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【摘要】中小学的英语教学对于学生来说，是培养综合素养以及未来发展的关键要素，同时也可以在一定程度上提高学生们的语言组织能力与语言协调能力，因此，中小学的英语教学一直以来都备受关注。本文通过对目前中小学英语教学所面临的现实困惑进行分析与讨论，并结合实际教学制定有效的解决方案，从而优化并完善目前的中小学英语教学体系，进而提高我国英语教学的效率以及质量。
【关键词】中小学英语教学；现实困惑；优化路径
【作者简介】王思坤，黄冈师范学院外国语学院英语201407班。
中小学阶段是学生们能力初步形成的阶段，然而，目前一些客观因素对中小学的英语教学以及学生们的学习成效都带来了严重的阻碍，因此，为保证中小学英语教学的实效性，必须进行一定的改革措施以及解决方案，在加强中小学英语方面知识的同时为学生们的综合发展奠定一个坚实的基础。
一、中小学英语教学面前存在的现实困惑
1.教学模式过于陈旧、落后。虽然目前我国已经实行新课标的教学理念，然而一些传统的教学理念已经根深蒂固，一时之间很难彻底的改变，尤其在传统的英语教学中更是留下了极大的隐患，无论是在教学模式、教学内容以及教学方式上仍旧存在着很多陈旧、落后的教学思维，在实际英语教学中，大部分的教学体系都是以“课堂灌输式”的教学模式进行教学，教学模式过于死板且老套，没有完全把英语教学的特点以及需求体现出来，从而导致教学效率低下，学生们的学习效率也无法提高。
2.先进的互联网技术没有得到充分的运用。对于目前的教育体系来说，尤其是在英语教学方面，合理地使用互联网技术带给我们的便利可有效地提高英语教学的质量和效率。比如，在英语教学的过程中，对于教学内容中的一些比较枯燥的英语语法学习或是单词背诵内容，可充分利用互联网技术把教学内容转换成视频动画或是图片等载体在电脑中进行直观的表现出来，且形式上更为形象，也能在一定程度上引发学生的学习兴趣。然而，目前阶段很多的中小学英语教学对互联网技术的应用不是很广泛，且大多数学校的教育者在互联网技术方面操作技术低下，无法完全发挥出主要功能，导致互联网技术发挥不出实际的效果，从而使很多传统的教学模式依旧被沿用，这也是中小学英语教学效率一直提升不上来的重要因素之一。
3.英语教师的综合素质有待提升。据调查，目前我国中小学的英语教师教学水平普遍低下，并不是说这些英语教师的专业能力不够，而是在进行英语教学时没有合适的教学方法，导致教学质量偏低。尤其是在中小学英语教学课堂中，大多的英语教室只负责教学生们学习英语知识，依照教学内容进行灌输式的讲解，不理会学生是否能够理解。而中小学又是学生思维理念形成的重要阶段，如果英语教师的教学水平不能有效提高，很容易导致学生的学习方式受到限制，学习能力低下。比如在一些中小学校里，一些英语教师思想观念陈旧，对于英语发音方面不是很标准，学生在耳濡目染中得不到優秀的指导，又处于思维形成的重要阶段，很容易形成错误的教学。
4.应试教学没有实的改变。对于我过的教学理念来说，一直是以应试为主要目的，在中小学的英语教学中，教师对于教学内容的讲解也是从提高分数的角度出发，以高分数英语为教学的主要目标与思想。以此为教学背景，即使学生在英语考试中取得了较高的分数，对于英语的理解能力与实际应用仍得不到改良，依旧没有实现英语教学的真正目的。
二、中小学英语教学的优化路径
1.改进教学模式。在新形势的影响下，我国在教育要求方面有了新的标准与规范，对于英语教学的理念也有了新的改变与要求，改变了以往传统模式下灌输式教学理念，以学生的全面综合发展为主导教学体制，在教学方式上也有所改变，要求教师与学生之间保持课堂交流，以平等的教学模式使学生真正融入到课堂，并通过开展课外实践，使学生们的在实践中使用英语交流，从而提高英语的表达能力，同时，教师也可以利用教学内容中的英语对话，组织学生们进行现实扮演角色，鼓励学生们勇于发挥，在愉悦的课堂氛围里高效率的提高学习能力，既可以让学生在参与中锻炼自身的英语运用能力，还能有效提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语学习能力。
2.实施多模态教学方法。所谓多模态教学，就是有效利用互联网技术带来的优势，将教学内容中的繁琐程序利用视频、音频以及图片组成的形式在屏幕上直观的进行体现，既能激起学生的视觉以及听觉等感官，还能让学生在学习中体会到乐趣与新意，从而有效提高英语教学质量。同时，英语作为一种语言类的学科，除了要求学生们对其语言理论知识能够理解外，还要求学生们能够充分利用在实践生活中，以增加自身的综合素养与学识。
3.提升英语教师的综合素养。在对英语教师进行选用时，一定要进行综合制度的考核，不但要求英语教师具有过硬的专业技能，还要求教师应该具有全面的职业素养，择优录取后对其进行新教学模式的指导与培训，待其符合新课标教学要求后方可进行教育工作。在此同时，学校还应建立英语知识交流平台，以供教师们进行英语教学内容上的互相交流与沟通，并进行定期对英语教师进行制度考核，以提升英语教师教学能力为目的，开展制度性考核，以提高英语教师的教学积极性，从而提高英语教学质量与教学效率。
三、结论
总而言之，随着我国教育体系的不断改革，我国的英语教育也要进行不断的提升，尤其是在中小学的英语教学阶段，一定要严格按照制度规范，结合实际教学进行综合性的完善与优化，以便提升我国英语教学的总体质量。
参考文献：
[1]陈晓兰.高职英语教师职业发展的困惑与破解对策研究[J].广东开放大学学报，2017，26（3）：19-24.
