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【摘要】在现代教育发展进程中，培养高中生的自主学习能力体现了新时代以人为本的教育新观念。在英语学科中亦是如此，同时对于学生英语自主学习能力的培养更是体现了英语教学中的交际性原则。所以，对于高中生英语自主学习能力的培养，有利于高中学生对于英语科目的学习，也可以促进高中英语学科教学的改革。因此，本文着重研究当今高中英语自主学习能力培养过程的现状以及对应的解决方案。
【关键词】高中生;英语;自主学习能力;培养
【作者简介】崔观鸿，甘肃省会宁县第三中学，高中英语。
一、培养高中生英语自主学习能力的研究背景
尽管国家对于英语自主学生能力的培养方面越来越重视，但是在现实的高中英语课堂实践当中的实施效果并不理想。结合本人在高中英语方面的教学经验，因为要面对升学压力，很多教师都依然延续传统的教学模式。整个课堂教学的进程和实施步骤都是由教师主导，学生缺乏学习的积极性。而且在课堂当中，教学内容大都是知识点的讲解，上课内容较为枯燥，课堂气氛并不活跃，学生很容易走神或者做小动作。而且，教师在考察学生对于知识的掌握程度时，往往只注重知识的记忆而不是运用。长久以往，这种应试教育的授课模式无法有效培养学生的自主学习能力，甚至会造成学生对于英语学习的反感。所以，为了改变这些现状，关于培养高中生英语自主学习能力的研究对于英语学科教学水平的整体提升是非常有意义的。
二、培养高中生自主学习能力的现状分析
由于高中生对于英语的自主学习能力是动态变化的，所以在高中时期采用一定的方式针对性地提高其自主学习能力是非常有必要的。所以我们首先要研究高中阶段自主学习能力培养的现状，以便制定出合适的培养策略。所以，结合本人教学经验发现以下两点：
1.高中阶段学生自主学习能力总体较低，学生学习缺乏目标感。许多学生在学习过程中都没有明确的学习计划，他们认为跟着教师的教学目标学习就可以了，觉得完全不需要制定自己的学习目标。
2.高中学生整体对英语的学习过程操控能力差。他们不习惯进行课程内容的预习，课堂上的参与性差并且对于缺乏学习方法的实际应用。
所以，结合以上两点，让学生在高中三年逐渐培养出自主学习能力对于学生的发展有着非常重要的影响，同时也对提高高中英语学科的教学质量有重要意义。
三、培养高中生英语自主学习能力的相关建议
根据对高中生英语自主学习现状的分析，为了改善这一状况，提出以下几点相关建议：
1.教师需要将课堂的教学目的和要求灌输给学生。这样做可以保证学生清楚每堂课的学习目的，从而让学生可以自主地规划学习。这一点就要求教师首先需要从自身做起，改变以往自己的传统教学方法，让教学过程的实施更加有目的性。另外，教师需要和学生之间需要建立起良好的关系，这样有利于营造愉悦的学习环境，让学生更加愿意积极参与自主学习活动。
2.教师需要指导学生对于学习目标和计划的制定。在教学过程中，教师需要指导学生指导相应的学习目标和计划，这样不仅可以培养学生在学习当中的主人翁意识，还有利于提升学生的学习兴趣。因为，在学生了解了相应的计划之后，他们的整个学习都是有目的，有组织的，而且通过制定与学生实际情况相结合的教学计划，学生可以更加主动地学习，从而提高自身的自主学习能力。
3.加强对于高中学生的学习方法策略的培训，教师需要让学生知晓整个学习的流程。首先，让学生坚持在课前对学习内容进行预习，让学生通过独立思考，提前发现课程中感到困惑的知识点。同时，在指代学生预习时，要让学生有明确的预习内容、重点和方式，同时适当地给学生一些提示，以便让学生做到有的放矢。同时，教师需要鼓励学生们探索并找到适合自身的学习方法，对他们学习过程中的每个阶段的效果进行反馈和分析，促使他们形成良好的学习方法。这样一来，学生们在课前愿意主动进行课程的预习，课堂上积极参与相关的英语教学活动，课后采用适合自己的学习方法进行复习巩固，可以充分反映学生自主学习的积极性。
4.鼓励学生阶段性地对学习成果进行反思。因为英语的学习也是一个不断积累的过程，所以需要学生在课后及时地进行总结和反思。这不仅有利于学生对于知识点的理解，更有利于让学生进行新旧知识的串联，让他们的知识体系更加有条理，更加系统化。同时，通过反思可以让学生发现自己每个阶段的收获，也可以明确每个阶段学习当中的不足。通过总结这些经验和教训，让学生对自己的英语学习更加了解，这就为学生的自主意识的提升提供了有效的参考。
以上四条建议都是根据高中学生在英语自主学习中出现的问题，并且根据高中阶段学生的实际情况来提出的，如果可以得到充分实施，让学生掌握更多的自主学习权，这对于他们自主学习能力的提高起着积极的作用。
四、总结
本研究针对当前高中生英语自主学习能力培养的现狀，并结合实际教学应用提出几点对策。若可以得到有效实施，这不仅可以促进高中学生的英语学习，从根本上提高学生自主学习的能力，为他们在未来的发展打下坚实的基础，还可以促进高中英语教学实践的改革，进一步提高高中英语教学的整体水平。
参考文献：
[1]林瑞婷.高中生英语自主学习能力发展研究[D].闽南师范大学， 2018.
