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学困生转化问题一直是小学教育教学研究和实践的热点领域。在小学教育教学中，每个班级都会或多或少地存在学困生。学困生的存在给教育教学带来了挑战，同时也为教师展现教育教学能力创造了机会和舞台。学困生不是天生的，是可以转化的，关键在于教师怎样进行引导和矫正。
一、学困生的特点
1.缺乏良好的学习习惯。学困生在课堂上往往注意力不集中，思想开小差，好动、多话、爱做小动作，是他们在课堂上的典型表现。对学习的态度是学好学坏无所谓，作业拖拉，准确率差。上课时随便讲话，有时还有意捣乱，影响他人。
2.学习意志力和自控力差。学生一般都表现的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，当情感冲动时，不能控制自己；当学习中遇到困难时，缺乏自信，悲观失望，甚至退缩，破罐破摔，甚至出现逃学等现象。
3.性格自卑怯懦。情绪不稳定。对学习、对他人严重焦虑，恐怖倾向、自责倾向、过敏倾向、孤独倾向和冲动倾向等交织在一起。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。
二、学困生的成因
1.学校教育发生偏差和过失。受传统教育观念和社会压力的影响，学校教育始终摆脱不了应试教育的束缚，素质教育并未真正得到有效实施，应试教育观念仍在一定程度上左右着教师的教育教学行为。有的教师心中只有优等生，对部分学生视而不见，做什么都看不顺眼，或恶语相加，或听之任之。久而久之，这部分学生学习兴趣极度衰退，自律变差，把爱好和精力都投入到了与学习无关的其他方面，学困生便由此而生。
2.家庭教育的缺失。家庭教育在学生学习成长过程中起着极其重要的作用。长期以来，由于家长在这方面的教育意识不够或采取极端的教育方式，导致学生厌学心理，最终发展成为学困生。一方面，一些家长望子成龙的愿望非常迫切，这种愿望往往转化为对子女过分的溺爱，使学生从小就形成了诸多不良习惯，直接影响孩子的学习；另一方面，一些家长错误地认为教育是学校的事情，不主动与学校配合，孩子身上积累的随着问题得不到及时解决，最终沦为学困生。
3.学生缺乏良好学习习惯。有些学习没有两成良好的学习习惯，课堂上听课不认真听讲，课后不及时复习，学习方法不当，导致基础知识掌握不牢固，随着学习内容的不断拓展和学习难度的不断加深，学习原来越吃力。有些学生智力水平不差，但自身懒惰，没有学习自觉性，缺乏明确的学习和理想，长时间得过且过，学习上不进则退，成绩与其他学生越拉越大，渐渐成了学困生。
三、转化学困生的策略
1.帮助学生明确目标。小学学困生年龄小，所处的环境狭窄，没有过多的接触外面精彩的世界，因而显得视野浅薄，认识肤浅，对自己将来成为一个什么样的人没有足够的认识。对待这部分学生，教师要对他们多进行理想、前途的教育，经常利用班会、小组活动、个别谈话的机会给他们讲道理。让他们知道，一个人只有树立了崇高的理想，有了明确的目标，才会有用之不尽的精神源泉，就会有自尊、自信、自强。
2.培养良好的学习习惯。老师要从思想上重视后进生的学习，在鼓励学生树立学习自信心的同时，多从学习方法进行辅导指导，帮助进款赶上来。首先，要帮助学困生养成良好的课前预习习惯，提前发现问题，在课堂上有针对性地解决；其次，教师要提高教学的艺术性，优化教学手段，活跃课堂教学氛围，增强教学对学困生的新引力，激发学困生学习兴趣，认真听讲、积极思维。恰当地为后进生设置问题，有意让他们尝到成功的“甜头”，体验到学习的快乐。再次，要指导后进生课后及时复习巩固，按时完成作业。教师要耐心地对后进生进行辅导，帮助他们补习功课，循序渐进的补习学习上的短板。最后，要实行分层教学，在学习目标、学习难度、作业布置等方面，降低对学困生的要求，让他们打好基础，避免因教学难度造成学困生产生为难情绪、厌学倾向。
3.为学困生进步提供良好环境。老师应最大限度地理解、宽容、善待学困生，为学困生的进步提供良好的环境。要用爱的巨大力量，激发他们增强信心，提高自觉性，盡自己最大的力量努力上进，将偏离轨道的孩子吸引到正确的道路上来，使暂时掉队的孩子跟上班级前进的步伐。要对学生的一言一行、一举一动，包括身体的变化，都要细心观察、了解，做到心中有数，坚持不懈，有针对性地引导学生进步。
4.千方百计放大学困生的“亮点”。学困生在多年的否定、批评、冷嘲热讽中，早已忘却了自己还有什么优点、长处，于是自卑、自弃，也有的因批评太多，产生了抗批评的能力，拼命地维护自己的短处。针对这种情况，作为老师可以让他们找一找自己的长处，因为不管是谁都有一点长处的。针对学困生的一点儿长处，老师就要用多种方法去强化它，发展它，扩大它。对于学困生过去的历史，只字不提，从“白纸”上开始描绘“绚丽的图画”。
5.要加强家校共育。家庭是教育的第一场所，父母是孩子最好的启蒙老师。家长要树立正确的教育观念，既要关心孩子的生活和身体成长，也要关心孩子的学习，与老师共同努力，教育好孩子。教师、家长要多沟通交流，互相了解孩子在学校和家庭里的表现，共同制定转化孩子的有效方案和措施，共同监督孩子落实，形成家校教育合力，共同促进学困生改正身上的缺点和不足，不断进步，成为家长喜欢、老师爱护的好学生。
