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摘 要：学生参加服装技能大赛有利于夯实自己的专业技能，把服装设计理论知识与实践活动相结合，提升自己的专业素养。因此，现阶段的服装专业教学改革需要在技能大赛的背景下，抓住技能大赛带来的发展机遇，推动教学改革的进程。本文在分析技能大赛核心要求的基础上对服装专业教学如何改革提出几点合理性建议，希望能推动服装专业教学的改革的进程。
关键词：技能大赛；服装专业；实践探讨
1、丰富服装教学内容
以技能大赛为引领的服装专业教学需要不断丰富教学内容，结合技能大赛项目的要求选择教学素材，并把提升学生专业技能作为教学的核心和重点，以此提高学生专业素质，从而提高服装专业教学效率。表1展示了“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项。从表1中我们可以看到，该比赛具体分为服装设计赛项和服装制版和工艺赛项。因此，职业院校教师在选择服装专业教学内容时需要结合技能大赛赛项内容，既注重理论知识的讲授，又注重提升学生的操作技能。同时，教师还需要在教学过程中为学生布置设计主题，根据时尚的走向选择设计主题，可以让学生抓住时代的气息，了解服装时尚走向，从而设计出符合时代潮流的服装。除此之外，教师还需要指导学生学习立裁造型，以及系列服装动态展示，并定期的组织学生观看时装发布会，了解名设计师的作品以及创作灵感。
丰富服装教学内容是以技能大赛为引领的服装专业教学改革的实践措施之一，它要求教师具备良好的专业素养，能始终站在时代发展的前沿，根据时装流行趋势的变化，丰富教学内容，并完善教学方法，让学生始终感受到不一样的教学内容，从而提高学生学习服装专业知识的兴趣，激发学生探究未知领域的热情，在此前提下提高服装专业教学的效率，推动服装专业改革的进程。
“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项
2、树立新的教学思想
在传统服装专业教学中存在教师观念落后，教学方式单一等问题。因此，需要从思想上改革教学中存在的问题，改变传统教育观念，根据技能大赛的赛程要求和核心思想树立新的教育思想。首先，教师需要把提高学生学习兴趣作为教学的基础。兴趣是最好的老师，教师只有提高学生学习兴趣才能获得事半功倍的效果，在传统服装专业教学过程中，教师单纯地看重学生的理论知识和专业技能，把教学重点放在提高学生专业技能和夯实学生理论知识上。这种做法毋庸置疑，但是学生在单一的学习模式中难免会产生厌烦的心理。所以，教师首先需要提高学生学习理论知识和专业技能的兴趣，用兴趣作为带动学生进步的动力，以此来提高学生的学习效率。
服装技能大赛主要考察学生的动手能力、创新能力和理论结合实际的能力。教师需要摆脱传统教学观念中“成绩才是王道”的思想，树立新的教学观念，降低学生成绩在评价过程中占据的地位，多注重考察学生的动手能力和创新能力，创新多种教学手段激发学生的内在潜能，让学生能够真正的掌握专业知识，并把知识和自身的实际情况相结合，把大赛当中展示自己风采以及验证自己学习成果的一个平台。同时，教师还需要在教学过程中渗透服装技能大赛的要求，让学生自主的为了参加服装大赛而努力，帮助学生树立正确的学习观念，并形成良好的学习习惯。
3、创新服装教学评价体制
以技能大赛为引导的服装专业教学需要创新评价体制，促使评价体制走向多元化，增加评价选项，提高评价的科学性和准确性。在“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项服装拓展设计评价中我们可以体会到评价内容的多元化和丰富性。如表2：
因此，教师在评价过程中需要促使评价趋向多元化，把对学生的评价划分为具体的步骤和内容，并减少学生日常表现评价分数在整体评价中所占的比重，把更多的评价分值放在学生的作业呈现和实践能力上，关注学生的学习过程，监督学生的学习进度。教师还可以让学生之间互评，尊重学生的主体地位，激发学生自主学习的热情和兴趣。这样可以让学生相互借鉴彼此的设计方式并交换设计灵感，从而把服装学习当作一种乐趣，而并非是学习任务，从而在愉悦的教学氛围和评价氛围中激发自身的设计潜力，提升自己的专业技能，以此提高学生的学习效率，在学生互评的过程中，教师需要及时的帮助学生解决遇到的问题，并及时给予学生指导，帮助学生找到发展方向。
4、结论
教师在评价过程中需要重视学生的心理活动和学习进度，与学生进行课下沟通，了解学生的真实需求，根据学生的真实反馈调整教学计划和评价方案，从而推动服装专业教学改革的进程。除此之外，教师还需要借鉴其他学校在服装专业教学评价体制的创新举措，根据自身的教学方式和教学特点，合理地选择，不能盲目的照搬照抄，影响教学效率。
参考文献
[1] 袁丰华.依托技能大赛平台，促进职业学院服装专业教学改革[J].价值工程，2011，13.
[2] 孙先红.引入技能大赛提高教学质量——解读服装技能大赛给服装专业教学的导向作用[J].职业教育（下旬），2013，10.
[3] 谭清琼.服装专业教学改革策略——侧重技能大赛背景研究[J].科学咨询，2012，22.
[4] 任春.技能大赛项目分析与服装专业教学改革对策[J].延安职业技术学院学报，2013，4.
[5] 潘洪生.以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革实践探讨[J].成功（教育版），2012，20.
[6] 胡叶娟.技能大赛对高职服装专业教学改革影响的研究[J].科技创新导报，2013，25.
