论文部分内容阅读
摘要：本文针对高中英语教学有效性的提升等内容，首先概述了高中英语教学存在的一些问题，进而针对存在的这些问题展开论述，详细阐述了提高高中英语教学有效性的可行措施，可以为高中英语教师创新英语教学工作提供合理的参考。
关键词：高中；英语；教学；有效性；
【中国分类号】G633.41
0引言
高中作为英语学习的关键阶段，也是学生掌握英语语言基本运用能力的成型阶段，学生在这一英语学习黄金时期的学习效果如何，直接关系到学生今后对于英语的理解掌握以及应用能力。受到传统应试教育体制的影响，教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不高，一些学生在高中英语学习阶段的听、说、读、写能力得不到有效的提升，甚至对英语学习失去兴趣。在这种形势下更要求教师应该改革英语教学模式，通过将学生作为主体，让学生积极自主的进行英语学习，进而提高英语课堂学习效率，实现英语教学成果的不断提升。
1高中英语教学存在的问题分析
（1）高中英语教学理念传统守旧。虽然高中英语教学教材几经革新，但是高中英语教师的教学理念却没有改变，很多教师采取的仍然是灌输式与填鸭式的英语教学，由高中英语教师作为主体单纯的进行单词、语法以及考试策略教育。特别是也没有针对新课程教学改革对高中生英语知识探究能力、语感培养以及自主学习能力培养的基本要求进行教学改革，因此造成了高中英语学习课堂气氛呆板，也不利于学生发散思维的培养。
（2）高中英语教学目标不明确。英语作为一门语言课程，不仅仅是单词的积累与语法等知识结构的御用，同样也需要语言实践能力，然而目前一些高中英语教师在英语教学目标的设计上不合理，没有按照学生的实际情况来设定英语学习目标，而只是以教学大纲作为参考，以应对考试作为目的设置教学目标。而且对于新教材的使用不当，导致新的英语教材与新的教学理念得不到贯穿，对于提升学生英语学习效果十分不利。
（3）高中生的英语学习兴趣不高。由于语言类的课程学习需要理解掌握的内容非常多，相比较而言是一门非常枯燥的学习过程，尤其是由于英语在生活实际中的应用不多，学习过程更是繁琐单调。一些高中英语教师教学方法不合理、教学形式过于单一、教学内容不丰富，都会造成学生感觉高中英语学习索然无趣，高中生对于英语学习的积极性与热情自然不高。
2提高高中英语教学有效性的措施分析
（1）明确高中英语教学需要遵循的原则。首先，对于英语教学应该遵循循序渐进的原则，由于语言的学习是一个积累的过程，因此作为教师首先就应该要有耐心，避免急于求成，对学生造成过大的压力。其次，教师在英语课堂教学活动开展过程中应该注意帮助学生树立自信心，让学生对于英语学习充满激情。第三，由于英语教学内容会随着时代的发展不断的变化，因此高中英语教师应该通过不断的阅读积累与培训学习提高自身的能力，通过自身的能力与水平的提升提高学生的学习水平。
（2）革新高中英语教学理念，将学生作为高中英语教学的主题。在高中英语课堂教学活动中，教师应该深刻的把握教学理念改革要求，进而不断的调整教学模式，实现教学效果的最佳化。特别是新课改实施后，要求高中英语教师应该完成自身角色设定的转换，由传统的课堂主体转换为课堂活动的引导者，将学生作为英语教学课堂活动的主体，教师不仅仅需要完成高中英语知识的讲解与传授，更重要的是要让学生能够积极的参与到英语课堂活动之中。同时，教师还应该按照新的教育教学理念，在高中英语课堂活动中塑造新的师生关系，通过民主平等与和谐的师生关系，尊重高中生的个性特征，进而在高中英语课堂上营造良好的学习氛围，通过循序诱导帮助学生树立高中英语学习的自信心。
