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【摘要】有效性教学是指教师通过教学环节，使学生获得最佳学习效果的教学过程。当前，在知识经济背景下，我国高等职业教育得到了迅速的发展。然而，传统的教学模式已不能适应现代社会对高等职业院校的英语教学提出的要求，因此，本文以高职英语有效性教学为研究对象，探讨了高职有效性教学的影响因素，并提出了提高英语有效性教学的策略。
【关键字】英语 高职 有效性教学
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，而英语课程作为提高学生技能、水平的工具与桥梁，是高职院校必修的基础课程。然而，高职院校在英语教学的过程中，忽视了教育目的、专业特点以及就业需求等方面的问题，使高职英语教学的现状不容乐观，出现了英语教学形式化、低效化的现象，严重影响了高职院校人才的培养和发展。因此，探讨怎样使英语教学有效化，以培养适应社会的人才，是高职院校英语教师面临的艰巨任务。
一、高职英语有效性教学的影响因素
1.学生方面的影响因素。学生是教学的主体，高职英语有效性教学需通过学生参与教学过程而实现。目前，高职院校学生的英语基础知识薄弱是高职英语有效性教学的制约因素之一。学生普遍基础较差，在初高中阶段英语成绩并不理想，缺乏良好的学习习惯，学生的学习很难保持连续和发展的状态；没有学习动力，学习后劲不足，没有学习英语的兴趣，无法激发学习动机；此外，口语也是高职院校学生学习英语的薄弱环节，英语对于将来的求职和工作极为重要，但学生英语基础差，音标掌握程度不高，识记单词、阅读课文、口语对话都存在一定程度的学习障碍，致使学生失去学习兴趣，教师的课堂效率低下。
2.教师方面的影响因素。在高职院校英语教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者，在学习活动中起着重要的作用，提高英语教学有效性，很大程度上取决于教师的专业水平和素养。高职院校是以培养专业型人才为主，因此在传授知识的同时，应注重理论联系实际，即注重知识的实践性和应用性。高职英语教师不仅要具备普通英语教师所需的英语知识，还应掌握所教专业的相关知识。但在实际教学过程中，许多教师受到自身条件的限制，课堂授课时内容单一，局限于英语语言知识的讲解，缺乏专业结合的精神，与学生所学知识脱节；此外，教师的教学理念较为陈旧，教学方法单一，课堂上对学生的关注度不高，学生缺乏锻炼和实践的机会，这样就会导致学生不能将英语学以致用。
二、提高高职英语有效性教学的策略
基于目前高职院校的英语教学现状，要提高英语的有效性教学，除了需要学生的努力和尝试，也需要教师从自身的专业素质出发，实施有效的课堂教学，以能力教育为理念，结合学生的专业特点，注重教学的实践性和针对性，在教学过程中强化不同专业的英语应用能力培养，使学生的知识、技能和素质得到全面发展，以达到高效、有质的教学目的。
1.提高重视，激发兴趣。学生对英语课程的重视程度不够是造成英语教学低效化的原因之一。提高英语教学有效性，必须加强学生对英语基础学科的重视程度，引导学生从社会需求和就业的角度加强重视，将高职英语教学提高到整个高职人才培养的日程之中。教师在教学过程中也要将英语教学与专业特点、社会需求相结合，并增加英语的趣味性。此外，高职阶段的英语相对于高中阶段来说难度和跨度都有所加大，在教学过程中，教师还需处理好知识传播和能力培养的顺序性，循序渐进的进行教学，只有把握好知识的应用性，学生才能针对性的学有所得。学生成绩是否能够提高是衡量英语教学有效性的重要指标，因此，教师应时刻关注学生对知识的掌握程度，加强学生基础知识的复习和理解，形成有效的激励机制，帮助学生树立学习英语的信心，培养和激发学生的学习兴趣。
2.转变理念，加强调控。高职英语教学有效性与教师的教学理念密不可分。教师首先要转变陈旧的教学观念，创新英语教学方法和内容，让学生能够自主提出问题，解决问题。从教师的教为主转变为学生的学为主，激发学生的学习兴趣和主体意识，真正让学生提高语言知识的内化能力，从而提高英语的教学有效性。对英语教学环节的调控是教师在教学中起主导作用的重要体现，教师对教学过程的有效调控既要通过调动学生学习英语的主动性来实现，又要依靠加强学生自我控制的能力来提高。此外，教师要尊重学生，鼓励教学自由，使学生成为学习的主体，并在学生的情感、态度、价值观等方面给予充分的关注。另外，准确掌握和灵活使用教材的能力，较高的教学目标意识和扎实的教学基础，以及良好的师生关系也是提高高职英语教学有效性的重要保证。
3.提高素质，促进教学。教师的道德素质是教导学生的前提；心理素质能促进良好教学氛围的形成，从而激发学生的学习欲望；业务素质和创新能力则能促进学生在英语学习过程培养中的综合能力与素质，这正是高职英语有效性教学的最终目标。因此，高职英语教师应更新英语教学理念，提高自身的道德素质、心理素质、业务素质和创新能力，研究和改进英语教学内容和方法，善于发现问题，勤于钻研，加强与学生的交流，把高职英语教学环节转变为与学生沟通情感和传播知识的场所，从而促进英语的有效性教学。
总之，有效性教学为高职英语的教学理论和实践提出了新的课题，推动着英语教育工作者不断作出探索。同时，全球经济一体化的发展也对高职英语教学提出了越来越高的要求，英语教师应根据学生的心理特点和接受能力，夯实学生基础，寻求自我创新，提高自身素质，不断促进高职英语的有效性教学。
参考文献：
[1]吴小映.英语课堂教学有效性策略在实践中的应用[J].考试(教研版),2008(7).