[7] 潘洪生.试分析技能大赛背景下的中职服装教学改革与实践[J].科技资讯，2014，22.
关键词：技能大赛；服装专业；实践探讨
1、丰富服装教学内容
以技能大赛为引领的服装专业教学需要不断丰富教学内容，结合技能大赛项目的要求选择教学素材，并把提升学生专业技能作为教学的核心和重点，以此提高学生专业素质，从而提高服装专业教学效率。表1展示了“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项。从表1中我们可以看到，该比赛具体分为服装设计赛项和服装制版和工艺赛项。因此，职业院校教师在选择服装专业教学内容时需要结合技能大赛赛项内容，既注重理论知识的讲授，又注重提升学生的操作技能。同时，教师还需要在教学过程中为学生布置设计主题，根据时尚的走向选择设计主题，可以让学生抓住时代的气息，了解服装时尚走向，从而设计出符合时代潮流的服装。除此之外，教师还需要指导学生学习立裁造型，以及系列服装动态展示，并定期的组织学生观看时装发布会，了解名设计师的作品以及创作灵感。
丰富服装教学内容是以技能大赛为引领的服装专业教学改革的实践措施之一，它要求教师具备良好的专业素养，能始终站在时代发展的前沿，根据时装流行趋势的变化，丰富教学内容，并完善教学方法，让学生始终感受到不一样的教学内容，从而提高学生学习服装专业知识的兴趣，激发学生探究未知领域的热情，在此前提下提高服装专业教学的效率，推动服装专业改革的进程。
“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项
2、树立新的教学思想
在传统服装专业教学中存在教师观念落后，教学方式单一等问题。因此，需要从思想上改革教学中存在的问题，改变传统教育观念，根据技能大赛的赛程要求和核心思想树立新的教育思想。首先，教师需要把提高学生学习兴趣作为教学的基础。兴趣是最好的老师，教师只有提高学生学习兴趣才能获得事半功倍的效果，在传统服装专业教学过程中，教师单纯地看重学生的理论知识和专业技能，把教学重点放在提高学生专业技能和夯实学生理论知识上。这种做法毋庸置疑，但是学生在单一的学习模式中难免会产生厌烦的心理。所以，教师首先需要提高学生学习理论知识和专业技能的兴趣，用兴趣作为带动学生进步的动力，以此来提高学生的学习效率。
服装技能大赛主要考察学生的动手能力、创新能力和理论结合实际的能力。教师需要摆脱传统教学观念中“成绩才是王道”的思想，树立新的教学观念，降低学生成绩在评价过程中占据的地位，多注重考察学生的动手能力和创新能力，创新多种教学手段激发学生的内在潜能，让学生能够真正的掌握专业知识，并把知识和自身的实际情况相结合，把大赛当中展示自己风采以及验证自己学习成果的一个平台。同时，教师还需要在教学过程中渗透服装技能大赛的要求，让学生自主的为了参加服装大赛而努力，帮助学生树立正确的学习观念，并形成良好的学习习惯。
3、创新服装教学评价体制
以技能大赛为引导的服装专业教学需要创新评价体制，促使评价体制走向多元化，增加评价选项，提高评价的科学性和准确性。在“2013年全国职业院校技能大赛”高职组服装设计与工艺赛项服装拓展设计评价中我们可以体会到评价内容的多元化和丰富性。如表2：
因此，教师在评价过程中需要促使评价趋向多元化，把对学生的评价划分为具体的步骤和内容，并减少学生日常表现评价分数在整体评价中所占的比重，把更多的评价分值放在学生的作业呈现和实践能力上，关注学生的学习过程，监督学生的学习进度。教师还可以让学生之间互评，尊重学生的主体地位，激发学生自主学习的热情和兴趣。这样可以让学生相互借鉴彼此的设计方式并交换设计灵感，从而把服装学习当作一种乐趣，而并非是学习任务，从而在愉悦的教学氛围和评价氛围中激发自身的设计潜力，提升自己的专业技能，以此提高学生的学习效率，在学生互评的过程中，教师需要及时的帮助学生解决遇到的问题，并及时给予学生指导，帮助学生找到发展方向。
4、结论
教师在评价过程中需要重视学生的心理活动和学习进度，与学生进行课下沟通，了解学生的真实需求，根据学生的真实反馈调整教学计划和评价方案，从而推动服装专业教学改革的进程。除此之外，教师还需要借鉴其他学校在服装专业教学评价体制的创新举措，根据自身的教学方式和教学特点，合理地选择，不能盲目的照搬照抄，影响教学效率。
参考文献
[1] 袁丰华.依托技能大赛平台，促进职业学院服装专业教学改革[J].价值工程，2011，13.
[2] 孙先红.引入技能大赛提高教学质量——解读服装技能大赛给服装专业教学的导向作用[J].职业教育（下旬），2013，10.
[3] 谭清琼.服装专业教学改革策略——侧重技能大赛背景研究[J].科学咨询，2012，22.
[4] 任春.技能大赛项目分析与服装专业教学改革对策[J].延安职业技术学院学报，2013，4.
[5] 潘洪生.以技能大赛为引领的中职服装专业教学改革实践探讨[J].成功（教育版），2012，20.
[6] 胡叶娟.技能大赛对高职服装专业教学改革影响的研究[J].科技创新导报，2013，25.
[7] 潘洪生.试分析技能大赛背景下的中职服装教学改革与实践[J].科技资讯，2014，22.