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【摘 要】课程设置改革在中等职业学校的教学改革中占有非常重要的地位，加上我国市场经济大环境的要求，现在许多中等职业学校都要将旧的课程设置方案进行改革，建立新的课程设置方案，以适应社会的不断发展及变化。本文将对中等职业学校改革提出若干看法，为其他中等职业学校在进行课程设置改革时提供一定的参考依据。
【关键词】中等职业学校 课程设置 改革
随着我国城市化建设速度的不断加快，教育资源的竞争也越发激烈。大多数中等职业学校的课程体系都是按照传统的教育模式进行安排的，已经跟不上社会的发展变化。我国的传统教育主要是应试教育的模式，它的实质是以受教育者接受知识多少的程度来对人才进行审核，很容易出现高分低能的现象。传统教育的课程体系设置一般以理论完整性及学科系统性为主，已经跟不上时代的发展，所以对传统的课程体系进行改革已经势在必行，既符合社会的发展，又符合对人才的科学培养方式。中等职业学校在进行课程设置改革，一方面要具有超前性，并且与市场经济的大环境相协调，另一方面一定要实现教育培养与素质教育的辩证统一、能力培养与知识传统的辩证统一、科学研究与教学的辩证统一。笔者将对课程改革与教育内容的联系进行分析，并且提出实践教学的重要性，让大家加深对课程设置改革的认识。
一、依据专业目标对课程进行科学设置
改革开放以来，我国各地都发生了翻天覆地的变化，科学技术也得到了快速发展。许多公司在进行产品生产时，都广泛应用新工艺、新设备、新材料，使生产模式向技术密集型转化。因此中等职业学校许多根据各个的专业的目标来对课程进行科学的设置，要具有较强的针对性。学校也可以对相应的专业进行改革，使专业的方向更加符合当今社会的形式。从而从整体上对专业课程进行优化，培养出综合能力较强的技术人才。中等职业学校还可以借鉴一些高等院校的做法，打破根据单一学科系统来对课程进行设置的旧模式，要根据专业目标的需要进行综合考虑，甚至取消一些对专业没有太大帮助的课程。这样一方面可以有效提升学生学习专业课程的效率，另一方面还可以一定程度减轻学生的学习负担。例如：开设《专业英语》《英语听说》等课程，增强学生的英语水平；对一些逻辑思维较深的课程进行单独授课，例如：数学、物理、化学等。
二、更新教学内容
更新教学内容是进行课程设置改革的重点，中等职业学校要对教学内容进行更新，对不适合当今社会的内容要剔除掉，从而满足社会现代化过程中对建设应用型人才的需求。市场经济的大环境下，公司及企业所需要的技术人才需要具有知识、发展规划及价值观念等综合素质，中等职业在进行专业技术人员培养时要结合培养人才的目标来对教学内容进行更新，而且还要更加具有特色及针对性。中等职业学校对教学内容进行更新的依据是用人单位对人才的要求及规格，具体的内容要根据用人单位各个岗位所需要技术人才的能力要求、知识范围及综合能力水平来对教学内容进行更新。学校在编制过程中还要注意每个课程之间的联系以及时间分配，并且要结合教学大纲及教学计划来对教学内容进行更新。
中等职业学校教学改革的成果一般都要落实到对教学内容的更新上。一本好的教材可以使学生学习到理论知识的同时，还可以对学生的综合能力进行锻炼。学校在進行教学改革时，要注意教学课程之间的联系，避免重复，及时地将国内外的先进技术、新材料及新工艺融入新的教材中。一方面要按照教育部对学生培养目标的要求，将理论课的教学与实践课的教学有机的结合在一起，充分利用实践学习与理论教育的内在联系，使其形成完美互补，达到相辅相成、相互促进的效果。另一方面还要将一些国内外最新的知识加入到理论课的教学中，既可以对课程设置改革的成果进行巩固，还可以对教学质量进行全面有力的提高。除此之外，中等职业学校还应该对学校的教学改革加大投入，提高学校的硬件设施水平，多采用现代化的多媒体设备来进行教学，这样可以使教师的课堂教学更加具有吸引力，达到事半功倍的效果。