【关键字】英语 高职 有效性教学
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，而英语课程作为提高学生技能、水平的工具与桥梁，是高职院校必修的基础课程。然而，高职院校在英语教学的过程中，忽视了教育目的、专业特点以及就业需求等方面的问题，使高职英语教学的现状不容乐观，出现了英语教学形式化、低效化的现象，严重影响了高职院校人才的培养和发展。因此，探讨怎样使英语教学有效化，以培养适应社会的人才，是高职院校英语教师面临的艰巨任务。
一、高职英语有效性教学的影响因素
1.学生方面的影响因素。学生是教学的主体，高职英语有效性教学需通过学生参与教学过程而实现。目前，高职院校学生的英语基础知识薄弱是高职英语有效性教学的制约因素之一。学生普遍基础较差，在初高中阶段英语成绩并不理想，缺乏良好的学习习惯，学生的学习很难保持连续和发展的状态；没有学习动力，学习后劲不足，没有学习英语的兴趣，无法激发学习动机；此外，口语也是高职院校学生学习英语的薄弱环节，英语对于将来的求职和工作极为重要，但学生英语基础差，音标掌握程度不高，识记单词、阅读课文、口语对话都存在一定程度的学习障碍，致使学生失去学习兴趣，教师的课堂效率低下。
2.教师方面的影响因素。在高职院校英语教学中，教师是课堂教学的组织者和引导者，在学习活动中起着重要的作用，提高英语教学有效性，很大程度上取决于教师的专业水平和素养。高职院校是以培养专业型人才为主，因此在传授知识的同时，应注重理论联系实际，即注重知识的实践性和应用性。高职英语教师不仅要具备普通英语教师所需的英语知识，还应掌握所教专业的相关知识。但在实际教学过程中，许多教师受到自身条件的限制，课堂授课时内容单一，局限于英语语言知识的讲解，缺乏专业结合的精神，与学生所学知识脱节；此外，教师的教学理念较为陈旧，教学方法单一，课堂上对学生的关注度不高，学生缺乏锻炼和实践的机会，这样就会导致学生不能将英语学以致用。
二、提高高职英语有效性教学的策略
基于目前高职院校的英语教学现状，要提高英语的有效性教学，除了需要学生的努力和尝试，也需要教师从自身的专业素质出发，实施有效的课堂教学，以能力教育为理念，结合学生的专业特点，注重教学的实践性和针对性，在教学过程中强化不同专业的英语应用能力培养，使学生的知识、技能和素质得到全面发展，以达到高效、有质的教学目的。
1.提高重视，激发兴趣。学生对英语课程的重视程度不够是造成英语教学低效化的原因之一。提高英语教学有效性，必须加强学生对英语基础学科的重视程度，引导学生从社会需求和就业的角度加强重视，将高职英语教学提高到整个高职人才培养的日程之中。教师在教学过程中也要将英语教学与专业特点、社会需求相结合，并增加英语的趣味性。此外，高职阶段的英语相对于高中阶段来说难度和跨度都有所加大，在教学过程中，教师还需处理好知识传播和能力培养的顺序性，循序渐进的进行教学，只有把握好知识的应用性，学生才能针对性的学有所得。学生成绩是否能够提高是衡量英语教学有效性的重要指标，因此，教师应时刻关注学生对知识的掌握程度，加强学生基础知识的复习和理解，形成有效的激励机制，帮助学生树立学习英语的信心，培养和激发学生的学习兴趣。
2.转变理念，加强调控。高职英语教学有效性与教师的教学理念密不可分。教师首先要转变陈旧的教学观念，创新英语教学方法和内容，让学生能够自主提出问题，解决问题。从教师的教为主转变为学生的学为主，激发学生的学习兴趣和主体意识，真正让学生提高语言知识的内化能力，从而提高英语的教学有效性。对英语教学环节的调控是教师在教学中起主导作用的重要体现，教师对教学过程的有效调控既要通过调动学生学习英语的主动性来实现，又要依靠加强学生自我控制的能力来提高。此外，教师要尊重学生，鼓励教学自由，使学生成为学习的主体，并在学生的情感、态度、价值观等方面给予充分的关注。另外，准确掌握和灵活使用教材的能力，较高的教学目标意识和扎实的教学基础，以及良好的师生关系也是提高高职英语教学有效性的重要保证。
3.提高素质，促进教学。教师的道德素质是教导学生的前提；心理素质能促进良好教学氛围的形成，从而激发学生的学习欲望；业务素质和创新能力则能促进学生在英语学习过程培养中的综合能力与素质，这正是高职英语有效性教学的最终目标。因此，高职英语教师应更新英语教学理念，提高自身的道德素质、心理素质、业务素质和创新能力，研究和改进英语教学内容和方法，善于发现问题，勤于钻研，加强与学生的交流，把高职英语教学环节转变为与学生沟通情感和传播知识的场所，从而促进英语的有效性教学。
总之，有效性教学为高职英语的教学理论和实践提出了新的课题，推动着英语教育工作者不断作出探索。同时，全球经济一体化的发展也对高职英语教学提出了越来越高的要求，英语教师应根据学生的心理特点和接受能力，夯实学生基础，寻求自我创新，提高自身素质，不断促进高职英语的有效性教学。
参考文献：
[1]吴小映.英语课堂教学有效性策略在实践中的应用[J].考试(教研版),2008(7).