（3）根据高中生的特点优化英语教学方法。只有针对性的制定英语教学方法，才能起到事半功倍的教学效果，由于英语教学内容较广，因此在英语教学方法的设置上也应该灵活多变。首先，高中英语教师自身应该对英语教学充满激情与活力，由教师饱含激情的开展英语课堂讲解对学生形成感染，然后在课堂内部营造出浓厚的英语课堂学习氛围。其次，高中英语教师应该能够灵活使用教材，由于新教材无论是课程内容还是难度都有所增加，因此针对这些变化，教师应该有针对性的调整教学计划，将教材内容灵活的进行活化，在课堂活动中通过有效的配合使用，充分发挥教材的作用，提高英语实际教学效果。第三，应该注意综合使用多种教学手段，除了采用传统的知识讲解之外，还应该在课堂活动中采用问题探究式的教学方法，通过学生疑问与获解过程，巩固对于知识的理解掌握能力，实现高中学生听、说、读、写能力的全面提升。
（4）培养高中生的自主学习能力。对于高中英语教学而言，对于学习效果的影响，除了教师的原因外，学生也是重要的因素，因此在高中英语教学中教师应该注意对学生进行引导，提高学生自主学习的积极性与自主学习能力。这就要求教师应该帮助学生形成良好的学习习惯，让学生在英语课堂学习上能够做到课前自觉预习、课堂活动中积极思考与参与，在课后能够主动进行复习，并对自己的学习情况进行归纳与总结。第三，教师应该针对不同学生的学习情况辅助制定学习计划，对于英语基础较好、学习能力较强的学生应该将重点放在拓展这些学生的知识面上。对于英语学习基础较薄弱的学生，则应该重点让学生做好课堂学习内容的巩固，在不断提升英语基础水平的基础上，实现英语水平的不断提升。
结语
在高中英语学习阶段，由于学习内容不断深化、学习难度以及语言运用能力要求不断提高，因此对于教师英语教学也提出了更高的要求。这就要求高中英语教师，必须结合新课改要求，以学生作为英语学习主题，循序善诱的开展英语教学，促使学生扎实打好英语学习基础，全面提高听说读写运用能力，进而实现高中学生语言掌握能力的提升，为下一步的英语继续学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄健如.关于初高中英语学习区别的对话[J].中小学外语教学，2009（1）.
[2]雷玲.新课改下的高中英语阅读课--学生课堂展示形式与实效性研究[J].新课程•下旬，2013，（9）：141-141.
[3]李红霞.新课改背景下对高中英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2011，31（2）：101-102.
关键词：高中；英语；教学；有效性；
【中国分类号】G633.41
0引言
高中作为英语学习的关键阶段，也是学生掌握英语语言基本运用能力的成型阶段，学生在这一英语学习黄金时期的学习效果如何，直接关系到学生今后对于英语的理解掌握以及应用能力。受到传统应试教育体制的影响，教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不高，一些学生在高中英语学习阶段的听、说、读、写能力得不到有效的提升，甚至对英语学习失去兴趣。在这种形势下更要求教师应该改革英语教学模式，通过将学生作为主体，让学生积极自主的进行英语学习，进而提高英语课堂学习效率，实现英语教学成果的不断提升。
1高中英语教学存在的问题分析
（1）高中英语教学理念传统守旧。虽然高中英语教学教材几经革新，但是高中英语教师的教学理念却没有改变，很多教师采取的仍然是灌输式与填鸭式的英语教学，由高中英语教师作为主体单纯的进行单词、语法以及考试策略教育。特别是也没有针对新课程教学改革对高中生英语知识探究能力、语感培养以及自主学习能力培养的基本要求进行教学改革，因此造成了高中英语学习课堂气氛呆板，也不利于学生发散思维的培养。
（2）高中英语教学目标不明确。英语作为一门语言课程，不仅仅是单词的积累与语法等知识结构的御用，同样也需要语言实践能力，然而目前一些高中英语教师在英语教学目标的设计上不合理，没有按照学生的实际情况来设定英语学习目标，而只是以教学大纲作为参考，以应对考试作为目的设置教学目标。而且对于新教材的使用不当，导致新的英语教材与新的教学理念得不到贯穿，对于提升学生英语学习效果十分不利。
