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【摘要】如何培养应用型人才是国内应用型大学的主要教育目标，而财会课程是应用型大学会计专业的一大核心课程，更是高素质会计人才重要知识组成部分。针对国内应用型大学的财会课程改革情况进行了分析，并强调了在应用型高校中财会课程教改的必要性，指出了其中的一些教学问题，制定了相应的解决对策。毕竟如今会计行业正在面临着人才紧缺的情况，这是我国高校可以培养出更多的应用型会计人才。将会对经济等各方面的发展起到极大的助力，有助于社会的快速进步，同时也是对相关教学理论的补充。
【关键词】应用型大学 财务会计 课程教学
国内应用型高校的，会计专业核心课程之一就是财会课程，其中包括一些基本理论技能以及方法等基础知识。另外还要求在教学中注重实践，这是应用型学校课程的不同之处。不仅要求学生具备一定的理论基础，实践能力是必不可少的，但是国内应用型高校的财会课程教学，还是存在着诸多的教学方面的问题。其中包括理论重于实践的缺陷，其他方面也有诸多问题，概括起来就是传统模式的负面影响。这些问题能否解决直接决定着国内应用型高校在财会专业教学方面的改革和创新能否取得理想中的效果，同时影响着能否实现应用新会计人才培养的终极目标。
一、应用型大学财务会计教学改革的必要性
如今国内的市场经济正处于不断变化的局面下，以往大学会计专业的整体教育水平已经无法满足社会对会计人员的强烈需求。而近年来国内的应用型高校，在会计，财会课程教学方面，为了迎合时代和社会需求，更加注重对学生进行实践方面的锻炼，就是在强化学生在财会方面的实践能力。因此，可以说财会教学教改符合目前应用型人才的培养目标[1]。对财会专业教学的模式进行创新，改进教学的一些不足之处，保证培养出来的财会人才能够满足社会企业以及各类组织的需求。对财会专业进行教学改革时，由于经济不断进步，社会企业对财会人员的要求也更高，无论是数量上还是质量上都提出较高的要求，而财会人才的整体素质决定其在所在组织中的实际价值，也影响着企业的效益。对整个产业链都会造成一定的直接影响，因此应用型院校一定结合社会对财会人才的一系列要求，提升课程教学的实用性。
二、应用型大学财会教学中的问题
（一）课程实用性不强
财会课程是专业的主干课程，其教学质量影响非常大，若是对课时过于压缩，往往学生不但没有理解到理论知识的全部内涵，时间方面也往往跟不上要求。会计专业是非常强调专业技能以及实践能力的，无论是在教学中还是在工作中都是如此。若是学生不具备足够的实践能力，在岗位上就会陷入一定的劣势[2]。甚至在就业市场上无法取得优势。国内会计行业的各方面准则正在不断更新，但大学财会课程使用的依旧是以往的教材，無论是理论上还是实践上，都已经跟不上时代的要求。这就会导致学生在毕业后发现，在课堂上学到的知识与实际需求完全不符，课程的实用性非常差。
（二）重理论，轻实践
目前应用型院校的财会教师，受到以往理念以及方法的影响，在教学中过于重视理论知识的传递，忽视了学生需要在实践方面的锻炼。在课时的分配上，你的内容占据过多，实践性的课程太少。往往在理论方面学生只是一知半解，无法将其在实践中进行运用[3]。这样陪养出来的财会人员，无法在岗位上处理好财务业务的各方面内容。更是不会将这些理论知识的真是教室发挥出来为企业解决实际问题，这对学生日后的就业是非常不利的。
（三）教学手段落后
一直以来国内的应用型院校在教学方式以及教学手段上非常滞后，依旧采用的是教师的单向灌输模式，基本上没有发挥出现代化教学手段以及理念的作用。在教学方法上过于滞后，在学生的意识里，财会课程的学习变得枯燥无聊，让学生失去学习的兴趣。教学手段上的落后，也是教学缺乏创新的重要体现。这也是可以看出，一直在提倡教改，但是要想让全体教师形成全新的教学理念以及教学手段，是需要时间的，教改本身也是会遇到诸多困境。
三、应用型大学财务会计课程教学改革策略
（一）设置合理的财务会计课程内容
首先要对课程体系进行调整，课程的内容一定要满足社会对财会专业人才的主要需求，同时要体现会计的专业性以及职业性，理论方面的内容要降低比例，时间方面的内容要得到强化，课程之间要考虑到知识点衔接。这样可以避免知识的重复教学。
其次就是突出实践教学，可以采用项目教学法，用实际业务的处理作为课程的主要依据，对教学内容进行重新构思。构建出以满足实际岗位需求的知识技能教学任务，这样可以将学生的主动性调动起来，让学生充分参与到实践锻炼以及知识积累。
