【摘 要】
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“五四”运动前后，陈独秀、李大钊、毛泽东、恽代英等早期共产主义知识分子的教育方针思想十分丰富，既阐明教育的性质，为新民主主义教育的准确定性和科学定位提供了马克思主义的研究思维和方法论范式，又指明了教育的方向，为新民主主义教育的发展方略和发展前景设计了教劳结合、工读结合的理论基础和纲领性原则，尤其为建党初期教育纲领的制定及其实践活动作了很好的理论准备，是现代中国教育方针史上的宝贵财富。
【机 构】
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浙江师范大学发展规划处,浙江金华321004浙江师范大学档案馆,浙江金华321004
【基金项目】
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本文系浙江省哲学社会科学规划马克思主义研究专项课题“中国共产党教育方针发展史论”（08MLZB023YB）暨浙江省社会科学界联合会研究课题“建国前中国共产党的教育方针研究”（07N34）系列成果之一.
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“五四”运动前后，陈独秀、李大钊、毛泽东、恽代英等早期共产主义知识分子的教育方针思想十分丰富，既阐明教育的性质，为新民主主义教育的准确定性和科学定位提供了马克思主义的研究思维和方法论范式，又指明了教育的方向，为新民主主义教育的发展方略和发展前景设计了教劳结合、工读结合的理论基础和纲领性原则，尤其为建党初期教育纲领的制定及其实践活动作了很好的理论准备，是现代中国教育方针史上的宝贵财富。
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