三、学校必须对学生实践教学提高关注
实践教学环节在课程设置改革中占有非常重要的位置，实践教学一方面可以使中等职业学校培养出来的技术人才具有一专多能的优势，另一方面还可以确保所设置的专业适应于社会的要求。从而体现出基础知识为专业服务，理论知识为实践实习进行服务的辩证统一。中等职业学校对学生实践能力进行培养，可以充分体现出课程设置的科学性、应用性、职业性，促进学生的知识、实践能力的良好增长。许多中等职业学校在上一世纪末期，就要求毕业生必须要拿到双证，即技术等级证书与毕业生证书。许多学校在进行课程设置的改革过程中，为了加强学生实践能力的培养，保留着一些较为重要的必修课以及选修课，根据不同专业，再结合学生的爱好、兴趣以及用人单位的要求，开设一些具有专业特色的课程，从而使学生的实践能力充分锻炼，使学生在毕业后可以更快地适应社会的快速发展及激烈竞争。另外中等职业学校还应该对教师队伍进行建设，这样才可以培养出创新能力强，技术过硬的技术性人才，实现国家对中等职业学校应用实践能力培养的要求。
四、结论
总而言之，中等职业学校要认识到课程设置改革的重要性，处理好课程设置改革与教学内容更新以及加强实践教学环节的关系，全面提高学校的教学质量。这样才有可能培养出综合能力较强的应用型人才，才可以使学校的毕业生进入工作单位后胜任单位的工作，从而完成教育部及学校培养现代化技术人才的任务。
【参考文献】
［1］王法辰. 课程改革背景下我国现行职业教育课程设置问题与对策[J]. 才智，2008（11） .
［2］沈小碚. 少数民族地区职教课程设置问题研究[J]. 职业技术教育，2005（28） .
［3］丁汀，张云仙. 新形式下的中职课程设置[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2007（09） .
［4］任星星. 我国高职教育课程改革中存在的问题及对策[J].太原科技，2009（03）.
［5］刘微，李靖，王月华，张慧艳. 高等职业院校课程建设与改革的必要性[J]. 考试周刊，2009（32）.
［6］张晓霞. 课程改革是开发职业教育潜力的关键[J].内蒙古电大学刊，2002（06） .
【关键词】中等职业学校 课程设置 改革
随着我国城市化建设速度的不断加快，教育资源的竞争也越发激烈。大多数中等职业学校的课程体系都是按照传统的教育模式进行安排的，已经跟不上社会的发展变化。我国的传统教育主要是应试教育的模式，它的实质是以受教育者接受知识多少的程度来对人才进行审核，很容易出现高分低能的现象。传统教育的课程体系设置一般以理论完整性及学科系统性为主，已经跟不上时代的发展，所以对传统的课程体系进行改革已经势在必行，既符合社会的发展，又符合对人才的科学培养方式。中等职业学校在进行课程设置改革，一方面要具有超前性，并且与市场经济的大环境相协调，另一方面一定要实现教育培养与素质教育的辩证统一、能力培养与知识传统的辩证统一、科学研究与教学的辩证统一。笔者将对课程改革与教育内容的联系进行分析，并且提出实践教学的重要性，让大家加深对课程设置改革的认识。
一、依据专业目标对课程进行科学设置
改革开放以来，我国各地都发生了翻天覆地的变化，科学技术也得到了快速发展。许多公司在进行产品生产时，都广泛应用新工艺、新设备、新材料，使生产模式向技术密集型转化。因此中等职业学校许多根据各个的专业的目标来对课程进行科学的设置，要具有较强的针对性。学校也可以对相应的专业进行改革，使专业的方向更加符合当今社会的形式。从而从整体上对专业课程进行优化，培养出综合能力较强的技术人才。中等职业学校还可以借鉴一些高等院校的做法，打破根据单一学科系统来对课程进行设置的旧模式，要根据专业目标的需要进行综合考虑，甚至取消一些对专业没有太大帮助的课程。这样一方面可以有效提升学生学习专业课程的效率，另一方面还可以一定程度减轻学生的学习负担。例如：开设《专业英语》《英语听说》等课程，增强学生的英语水平；对一些逻辑思维较深的课程进行单独授课，例如：数学、物理、化学等。