最后就是编写合适的校本教材，结合学校自身的需求以及教学目标，对课程内容进行重新设置，要保持对各类已经更新行业法规的分析，同时介绍最新的会计业务处理过程，让学生对如今的会计工作有更明确的认知，也提升课程内容的实用性。
（二）加强校企合作
院校要想让自己培养出来的财会人才能够在社会上真正取得一定的竞争力，就要提升财会人才的社会适应力以及岗位适应力。这就需要让学生真正走出学校，与社会企业之间取得一定的合作。校企合作是一种非常实用的锻炼学生实践能力的模式，可以对学生进行实践能力方面的锻炼，让学生对实际业务工作又做的了解。同时也能用在学校中学到的一些理论知识，解决实践业务中的一些问题，在实践中验证理论。而且这对企业来说也是非常有利的，企业可以结合自身的情况，来强化学生的某一方面能力，让未来企业的员工可以更加符合自身岗位需求，提升员工的整体素质，因此校企合作对双方来说都是公平的，是一种可操作性非常强的教学创新模式。
（三）提升师资队伍质量
目前国内应用型大学的，会计专业教师，多数是大学财会专业的毕业生，直接就是本身理论知识非常扎实的，但是也有一定的缺陷，就是走出校门以后往往是直接进入到教学岗位。因此实践经验是这些教师的缺陷，虽然这些教师本身的理论知识已经是非常丰富了，但是毕竟没有在实践中进行验证。所以对学生的指导也并不是完全正确。而是院校要建设的应该是一支双师型队伍。一方面就是在学校内任课的教师，可以到企业中进行实践锻炼，增加自身的工作经验，让自身业务能力得到提升，这样对学生的指导也会更加全面。另一方面就是，院校可以聘请一些在会计行业，经验非常丰富的从业人员或者行业专家，在学校中，对学生进行指导培训，也是一种强化师资力量的重要方式。
总之，如今的社会竞争说到底是人才竞争，会计人才是企业发展中必不可少的，如今社会的会计人才需求量也在提升，应用型大学一定要在这方面进行强化，对课程教学实施有效的改革。
参考文献
[1]刘莹.应用型本科专业会计学课程教学及培训方法改革研究——以桂林航天工业学院为例[J].企业改革与管理，2018（02）：93+107.
[2]张菊.ERP环境下应用型高校会计信息化课程教学存在的问题及建议[J].经贸实践，2018（01）：340+342.
[3]何彦.高职院校数字化实践课程体系的构建模式与路径探讨——以会计专业为例[J].教育现代化，2018，5（02）：229-232.
【关键词】应用型大学 财务会计 课程教学
国内应用型高校的，会计专业核心课程之一就是财会课程，其中包括一些基本理论技能以及方法等基础知识。另外还要求在教学中注重实践，这是应用型学校课程的不同之处。不仅要求学生具备一定的理论基础，实践能力是必不可少的，但是国内应用型高校的财会课程教学，还是存在着诸多的教学方面的问题。其中包括理论重于实践的缺陷，其他方面也有诸多问题，概括起来就是传统模式的负面影响。这些问题能否解决直接决定着国内应用型高校在财会专业教学方面的改革和创新能否取得理想中的效果，同时影响着能否实现应用新会计人才培养的终极目标。
一、应用型大学财务会计教学改革的必要性
如今国内的市场经济正处于不断变化的局面下，以往大学会计专业的整体教育水平已经无法满足社会对会计人员的强烈需求。而近年来国内的应用型高校，在会计，财会课程教学方面，为了迎合时代和社会需求，更加注重对学生进行实践方面的锻炼，就是在强化学生在财会方面的实践能力。因此，可以说财会教学教改符合目前应用型人才的培养目标[1]。对财会专业教学的模式进行创新，改进教学的一些不足之处，保证培养出来的财会人才能够满足社会企业以及各类组织的需求。对财会专业进行教学改革时，由于经济不断进步，社会企业对财会人员的要求也更高，无论是数量上还是质量上都提出较高的要求，而财会人才的整体素质决定其在所在组织中的实际价值，也影响着企业的效益。对整个产业链都会造成一定的直接影响，因此应用型院校一定结合社会对财会人才的一系列要求，提升课程教学的实用性。
二、应用型大学财会教学中的问题
（一）课程实用性不强
