
而交际性教学的教学过程则是将已知的英语知识应用到实际交际中，然后通過已学知识的交际实践进行新的英语语言学习，最后再将新旧英语语言知识相互结合，令学生掌握综合性的实际英语交际能力。这种教学方式完全将学生从教学客体的位置变为了教学的主体，极大的调动了学生们对于语言学习的兴趣和积极性，从而形成一种极为有效的教学方法。
2.语境化的教学内容
在语言教学中，语境的培养是十分重要的。而语境主要是指上下文之间的联系，通过句、词的相互组合，从而形成相应真实含义的特定语言环境。
例如：Excuse me.（对不起）
Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生对一个在公共汽车站的陌生人说：“打扰一下，请问这辆公共汽车去火车站吗？”）
单独“Excuse me.”的意思就是表示歉意的对不起，然而将其加入到特定的语境之中，则完全是起到引起对方注意的一种开场敬语。所以进行必要的语境教学，可以更轻松的让学生掌握相应的语音、语法，并真正的对词汇和句式进行理解，从而真正的运用到实际交流中。
3.实用化的教学内容
教材是教学得以开展的主要内容载体，也是保证教师对学生进行有效的课堂教育的重要凭借。所以在教材内容制定的时候，一定要注意教材的内容更加贴近学生实际的英语水平，并且要保证教材的内容新颖，这样才能提高学生们的学习兴趣，而后还要注意教材中有关学生英语综合应用能力培养的内容设定，最后还要保证教材的内容与学生的实际应用环境挂钩，从而通过实用化的教学内容来提高学生的英语水平。
4.多样化的教学方法
交际教学事实上是一种教学理念，而这种理念则是指导教师根据教学的目的和学生的特点，以及学校的教学资源来对教学方法做出适当的选择。而事实也证明了多样化的教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从各个方面对学生的英语应用能力进行培养。而在教学方法的选择上，可以选择“分组讨论”、“教学互动”、“情境扮演”、“游戏比赛”等方式，通过活跃的课堂气氛来提高学生们的语言交际欲望，使学生真正的成为课堂的主体，从而提高学生们的英语实际交际能力。
5.现代化的教学手段
事实上在开展交际性教学时，最好的英语教学手段就是对实际交际的相应场景进行现场模拟，通过学生在模拟场景中的交际训练，来真正的掌握英语的实际交际能力。然而我国与国外的语言环境明显不同，这时现代化的教育手段就显示出了它独有的特点。例如多媒体教学的应用，通过影像、图文，形象直观的在学生面前显现出特定的语言环境，从而加强学生们的学习兴趣和进行实际交际的欲望。与此同时还可以在网上与学生展开英语聊天，从而加强学生们的实际英语交往能力。
三、交际性教学原则在运用中的注意事项
事实上在开展交际性英语教学的时候，有很大一部分障碍是来自于学生的心理。由于我们的生活环境，导致了学生们对外来语言的不自信，从而在心理形成一道语言障碍，使学生在进行沟通交流的时候，“不敢”说英语。所以在进行英语教学时，首要任务就是克服学生的心理障碍，树立起学生们的信心，从而通过实际交流的训练掌握英语的交际能力。
而克服学生的心理障碍，就需要教师创造一个和谐的、轻松愉快的英语教学课堂氛围，使学生的紧张心理得到有效的缓解，并通过不断的鼓励和表扬，使学生树立起强大的自信心，从而有效的将高中英语教学开展下去。
高中英语是我国英语教学中的一个重要阶段，而在这个阶段中，最为重要的就是英语的实际应用能力。而交际性原则在英语教学中的应用，极大程度的加强了学生英语的实际英语能力。因此高中英语要坚持交际性原则的教育，从而令高中英语教学能够得到更为有效的开展。
参考文献：
[1]肇彤，杨丽华.浅谈大学英语词汇教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[2]郭晶，李晓林.图式理论与大学英语阅读教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社，2004.
[4]万平.语用知识指导下的英语专业教学与培养创新型人才[A].第八届沈阳科学学术年会论文集[C].2011.
