摘要：班级文化对学生的发展成长、学业进步和品格塑造起着直接引领作用，借助班级文化对班级个体的正向引领作用，在构建班级文化的过程中注重价值选择至关重要。初中班级文化构建的价值选择应着力于：把握教育本质，追求真善美;面向全体，以生为本;注意习惯养成和品格塑造;严谨治学，为学生终身发展奠基;胸怀祖国，面向世界，注意培养国际视野;启智铸魂，注重核心素养培养。
关键词：初中;班级文化建设;思考与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级文化是师生共同努力创造的一项群体文化。对学生有着潜移默化的作用，是一股无形的教育力量。在教师的引导下，班级学生通过文化教育、心理建设等形成积极向上、团结奋进的文化气氛，让班集体变得更加有温度，有人情味，并且，所有学生朝着一个目标努力，共同进步。城市初中生的信息接受度高，思维较农村学生更为开阔，在班级文化建设中渗透初中德育教育，需要更多的耐心和方法。
一、初中班级文化建设的意义
（一）师生共同讨论，回归学生主体
初中阶段是学生展现自我认知，构建人生三观的重要时期。但这个阶段，学生辨别是非的能力差，需要教师不断进行耐心指导。结合学生个性特点及特色需求，营造适宜的班级文化。这个过程离不开师生间的互相鼓励与讨论，学生是学习和文化建设的主体，应当发挥其主观能动性。在教师的建议和引导下，通过小组讨论，表达自身想法，对文化建设的主题进行讨论。这一过程中学生各抒己见，积极参与班集体的文化建设，并借鉴他人优秀想法与见解，丰富自我知识，开拓视野。
（二）用心班级布置，营造良好氛围
在敲定主题内容之后，下一步就是班级布置，这样才能紧扣班级文化的主题思想，并从方方面面渗透。例如，开展关于“学习风尚”主题活动。利用好班级中的各个角落，尤其是图书角，贴好标语，如“我学习，我快乐，我进步，我辉煌”，利用积极向上的语言增加学习氛围，鼓舞学生士气。其次，利用好宣传板报，张贴本班同学的优秀作业和试卷，透过这种方式，表扬学习优异和近期取得进步的学生，使其产生更强的学习自信和荣誉感。而对于暂时没有进步的学生，刺激其进行反思自我，获得竞争意识与进取心，进而促进每一位学生的进步。
二、初中班级文化建设措施
（一）引导布置教室文化，带领进行美育教育
在开展初中教学前，班主任可以应用多样的学习口号布置教室，这样能够为学生快速地进入学习状态提供帮助，并为营造良好的学习氛围打下基础。在开展教学后，班主任可以引导学生布置教室文化，这样能够带领学生进行美育教育，并营造良好的学习氛围[1]。例如，在刚开展初中教学时，班主任可以收集趣味多样的学习口号，并向学生展示，同时与学生共同应用学习口号布置教室。在开展教学时，班主任可以提问：“本学期的学习目标是什么？现在的学习目标是什么？是为了什么而读书？”，以此激发学生学习的兴趣。接着，班主任可以以引导学生以“学习目标”为题布置本班的黑板报。之后，班主任可以提问学生：“黑板报有哪些内容？需要怎样编排内容？”，以此引导学生以共同讨论的方式设计黑板报，并进行制作。班主任这样教学，不但能带领学生进行美育教育，还能营造良好的班级学习氛围。
（二）设计班级德育活动，营造活跃班级氛围
在布置教室和营造良好的学习氛围后，班主任需要思考建设班风的方式，这样才能得到建设初中班级文化的目的。班主任可以设计多样的趣味的班级德育活动，并带领学生进入德育活动中，同时可以在活动中教授学生德育知识，这样就能提高学生的道德素养，并营造活跃的班级氛围[2]。这样进行德育教育，就能达成建设班级风范的目的。例如：班主任可以在每个星期设计一节德育教育课。班主任可以设计德育教育课的题目.并引导学生根据题目寻找资料。在进行德育课时，班主任可以引导学生讲述所收集的资料。在制定了“励志故事”的德育课题目时，班主任可以向学生说：“下一星期的德育课的题目是“励志故事”，学生需要寻找励志故事.并分析励志故事.同时练习讲述励志故事的方式。看看哪位学生讲述的故事最生动吧。”，同时可以鼓励学生运用多样的方式收集故事。在开展德育教育前，班主任可以引导学生对所收集的故事进行讨论。在结束德育教育后，班主任可以对学生的学习态度、讲述内容和讲述方式提出表扬和鼓励。班主任以此教学，不但能营造活跃的班级氛围，还能达成建设班级风范的目的。
（三）拉近班主任学生距离，促进班级学风成长
想要建设初中班级文化，就需要拉近班主任与学生之间的距离，并使学生产生集体荣誉感，这样就能为形成班级文化打下基础。班主任在日常生活中，需要关注并关心学生，这样才能使学生感受到班主任的爱，从而才能拉近班主任与学生之间的距离，最终才能达成促进班级学风成长和建设班级文化的目的。例如：班主任可以与其他班主任联合起来开展班级性的竞赛。在进行竞赛练习前.班主任可以向学生说明竞赛内容，并向学生讲述获胜后能够得到的奖励，这样能够激起学生的集体荣誉感，并使学生积极的为竞赛进行练习。在竞赛当天，班主任需要为学生准备好竞赛工具和矿泉水，以此体现班主任对于学生竞赛的重视。在学生赢得竞赛后，班主任可以对学生提出表扬，并向学生发放奖励，同时与学生一起庆祝，这样就能拉近与学生之间的距离。在学生惜败时，班主任可以笑着向学生发放奖励，并鼓励学生思考在本次竞赛中学习到的知识，同时可以说：“我们一起努力在下次竞赛贏过他们”。班主任这样进行教学，就能拉近班主任与学生之间的距离，并促进初中班级学分的成长。
综上所述，班级文化建设可為学生提供优良且正能量的精神风貌，有助于学生形成正确的三观。班主任在引导学生建设班级文化的过程中不断开展德育教育，有利于促进其爱国主义思想的产生，以及互帮互助、尊重他人行为的进步。
参考文献
[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
[2]高新.班主任应怎样搞好班级文化建设[J].华夏教师，2019（13）：81-82.
[3]刘会君.初中班级管理初探[J].科技经济导刊，2019，27（04）：163-164.