【关键词】中小学英语教学；现实困惑；优化路径
【作者简介】王思坤，黄冈师范学院外国语学院英语201407班。
中小学阶段是学生们能力初步形成的阶段，然而，目前一些客观因素对中小学的英语教学以及学生们的学习成效都带来了严重的阻碍，因此，为保证中小学英语教学的实效性，必须进行一定的改革措施以及解决方案，在加强中小学英语方面知识的同时为学生们的综合发展奠定一个坚实的基础。
一、中小学英语教学面前存在的现实困惑
1.教学模式过于陈旧、落后。虽然目前我国已经实行新课标的教学理念，然而一些传统的教学理念已经根深蒂固，一时之间很难彻底的改变，尤其在传统的英语教学中更是留下了极大的隐患，无论是在教学模式、教学内容以及教学方式上仍旧存在着很多陈旧、落后的教学思维，在实际英语教学中，大部分的教学体系都是以“课堂灌输式”的教学模式进行教学，教学模式过于死板且老套，没有完全把英语教学的特点以及需求体现出来，从而导致教学效率低下，学生们的学习效率也无法提高。
2.先进的互联网技术没有得到充分的运用。对于目前的教育体系来说，尤其是在英语教学方面，合理地使用互联网技术带给我们的便利可有效地提高英语教学的质量和效率。比如，在英语教学的过程中，对于教学内容中的一些比较枯燥的英语语法学习或是单词背诵内容，可充分利用互联网技术把教学内容转换成视频动画或是图片等载体在电脑中进行直观的表现出来，且形式上更为形象，也能在一定程度上引发学生的学习兴趣。然而，目前阶段很多的中小学英语教学对互联网技术的应用不是很广泛，且大多数学校的教育者在互联网技术方面操作技术低下，无法完全发挥出主要功能，导致互联网技术发挥不出实际的效果，从而使很多传统的教学模式依旧被沿用，这也是中小学英语教学效率一直提升不上来的重要因素之一。
3.英语教师的综合素质有待提升。据调查，目前我国中小学的英语教师教学水平普遍低下，并不是说这些英语教师的专业能力不够，而是在进行英语教学时没有合适的教学方法，导致教学质量偏低。尤其是在中小学英语教学课堂中，大多的英语教室只负责教学生们学习英语知识，依照教学内容进行灌输式的讲解，不理会学生是否能够理解。而中小学又是学生思维理念形成的重要阶段，如果英语教师的教学水平不能有效提高，很容易导致学生的学习方式受到限制，学习能力低下。比如在一些中小学校里，一些英语教师思想观念陈旧，对于英语发音方面不是很标准，学生在耳濡目染中得不到優秀的指导，又处于思维形成的重要阶段，很容易形成错误的教学。
4.应试教学没有实的改变。对于我过的教学理念来说，一直是以应试为主要目的，在中小学的英语教学中，教师对于教学内容的讲解也是从提高分数的角度出发，以高分数英语为教学的主要目标与思想。以此为教学背景，即使学生在英语考试中取得了较高的分数，对于英语的理解能力与实际应用仍得不到改良，依旧没有实现英语教学的真正目的。
二、中小学英语教学的优化路径
1.改进教学模式。在新形势的影响下，我国在教育要求方面有了新的标准与规范，对于英语教学的理念也有了新的改变与要求，改变了以往传统模式下灌输式教学理念，以学生的全面综合发展为主导教学体制，在教学方式上也有所改变，要求教师与学生之间保持课堂交流，以平等的教学模式使学生真正融入到课堂，并通过开展课外实践，使学生们的在实践中使用英语交流，从而提高英语的表达能力，同时，教师也可以利用教学内容中的英语对话，组织学生们进行现实扮演角色，鼓励学生们勇于发挥，在愉悦的课堂氛围里高效率的提高学习能力，既可以让学生在参与中锻炼自身的英语运用能力，还能有效提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语学习能力。
2.实施多模态教学方法。所谓多模态教学，就是有效利用互联网技术带来的优势，将教学内容中的繁琐程序利用视频、音频以及图片组成的形式在屏幕上直观的进行体现，既能激起学生的视觉以及听觉等感官，还能让学生在学习中体会到乐趣与新意，从而有效提高英语教学质量。同时，英语作为一种语言类的学科，除了要求学生们对其语言理论知识能够理解外，还要求学生们能够充分利用在实践生活中，以增加自身的综合素养与学识。
3.提升英语教师的综合素养。在对英语教师进行选用时，一定要进行综合制度的考核，不但要求英语教师具有过硬的专业技能，还要求教师应该具有全面的职业素养，择优录取后对其进行新教学模式的指导与培训，待其符合新课标教学要求后方可进行教育工作。在此同时，学校还应建立英语知识交流平台，以供教师们进行英语教学内容上的互相交流与沟通，并进行定期对英语教师进行制度考核，以提升英语教师教学能力为目的，开展制度性考核，以提高英语教师的教学积极性，从而提高英语教学质量与教学效率。
三、结论
总而言之，随着我国教育体系的不断改革，我国的英语教育也要进行不断的提升，尤其是在中小学的英语教学阶段，一定要严格按照制度规范，结合实际教学进行综合性的完善与优化，以便提升我国英语教学的总体质量。
参考文献：
[1]陈晓兰.高职英语教师职业发展的困惑与破解对策研究[J].广东开放大学学报，2017，26（3）：19-24.