摘 要：在新课标的背景下，以学生为主体的课堂教学已经逐步明确，教师必须认识到激发学生学习兴趣的重要性，以便落实新课改的教学要求，切实提高初中数学教学质量。基于此，对初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了探讨。
　　 关键词：初中数学;学习兴趣;策略
　　 初中数学在整个初中阶段有着举足轻重的地位，和学生思维发展息息相关。数学是基础类学科，应用十分广泛，而初中数学对学生今后的学习和发展而言有着重要的意义，教师应注重在教学时激发学习兴趣，在兴趣的驱使下感受数学知识的无穷魅力，发挥学生的自主性，加强学生自主思考，让学生善于质疑、善于提问、善于解决，从而切实增强思维能力，为数学素养的发展奠定基础。
　　 一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的意义
　　 初中生的心理还没有完全成熟，他们做事大多依赖于兴趣驱使，而初中数学相对来说难度较高，学生缺乏自主性，教师将兴趣激发作为第一要素，就为学生的高效、自主学习提供了原动力，利于学生的长远发展，也加强了教学的针对性[1]。此外，兴趣激发的教学方式相较于传统教学无疑更加生动，尊重了学生的喜好特点，针对能力较强的学生教师可以为其提供个性化的教学内容，而针对能力一般的学生提供难度较低的内容，让每一名学生都有所收获，潜移默化地发现数学知识的魅力。
　　 二、初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略
　　 （一）改变传统理念，注重学生主观能动性的发挥
　　 虽然新课改一直都在强调以学生为主体，但实际的落实改革仍需较长一段时间，教师长期的传统教学理念不易改变，过度注重“教”、轻视“学”的现象仍屡见不鲜。教师必须明确指导者的角色，在教学过程中适当增加一些趣味性内容，一方面拓展知识，另一方面则是激发学习兴趣[2]。注重学生实践能力的培养，在教学过程中不仅要简化复杂知识，更要注重培养学生的逻辑思维，针对学生不懂的问题耐心指导，逐步帮助学生养成良好的学习习惯。
　　 例如，在教学“三角函数”时，教师应事先明确教学流程，让学生自主预习，在课堂上引导学生自主探索、图像分析，并适时结合生活中的知识，发散学生的思维，避免学生形成数学思维定式，影响学习效率。
　　 （二）巧设数学问题，落实引导式教学
　　 数学的知识点较为复杂，抽象的知识让学生学习起来单调无趣，自然学习兴趣缺乏。兴趣是最好的老师。教师要想达到良好的教学效果，就需要从兴趣激发入手[3]。在数学课堂教学过程中，教师可以巧设问题，逐步引导学生进行学习，不仅彰显了学生的主体地位，还发挥了学生的自主性，让学生在探究学习的过程中提高自身知识水平、数学素养。所以，教师应注重课堂教学中问题的巧妙设置，以问题导入教学内容，激发学生兴趣。
　　 例如，教学“圆形的旋转”时，教师设置导入性问题：“圆形为什么可以旋转？”“圆形旋转的特点是什么？”学生的思维中就无形间形成了探究问题，接下来自然全神贯注地寻找问题答案，教师可以组织学生进行小组合作探究，教师声情并茂地讲述后，让学生通过讨论来消化知识、解决问题，问题的巧妙设置是最佳的吸引注意力的方式，每个人都有探索欲望，只有教师从学生的喜好出发，提出兴趣十足的问题，才能调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
　　 （三）优化课堂练习，避免题海战术
　　 在以往的初中数学教学中，多练习、多训练是提高数学成绩的主要方法，也是数学教学的重要环节，虽然对学生知识运用能力的锻炼效果显著，但过度的数学习题反而取得了适得其反的效果。因此，在数学教学过程中，教师针对习题应做到有的放矢的选题，避免题海战术，要依据教学目标、学生情况制定习题，良好落实教学目标，注重锻炼学生的思维、能力，加强课堂练习的多样性，注重在持续的训练中找到数学学习信心，从而慢慢激发学生学习的主动性。
　　 综上所述，在教育模式不断转变的背景下，教学理念、教学手段等都需要创新，注重教学方式的多元化，将激发学生学习兴趣摆在首位，改变枯燥、单调的数学课堂现状，让学生从多样化的课堂形式中感悟数学知识的魅力，逐步养成优秀的探究习惯、良好的思维能力，切实发挥兴趣的作用，提高初中数学教学质量，助力学生全面发展。
　　 参考文献：
　　 [1]任仲俊.初中數学教学中的兴趣激发初探[D].武汉：华中师范大学，2019.
　　 [2]彭娟.初中数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣和学习效率[D].重庆：西南大学，2020.
　　 [3]刘祉圻.初中数学教学中的情感教育研究[J].西部皮革，2017，39（4）：224.