二、更新教学内容
更新教学内容是进行课程设置改革的重点，中等职业学校要对教学内容进行更新，对不适合当今社会的内容要剔除掉，从而满足社会现代化过程中对建设应用型人才的需求。市场经济的大环境下，公司及企业所需要的技术人才需要具有知识、发展规划及价值观念等综合素质，中等职业在进行专业技术人员培养时要结合培养人才的目标来对教学内容进行更新，而且还要更加具有特色及针对性。中等职业学校对教学内容进行更新的依据是用人单位对人才的要求及规格，具体的内容要根据用人单位各个岗位所需要技术人才的能力要求、知识范围及综合能力水平来对教学内容进行更新。学校在编制过程中还要注意每个课程之间的联系以及时间分配，并且要结合教学大纲及教学计划来对教学内容进行更新。
中等职业学校教学改革的成果一般都要落实到对教学内容的更新上。一本好的教材可以使学生学习到理论知识的同时，还可以对学生的综合能力进行锻炼。学校在進行教学改革时，要注意教学课程之间的联系，避免重复，及时地将国内外的先进技术、新材料及新工艺融入新的教材中。一方面要按照教育部对学生培养目标的要求，将理论课的教学与实践课的教学有机的结合在一起，充分利用实践学习与理论教育的内在联系，使其形成完美互补，达到相辅相成、相互促进的效果。另一方面还要将一些国内外最新的知识加入到理论课的教学中，既可以对课程设置改革的成果进行巩固，还可以对教学质量进行全面有力的提高。除此之外，中等职业学校还应该对学校的教学改革加大投入，提高学校的硬件设施水平，多采用现代化的多媒体设备来进行教学，这样可以使教师的课堂教学更加具有吸引力，达到事半功倍的效果。
三、学校必须对学生实践教学提高关注
实践教学环节在课程设置改革中占有非常重要的位置，实践教学一方面可以使中等职业学校培养出来的技术人才具有一专多能的优势，另一方面还可以确保所设置的专业适应于社会的要求。从而体现出基础知识为专业服务，理论知识为实践实习进行服务的辩证统一。中等职业学校对学生实践能力进行培养，可以充分体现出课程设置的科学性、应用性、职业性，促进学生的知识、实践能力的良好增长。许多中等职业学校在上一世纪末期，就要求毕业生必须要拿到双证，即技术等级证书与毕业生证书。许多学校在进行课程设置的改革过程中，为了加强学生实践能力的培养，保留着一些较为重要的必修课以及选修课，根据不同专业，再结合学生的爱好、兴趣以及用人单位的要求，开设一些具有专业特色的课程，从而使学生的实践能力充分锻炼，使学生在毕业后可以更快地适应社会的快速发展及激烈竞争。另外中等职业学校还应该对教师队伍进行建设，这样才可以培养出创新能力强，技术过硬的技术性人才，实现国家对中等职业学校应用实践能力培养的要求。
四、结论
总而言之，中等职业学校要认识到课程设置改革的重要性，处理好课程设置改革与教学内容更新以及加强实践教学环节的关系，全面提高学校的教学质量。这样才有可能培养出综合能力较强的应用型人才，才可以使学校的毕业生进入工作单位后胜任单位的工作，从而完成教育部及学校培养现代化技术人才的任务。
【参考文献】
［1］王法辰. 课程改革背景下我国现行职业教育课程设置问题与对策[J]. 才智，2008（11） .
［2］沈小碚. 少数民族地区职教课程设置问题研究[J]. 职业技术教育，2005（28） .
［3］丁汀，张云仙. 新形式下的中职课程设置[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2007（09） .
［4］任星星. 我国高职教育课程改革中存在的问题及对策[J].太原科技，2009（03）.
［5］刘微，李靖，王月华，张慧艳. 高等职业院校课程建设与改革的必要性[J]. 考试周刊，2009（32）.
［6］张晓霞. 课程改革是开发职业教育潜力的关键[J].内蒙古电大学刊，2002（06） .