【摘 要】
：
单元整体智性学习是创新引领课堂的路径之一.进行单元整体教学,要理清存在的问题,认识单元模块的整体特征,形成整体教学的架构并丰富实践内容.教师可以针对单元模块的内容,按“已学到—要学到—后学的”顺序进行整理分析,再对单元知识点进行层次性架构、创新性衍生、比较性整合,帮助学生建立知识体系,真正做到智性学习.
论文部分内容阅读
单元整体智性学习是创新引领课堂的路径之一.进行单元整体教学,要理清存在的问题,认识单元模块的整体特征,形成整体教学的架构并丰富实践内容.教师可以针对单元模块的内容,按“已学到—要学到—后学的”顺序进行整理分析,再对单元知识点进行层次性架构、创新性衍生、比较性整合,帮助学生建立知识体系,真正做到智性学习.
其他文献
为落实语文核心素养,新课改提出要引导学生深度学习,培养高阶思维,这需要教师掌握有效的方法.通过明确单元主题、强化教学目标、巧设优质问题、构建知识框架、开展协同学习,教师可以有效提升学生的思维深度与活跃度,从而达到深度学习的效果.
学校是立德树人的主战场,教师是学生学习的引导者.为了高效开展劳动教育,学校及教师要系统设计劳动教育的课程内容,上好劳动教育必修课,探索劳动教育课程化,从而引导学生主动发现问题、自主设计研究问题、操作体验解决问题,达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目的 .
大连博思中学建于2012年,学校现有教职员工93人,其中专任教师90人,本科以上学历教师占教师总数的96.8％,研究生学历教师47人,高级教师26人,市区级骨干教师20人,区级品牌教师1人,新上岗教师17人,5年内青年教师22人.其中,35周岁以下的教师56人,占全体教职员工的60.2％,5年内的青年教师担任班主任的有11人.由此可见,我校教师队伍整体呈年轻化,有干劲、有想法,但经验和阅历相对不足.因此,加强青年教师队伍建设是学校队伍建设的重中之重.
地理新课程改革强调要以问题式教学助力学生地理核心素养的培养与发展.以人教版高中《地理》必修一“海水运动”一课为例,教师可开展问题式教学,培养学生的学科核心素养.具体教学可设计为:创设情境,提出问题;自主探究,分析问题;合作交流,解决问题以及应用迁移,深化问题.
提高中小学德育工作实效性是当前德育工作所面临的关键问题.中小学德育系统化建构与高质量实施是将德育系统中相互影响的、零散的要素进行有序整理、有机整合,以全面的、整体的视角分析问题,探索系统化建构及其高质量实施的有效路径,促进德育过程中各要素相互契合,实现德育工作整体性优化.
大连博思中学以“体验教育”为特色,秉承“以人为本、立德树人”的宗旨,以培育具有“身、心、情、智”完善发展的人为育人目标,坚持走“依法治校、质量立校、特色兴校、人才强校”的办学之路,为师生搭建体验和发展平台.
沈阳市于洪区国奥小学成立于2006年9月.建校15年来,我校始终秉持全面育人的办学思想,打造“搏·博”教育体系,形成以“搏·博”文化为特色、以“搏·博”教育为品牌的办学目标,实现对学生由身体素质到精神品质、由内在之质到外在之行、由“立德”到“树人”的培育进阶.学校从最初的158名学生,发展到现如今南北两个校区2300余名学生,书写着从无到有、从小到大、由弱到强的发展历程,成为深受百姓信赖和喜爱的家门口名校.
我校实施的“六环一体”校本研修模式能帮助青年美术教师建立良性思维模式,提升专业素质,通过调动教师合作探究的激情、合理开展教学评价、运用现代信息技术、创新拓展课外教学活动等策略,有效提升课堂教学的有效性.
学校体育在我国落实立德树人根本任务中发挥着重要的作用.体育和教育的融合,对于中小学校而言,是需要引起高度重视和常抓不懈的工作.随着近些年国家关于体教融合政策的出台,“体教融合”工作效果的提升变得愈发紧迫.笔者通过对体育核心素养的分析,探讨体育和教育相互融合后所创造的积极效应,提出“体教融合”视域下提升学生体育核心素养的有效策略.
物理教学中,我们应该在注重书面作业的同时,增加课外小实验、搜集资料、阅读预习等形式的作业,供学生选择;应确立以学生为本的现代作业观,切实提高作业有效性;要通过精心设计作业内容,作业课内化考试化,搜集资料动手实验,作业选择“超市”化等,激发学生的学习欲望,提升他们的物理思维能力,提升课程品质,提高教学质量,减轻课业负担,体现物理作业的价值.