一、学困生的特点
1.缺乏良好的学习习惯。学困生在课堂上往往注意力不集中，思想开小差，好动、多话、爱做小动作，是他们在课堂上的典型表现。对学习的态度是学好学坏无所谓，作业拖拉，准确率差。上课时随便讲话，有时还有意捣乱，影响他人。
2.学习意志力和自控力差。学生一般都表现的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，当情感冲动时，不能控制自己；当学习中遇到困难时，缺乏自信，悲观失望，甚至退缩，破罐破摔，甚至出现逃学等现象。
3.性格自卑怯懦。情绪不稳定。对学习、对他人严重焦虑，恐怖倾向、自责倾向、过敏倾向、孤独倾向和冲动倾向等交织在一起。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。
二、学困生的成因
1.学校教育发生偏差和过失。受传统教育观念和社会压力的影响，学校教育始终摆脱不了应试教育的束缚，素质教育并未真正得到有效实施，应试教育观念仍在一定程度上左右着教师的教育教学行为。有的教师心中只有优等生，对部分学生视而不见，做什么都看不顺眼，或恶语相加，或听之任之。久而久之，这部分学生学习兴趣极度衰退，自律变差，把爱好和精力都投入到了与学习无关的其他方面，学困生便由此而生。
2.家庭教育的缺失。家庭教育在学生学习成长过程中起着极其重要的作用。长期以来，由于家长在这方面的教育意识不够或采取极端的教育方式，导致学生厌学心理，最终发展成为学困生。一方面，一些家长望子成龙的愿望非常迫切，这种愿望往往转化为对子女过分的溺爱，使学生从小就形成了诸多不良习惯，直接影响孩子的学习；另一方面，一些家长错误地认为教育是学校的事情，不主动与学校配合，孩子身上积累的随着问题得不到及时解决，最终沦为学困生。
3.学生缺乏良好学习习惯。有些学习没有两成良好的学习习惯，课堂上听课不认真听讲，课后不及时复习，学习方法不当，导致基础知识掌握不牢固，随着学习内容的不断拓展和学习难度的不断加深，学习原来越吃力。有些学生智力水平不差，但自身懒惰，没有学习自觉性，缺乏明确的学习和理想，长时间得过且过，学习上不进则退，成绩与其他学生越拉越大，渐渐成了学困生。
三、转化学困生的策略
1.帮助学生明确目标。小学学困生年龄小，所处的环境狭窄，没有过多的接触外面精彩的世界，因而显得视野浅薄，认识肤浅，对自己将来成为一个什么样的人没有足够的认识。对待这部分学生，教师要对他们多进行理想、前途的教育，经常利用班会、小组活动、个别谈话的机会给他们讲道理。让他们知道，一个人只有树立了崇高的理想，有了明确的目标，才会有用之不尽的精神源泉，就会有自尊、自信、自强。
2.培养良好的学习习惯。老师要从思想上重视后进生的学习，在鼓励学生树立学习自信心的同时，多从学习方法进行辅导指导，帮助进款赶上来。首先，要帮助学困生养成良好的课前预习习惯，提前发现问题，在课堂上有针对性地解决；其次，教师要提高教学的艺术性，优化教学手段，活跃课堂教学氛围，增强教学对学困生的新引力，激发学困生学习兴趣，认真听讲、积极思维。恰当地为后进生设置问题，有意让他们尝到成功的“甜头”，体验到学习的快乐。再次，要指导后进生课后及时复习巩固，按时完成作业。教师要耐心地对后进生进行辅导，帮助他们补习功课，循序渐进的补习学习上的短板。最后，要实行分层教学，在学习目标、学习难度、作业布置等方面，降低对学困生的要求，让他们打好基础，避免因教学难度造成学困生产生为难情绪、厌学倾向。
3.为学困生进步提供良好环境。老师应最大限度地理解、宽容、善待学困生，为学困生的进步提供良好的环境。要用爱的巨大力量，激发他们增强信心，提高自觉性，盡自己最大的力量努力上进，将偏离轨道的孩子吸引到正确的道路上来，使暂时掉队的孩子跟上班级前进的步伐。要对学生的一言一行、一举一动，包括身体的变化，都要细心观察、了解，做到心中有数，坚持不懈，有针对性地引导学生进步。
4.千方百计放大学困生的“亮点”。学困生在多年的否定、批评、冷嘲热讽中，早已忘却了自己还有什么优点、长处，于是自卑、自弃，也有的因批评太多，产生了抗批评的能力，拼命地维护自己的短处。针对这种情况，作为老师可以让他们找一找自己的长处，因为不管是谁都有一点长处的。针对学困生的一点儿长处，老师就要用多种方法去强化它，发展它，扩大它。对于学困生过去的历史，只字不提，从“白纸”上开始描绘“绚丽的图画”。
5.要加强家校共育。家庭是教育的第一场所，父母是孩子最好的启蒙老师。家长要树立正确的教育观念，既要关心孩子的生活和身体成长，也要关心孩子的学习，与老师共同努力，教育好孩子。教师、家长要多沟通交流，互相了解孩子在学校和家庭里的表现，共同制定转化孩子的有效方案和措施，共同监督孩子落实，形成家校教育合力，共同促进学困生改正身上的缺点和不足，不断进步，成为家长喜欢、老师爱护的好学生。