为了提高不同层次的学生的英语学习兴趣、为了促进不同层次的学生的英语水平，为了让每一个学生都获得进步，为了实现的大众化的英语教育目标，就必须得因材施教。对学生进行分层次地、有区别地进行英语教学，最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜能。要扭转当前这种大学公共英语教学的被动局面，使所有专业、所有基础层次的学生在各方面都能得到发展，必须打破传统的、千篇一律的教学模式，根据教学规律和学生实际去探索和实施新型教学模式，使大学公共英语教学既能真正满足各专业、各学科的人才培养目标对其的需求，又能使学生“个性”得到充分发展。这对于提高大学公共英语教育教学质量，实施素质教育，培养创新型人才有着重要的理论和实践意义。因此，在大学英语教学中，确定“分层教学、分类指导、分级达标”的改革指导思想，打破传统单一的教学模式，从而使大学英语教学得到实质性的提高，就显得十分必要。本文主要探讨高校非英语专业实施英语分级教学现状及对策。