财会课程是专业的主干课程，其教学质量影响非常大，若是对课时过于压缩，往往学生不但没有理解到理论知识的全部内涵，时间方面也往往跟不上要求。会计专业是非常强调专业技能以及实践能力的，无论是在教学中还是在工作中都是如此。若是学生不具备足够的实践能力，在岗位上就会陷入一定的劣势[2]。甚至在就业市场上无法取得优势。国内会计行业的各方面准则正在不断更新，但大学财会课程使用的依旧是以往的教材，無论是理论上还是实践上，都已经跟不上时代的要求。这就会导致学生在毕业后发现，在课堂上学到的知识与实际需求完全不符，课程的实用性非常差。
（二）重理论，轻实践
目前应用型院校的财会教师，受到以往理念以及方法的影响，在教学中过于重视理论知识的传递，忽视了学生需要在实践方面的锻炼。在课时的分配上，你的内容占据过多，实践性的课程太少。往往在理论方面学生只是一知半解，无法将其在实践中进行运用[3]。这样陪养出来的财会人员，无法在岗位上处理好财务业务的各方面内容。更是不会将这些理论知识的真是教室发挥出来为企业解决实际问题，这对学生日后的就业是非常不利的。
（三）教学手段落后
一直以来国内的应用型院校在教学方式以及教学手段上非常滞后，依旧采用的是教师的单向灌输模式，基本上没有发挥出现代化教学手段以及理念的作用。在教学方法上过于滞后，在学生的意识里，财会课程的学习变得枯燥无聊，让学生失去学习的兴趣。教学手段上的落后，也是教学缺乏创新的重要体现。这也是可以看出，一直在提倡教改，但是要想让全体教师形成全新的教学理念以及教学手段，是需要时间的，教改本身也是会遇到诸多困境。
三、应用型大学财务会计课程教学改革策略
（一）设置合理的财务会计课程内容
首先要对课程体系进行调整，课程的内容一定要满足社会对财会专业人才的主要需求，同时要体现会计的专业性以及职业性，理论方面的内容要降低比例，时间方面的内容要得到强化，课程之间要考虑到知识点衔接。这样可以避免知识的重复教学。
其次就是突出实践教学，可以采用项目教学法，用实际业务的处理作为课程的主要依据，对教学内容进行重新构思。构建出以满足实际岗位需求的知识技能教学任务，这样可以将学生的主动性调动起来，让学生充分参与到实践锻炼以及知识积累。
最后就是编写合适的校本教材，结合学校自身的需求以及教学目标，对课程内容进行重新设置，要保持对各类已经更新行业法规的分析，同时介绍最新的会计业务处理过程，让学生对如今的会计工作有更明确的认知，也提升课程内容的实用性。
（二）加强校企合作
院校要想让自己培养出来的财会人才能够在社会上真正取得一定的竞争力，就要提升财会人才的社会适应力以及岗位适应力。这就需要让学生真正走出学校，与社会企业之间取得一定的合作。校企合作是一种非常实用的锻炼学生实践能力的模式，可以对学生进行实践能力方面的锻炼，让学生对实际业务工作又做的了解。同时也能用在学校中学到的一些理论知识，解决实践业务中的一些问题，在实践中验证理论。而且这对企业来说也是非常有利的，企业可以结合自身的情况，来强化学生的某一方面能力，让未来企业的员工可以更加符合自身岗位需求，提升员工的整体素质，因此校企合作对双方来说都是公平的，是一种可操作性非常强的教学创新模式。
（三）提升师资队伍质量
目前国内应用型大学的，会计专业教师，多数是大学财会专业的毕业生，直接就是本身理论知识非常扎实的，但是也有一定的缺陷，就是走出校门以后往往是直接进入到教学岗位。因此实践经验是这些教师的缺陷，虽然这些教师本身的理论知识已经是非常丰富了，但是毕竟没有在实践中进行验证。所以对学生的指导也并不是完全正确。而是院校要建设的应该是一支双师型队伍。一方面就是在学校内任课的教师，可以到企业中进行实践锻炼，增加自身的工作经验，让自身业务能力得到提升，这样对学生的指导也会更加全面。另一方面就是，院校可以聘请一些在会计行业，经验非常丰富的从业人员或者行业专家，在学校中，对学生进行指导培训，也是一种强化师资力量的重要方式。
总之，如今的社会竞争说到底是人才竞争，会计人才是企业发展中必不可少的，如今社会的会计人才需求量也在提升，应用型大学一定要在这方面进行强化，对课程教学实施有效的改革。
参考文献
[1]刘莹.应用型本科专业会计学课程教学及培训方法改革研究——以桂林航天工业学院为例[J].企业改革与管理，2018（02）：93+107.
[2]张菊.ERP环境下应用型高校会计信息化课程教学存在的问题及建议[J].经贸实践，2018（01）：340+342.
[3]何彦.高职院校数字化实践课程体系的构建模式与路径探讨——以会计专业为例[J].教育现代化，2018，5（02）：229-232.