[2]吕丹.高中生英语自主学习中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2008.
【关键词】高中生;英语;自主学习能力;培养
【作者简介】崔观鸿，甘肃省会宁县第三中学，高中英语。
一、培养高中生英语自主学习能力的研究背景
尽管国家对于英语自主学生能力的培养方面越来越重视，但是在现实的高中英语课堂实践当中的实施效果并不理想。结合本人在高中英语方面的教学经验，因为要面对升学压力，很多教师都依然延续传统的教学模式。整个课堂教学的进程和实施步骤都是由教师主导，学生缺乏学习的积极性。而且在课堂当中，教学内容大都是知识点的讲解，上课内容较为枯燥，课堂气氛并不活跃，学生很容易走神或者做小动作。而且，教师在考察学生对于知识的掌握程度时，往往只注重知识的记忆而不是运用。长久以往，这种应试教育的授课模式无法有效培养学生的自主学习能力，甚至会造成学生对于英语学习的反感。所以，为了改变这些现状，关于培养高中生英语自主学习能力的研究对于英语学科教学水平的整体提升是非常有意义的。
二、培养高中生自主学习能力的现状分析
由于高中生对于英语的自主学习能力是动态变化的，所以在高中时期采用一定的方式针对性地提高其自主学习能力是非常有必要的。所以我们首先要研究高中阶段自主学习能力培养的现状，以便制定出合适的培养策略。所以，结合本人教学经验发现以下两点：
1.高中阶段学生自主学习能力总体较低，学生学习缺乏目标感。许多学生在学习过程中都没有明确的学习计划，他们认为跟着教师的教学目标学习就可以了，觉得完全不需要制定自己的学习目标。
2.高中学生整体对英语的学习过程操控能力差。他们不习惯进行课程内容的预习，课堂上的参与性差并且对于缺乏学习方法的实际应用。
所以，结合以上两点，让学生在高中三年逐渐培养出自主学习能力对于学生的发展有着非常重要的影响，同时也对提高高中英语学科的教学质量有重要意义。
三、培养高中生英语自主学习能力的相关建议
根据对高中生英语自主学习现状的分析，为了改善这一状况，提出以下几点相关建议：
1.教师需要将课堂的教学目的和要求灌输给学生。这样做可以保证学生清楚每堂课的学习目的，从而让学生可以自主地规划学习。这一点就要求教师首先需要从自身做起，改变以往自己的传统教学方法，让教学过程的实施更加有目的性。另外，教师需要和学生之间需要建立起良好的关系，这样有利于营造愉悦的学习环境，让学生更加愿意积极参与自主学习活动。
2.教师需要指导学生对于学习目标和计划的制定。在教学过程中，教师需要指导学生指导相应的学习目标和计划，这样不仅可以培养学生在学习当中的主人翁意识，还有利于提升学生的学习兴趣。因为，在学生了解了相应的计划之后，他们的整个学习都是有目的，有组织的，而且通过制定与学生实际情况相结合的教学计划，学生可以更加主动地学习，从而提高自身的自主学习能力。
3.加强对于高中学生的学习方法策略的培训，教师需要让学生知晓整个学习的流程。首先，让学生坚持在课前对学习内容进行预习，让学生通过独立思考，提前发现课程中感到困惑的知识点。同时，在指代学生预习时，要让学生有明确的预习内容、重点和方式，同时适当地给学生一些提示，以便让学生做到有的放矢。同时，教师需要鼓励学生们探索并找到适合自身的学习方法，对他们学习过程中的每个阶段的效果进行反馈和分析，促使他们形成良好的学习方法。这样一来，学生们在课前愿意主动进行课程的预习，课堂上积极参与相关的英语教学活动，课后采用适合自己的学习方法进行复习巩固，可以充分反映学生自主学习的积极性。
4.鼓励学生阶段性地对学习成果进行反思。因为英语的学习也是一个不断积累的过程，所以需要学生在课后及时地进行总结和反思。这不仅有利于学生对于知识点的理解，更有利于让学生进行新旧知识的串联，让他们的知识体系更加有条理，更加系统化。同时，通过反思可以让学生发现自己每个阶段的收获，也可以明确每个阶段学习当中的不足。通过总结这些经验和教训，让学生对自己的英语学习更加了解，这就为学生的自主意识的提升提供了有效的参考。
以上四条建议都是根据高中学生在英语自主学习中出现的问题，并且根据高中阶段学生的实际情况来提出的，如果可以得到充分实施，让学生掌握更多的自主学习权，这对于他们自主学习能力的提高起着积极的作用。
四、总结
本研究针对当前高中生英语自主学习能力培养的现狀，并结合实际教学应用提出几点对策。若可以得到有效实施，这不仅可以促进高中学生的英语学习，从根本上提高学生自主学习的能力，为他们在未来的发展打下坚实的基础，还可以促进高中英语教学实践的改革，进一步提高高中英语教学的整体水平。
参考文献：
[1]林瑞婷.高中生英语自主学习能力发展研究[D].闽南师范大学， 2018.
[2]吕丹.高中生英语自主学习中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2008.