（3）高中生的英语学习兴趣不高。由于语言类的课程学习需要理解掌握的内容非常多，相比较而言是一门非常枯燥的学习过程，尤其是由于英语在生活实际中的应用不多，学习过程更是繁琐单调。一些高中英语教师教学方法不合理、教学形式过于单一、教学内容不丰富，都会造成学生感觉高中英语学习索然无趣，高中生对于英语学习的积极性与热情自然不高。
2提高高中英语教学有效性的措施分析
（1）明确高中英语教学需要遵循的原则。首先，对于英语教学应该遵循循序渐进的原则，由于语言的学习是一个积累的过程，因此作为教师首先就应该要有耐心，避免急于求成，对学生造成过大的压力。其次，教师在英语课堂教学活动开展过程中应该注意帮助学生树立自信心，让学生对于英语学习充满激情。第三，由于英语教学内容会随着时代的发展不断的变化，因此高中英语教师应该通过不断的阅读积累与培训学习提高自身的能力，通过自身的能力与水平的提升提高学生的学习水平。
（2）革新高中英语教学理念，将学生作为高中英语教学的主题。在高中英语课堂教学活动中，教师应该深刻的把握教学理念改革要求，进而不断的调整教学模式，实现教学效果的最佳化。特别是新课改实施后，要求高中英语教师应该完成自身角色设定的转换，由传统的课堂主体转换为课堂活动的引导者，将学生作为英语教学课堂活动的主体，教师不仅仅需要完成高中英语知识的讲解与传授，更重要的是要让学生能够积极的参与到英语课堂活动之中。同时，教师还应该按照新的教育教学理念，在高中英语课堂活动中塑造新的师生关系，通过民主平等与和谐的师生关系，尊重高中生的个性特征，进而在高中英语课堂上营造良好的学习氛围，通过循序诱导帮助学生树立高中英语学习的自信心。
（3）根据高中生的特点优化英语教学方法。只有针对性的制定英语教学方法，才能起到事半功倍的教学效果，由于英语教学内容较广，因此在英语教学方法的设置上也应该灵活多变。首先，高中英语教师自身应该对英语教学充满激情与活力，由教师饱含激情的开展英语课堂讲解对学生形成感染，然后在课堂内部营造出浓厚的英语课堂学习氛围。其次，高中英语教师应该能够灵活使用教材，由于新教材无论是课程内容还是难度都有所增加，因此针对这些变化，教师应该有针对性的调整教学计划，将教材内容灵活的进行活化，在课堂活动中通过有效的配合使用，充分发挥教材的作用，提高英语实际教学效果。第三，应该注意综合使用多种教学手段，除了采用传统的知识讲解之外，还应该在课堂活动中采用问题探究式的教学方法，通过学生疑问与获解过程，巩固对于知识的理解掌握能力，实现高中学生听、说、读、写能力的全面提升。
（4）培养高中生的自主学习能力。对于高中英语教学而言，对于学习效果的影响，除了教师的原因外，学生也是重要的因素，因此在高中英语教学中教师应该注意对学生进行引导，提高学生自主学习的积极性与自主学习能力。这就要求教师应该帮助学生形成良好的学习习惯，让学生在英语课堂学习上能够做到课前自觉预习、课堂活动中积极思考与参与，在课后能够主动进行复习，并对自己的学习情况进行归纳与总结。第三，教师应该针对不同学生的学习情况辅助制定学习计划，对于英语基础较好、学习能力较强的学生应该将重点放在拓展这些学生的知识面上。对于英语学习基础较薄弱的学生，则应该重点让学生做好课堂学习内容的巩固，在不断提升英语基础水平的基础上，实现英语水平的不断提升。
结语
在高中英语学习阶段，由于学习内容不断深化、学习难度以及语言运用能力要求不断提高，因此对于教师英语教学也提出了更高的要求。这就要求高中英语教师，必须结合新课改要求，以学生作为英语学习主题，循序善诱的开展英语教学，促使学生扎实打好英语学习基础，全面提高听说读写运用能力，进而实现高中学生语言掌握能力的提升，为下一步的英语继续学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄健如.关于初高中英语学习区别的对话[J].中小学外语教学，2009（1）.
[2]雷玲.新课改下的高中英语阅读课--学生课堂展示形式与实效性研究[J].新课程•下旬，2013，（9）：141-141.
[3]李红霞.新课改背景下对高中英语教学的思考[J].开封教育学院学报，2011，31（2）：101-102.