【关键词】高中英语 英语教学 交际性原则
交际性原则的教学原则首先兴起与国外，而后随着我国社会经济的发展，逐渐与世界接轨，在加入国际贸易组织之后，这种外语教育方法随着国际交往传入我国。交际性原则教学方法进入我国以后，得到了我国教育界的普遍认可，为我国外语教育的进步提供了极大的帮助。
一、交际性教学原则内涵简述
交际性原则是进行语言教学的重要理论基础，通过交际性原则在语言教学中的应用，形成了一套完整的外语教学方法——交际教学法。交际教学法认为开展语言教学的最终目的就是培养学生的交际能力，而语言交际的基本能力则体现为“听”、“读”、“说”、“写”四种语言技能。因此我们发现，交际性原则将语言视为一种表达意义的体系，并且将语言的功能定义为交际功能，与此同时强调了语言不仅仅包括语法和结构特征，还包含了其功能的范畴。
二、交际性教学原则的体现和应用
交际性原则在英语教学中的应用，主要是令英语知识变成一种交际工具，而教师在进行教学时，直接将这种交际工具传授给学生，令学生以一种学习交际供给的方式来学习英语知识，从而令学生更好的掌握英语这门语言。
1.交际化的教学过程
在传统的英语教学中，老师作为英语教学的主体，完全掌控着整个教学的流程和内容安排，硬性的向学生传授着知识，而学生作为教学的课题只能被动的接受老师传授的知识，然后再对其进行巩固，基本上没有任何的交流和沟通，从而令学生沉浸在死记硬背之中，最终只会“书面英语”，拿着考试的高分却无法将英语应用到实际生活当中。
而交际性教学的教学过程则是将已知的英语知识应用到实际交际中，然后通過已学知识的交际实践进行新的英语语言学习，最后再将新旧英语语言知识相互结合，令学生掌握综合性的实际英语交际能力。这种教学方式完全将学生从教学客体的位置变为了教学的主体，极大的调动了学生们对于语言学习的兴趣和积极性，从而形成一种极为有效的教学方法。
2.语境化的教学内容
在语言教学中，语境的培养是十分重要的。而语境主要是指上下文之间的联系，通过句、词的相互组合，从而形成相应真实含义的特定语言环境。
例如：Excuse me.（对不起）
Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生对一个在公共汽车站的陌生人说：“打扰一下，请问这辆公共汽车去火车站吗？”）
单独“Excuse me.”的意思就是表示歉意的对不起，然而将其加入到特定的语境之中，则完全是起到引起对方注意的一种开场敬语。所以进行必要的语境教学，可以更轻松的让学生掌握相应的语音、语法，并真正的对词汇和句式进行理解，从而真正的运用到实际交流中。
3.实用化的教学内容
教材是教学得以开展的主要内容载体，也是保证教师对学生进行有效的课堂教育的重要凭借。所以在教材内容制定的时候，一定要注意教材的内容更加贴近学生实际的英语水平，并且要保证教材的内容新颖，这样才能提高学生们的学习兴趣，而后还要注意教材中有关学生英语综合应用能力培养的内容设定，最后还要保证教材的内容与学生的实际应用环境挂钩，从而通过实用化的教学内容来提高学生的英语水平。
4.多样化的教学方法
交际教学事实上是一种教学理念，而这种理念则是指导教师根据教学的目的和学生的特点，以及学校的教学资源来对教学方法做出适当的选择。而事实也证明了多样化的教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从各个方面对学生的英语应用能力进行培养。而在教学方法的选择上，可以选择“分组讨论”、“教学互动”、“情境扮演”、“游戏比赛”等方式，通过活跃的课堂气氛来提高学生们的语言交际欲望，使学生真正的成为课堂的主体，从而提高学生们的英语实际交际能力。
5.现代化的教学手段
事实上在开展交际性教学时，最好的英语教学手段就是对实际交际的相应场景进行现场模拟，通过学生在模拟场景中的交际训练，来真正的掌握英语的实际交际能力。然而我国与国外的语言环境明显不同，这时现代化的教育手段就显示出了它独有的特点。例如多媒体教学的应用，通过影像、图文，形象直观的在学生面前显现出特定的语言环境，从而加强学生们的学习兴趣和进行实际交际的欲望。与此同时还可以在网上与学生展开英语聊天，从而加强学生们的实际英语交往能力。
三、交际性教学原则在运用中的注意事项
事实上在开展交际性英语教学的时候，有很大一部分障碍是来自于学生的心理。由于我们的生活环境，导致了学生们对外来语言的不自信，从而在心理形成一道语言障碍，使学生在进行沟通交流的时候，“不敢”说英语。所以在进行英语教学时，首要任务就是克服学生的心理障碍，树立起学生们的信心，从而通过实际交流的训练掌握英语的交际能力。
而克服学生的心理障碍，就需要教师创造一个和谐的、轻松愉快的英语教学课堂氛围，使学生的紧张心理得到有效的缓解，并通过不断的鼓励和表扬，使学生树立起强大的自信心，从而有效的将高中英语教学开展下去。
高中英语是我国英语教学中的一个重要阶段，而在这个阶段中，最为重要的就是英语的实际应用能力。而交际性原则在英语教学中的应用，极大程度的加强了学生英语的实际英语能力。因此高中英语要坚持交际性原则的教育，从而令高中英语教学能够得到更为有效的开展。
参考文献：
[1]肇彤，杨丽华.浅谈大学英语词汇教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[2]郭晶，李晓林.图式理论与大学英语阅读教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社，2004.
[4]万平.语用知识指导下的英语专业教学与培养创新型人才[A].第八届沈阳科学学术年会论文集[C].2011.