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教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”高中生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。深入细致地研究学生的心理特点和学习特点，把着眼点放在开发学生智力潜能，培养学生实际交际能力上。
在英语教学中，首先要对学生进行思想道德素质教育。把语言知识与技能的教学和学生情感及价值观的培养有机的结合起来，坚持“渗透、贯穿和潜移默化”原则，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，让学生在教学的各个阶段受到良好品质的熏陶，学会做人的道理。我们要结合课文，既教书又育人，向学生进行多方面的教育。一是挖掘课文的爱国主义情愫，使学生受到爱国主义的教育，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。高中英语教材题材广泛，内容丰富，有许多这方面的文章。如Chinese Taikonaut Back on Earth（SB2）， The Student Who Asked Questions （SB4）， The Three Gorges Dam （SB3）等都是进行爱国主义教育的好教材。二是利用课文进行热爱科学、追求真理的教育。如The Internet and Telecommunications（SB1），Philosophers of Ancient China （SB3）等展示了科学家的天才和智慧，表现了科学家们严谨认真的科学态度以及追求真理、不怕牺牲的献身精神。通过课文教学，引导学生以科学家为楷模，发奋学习，立志成才，报效祖国。三是利用课文进行国情教育，如Sandstorms in Asia （SB3），Getting Around in Beijing（SB4），The world’s Cultural Heritage （SB7）等都是国情教育的好教材，通过学习，帮助学生了解国情，树立起社会责任感和使命感，不断提高学生的思想觉悟，陶冶情操，激发爱国热情和学习积极性。
第二，在英语教学过程中，对学生进行文化科学素质的教育。英语教学，不仅要使学生获得英语基础知识教育，即听说读写的基本训练；语音、词汇、语法教学；语言交际意识的培养；英语国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识的讲述。同时还要具备英语语言的综合运用能力，即口头、书面理解能力；口头、书面表达能力；交际能力；运用英语语言分析和解决问题的能力。通过听说读写科学方法的训练，使学生在获取知识的过程中，得到多种能力的培养，掌握语言的交际能力，培养自学能力，提高思维能力等。教师必须采取形式多样且富有成效的教学方法，如用英语进行自我介绍、集体听说、小组讨论、写短文，写演讲稿等，大量的口头、笔头训练，有利于交际能力的培养，同时也会让学生对学好英语充满自信。由于学生之间存在着个性差异，所以教师必须因材施教，因人施教，采用不同的方法和内容，挖掘优秀生，提高学困生，激励每一个学生追求进步，赏识每一个学生的才华和特长，创造条件让每一个学生参与到学习的团队里，期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。总之，教师要利用多种教学手段，把时间多给学生，把方法教给学生，满腔热情地鼓励学生的进步，调动学生课堂学习的主动性，提倡具体的语境中语言的灵活运用，通过提供尽可能多的实践和练习机会使学生沉浸在知识的学习和问题的解决中。
第三，在英语教学过程中，要结合学生实际，培育健康心理，树立克服困难的坚强意志，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，学会做人的道理。墨子说过：“志不强者智不达”。英语课不同于其它学科，教师应注意点拨，细心诱导，耐心启发，适时鼓励，创设情景，激发兴趣。在教学过程中，要设法让学生养成良好的学习习惯，克服懒惰、胆怯、自卑及粗心大意的毛病；要教育学生懂得应有的生活态度和学习态度；让学生知道，在学习和生活中可能会遇到意想不到的困难，我们见到困难不能退却，而是要迎难而上，敢于承受挫折，要以不屈不挠的良好心理素质去面对人生，做到胜不骄、败不馁，要自信、沉着。我们学英语也应如此，要不断地同遗忘作斗争，以顽强的毅力去战胜困难，做到持之以恒。教师要适时地鼓励和表扬进步的学生，帮助他们克服不良习惯，获得继续学习的动力，进一步增强学好和掌握英语这门课程的积极性和主观能动性，提高竞争意识，树立必胜信念。这些优秀品质的教育无疑对中学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起到重大作用。
第四，教师应当学为人师，行为世范。教师要不断提高业务水平，具备终身学习的意识与能力。首先教学和各个环节应尽量用英语组织课堂，做到“Speak English when possible；speak Chinese when necessary.”如果教师能讲一口流利地英语，那么他的学生也会用英语交际。这一点有助于激发学生课堂上学习英语的积极性，还有助于提高学生的听力。相反，课堂上教师讲太多的汉语其实窃取了学生练习讲英语的最好机会。所以教师不断地实践和提高英语的口语表达，调整自己的知识结构和扩大知识面是十分必要的。现代化的教学手段不但会让学生从视觉、听觉、审美情趣等方面集中注意力，激发学习兴趣，而且课堂容量大大增加，所以教师在课堂上要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，如多媒体教学软件、音像、挂图等会促进学生的课堂学习，保证课堂的快节奏大容量，提高学生的学习效率。教师要合作探究，反思总结，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
综上所述，教师在教学过程中，要根据学生心理发展的规律、年龄特征和个性差异，采取行之有效的方法，提高学生的非智力因素的发展。面向全体学生，不断激发和强化学生学习的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，保持积极的学习态度，养成和谐和健康向上的品格。
参考文献：
普通高中《英语课程标准》.人民教育出版社 2003.4
在英语教学中，首先要对学生进行思想道德素质教育。把语言知识与技能的教学和学生情感及价值观的培养有机的结合起来，坚持“渗透、贯穿和潜移默化”原则，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，让学生在教学的各个阶段受到良好品质的熏陶，学会做人的道理。我们要结合课文，既教书又育人，向学生进行多方面的教育。一是挖掘课文的爱国主义情愫，使学生受到爱国主义的教育，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。高中英语教材题材广泛，内容丰富，有许多这方面的文章。如Chinese Taikonaut Back on Earth（SB2）， The Student Who Asked Questions （SB4）， The Three Gorges Dam （SB3）等都是进行爱国主义教育的好教材。二是利用课文进行热爱科学、追求真理的教育。如The Internet and Telecommunications（SB1），Philosophers of Ancient China （SB3）等展示了科学家的天才和智慧，表现了科学家们严谨认真的科学态度以及追求真理、不怕牺牲的献身精神。通过课文教学，引导学生以科学家为楷模，发奋学习，立志成才，报效祖国。三是利用课文进行国情教育，如Sandstorms in Asia （SB3），Getting Around in Beijing（SB4），The world’s Cultural Heritage （SB7）等都是国情教育的好教材，通过学习，帮助学生了解国情，树立起社会责任感和使命感，不断提高学生的思想觉悟，陶冶情操，激发爱国热情和学习积极性。
第二，在英语教学过程中，对学生进行文化科学素质的教育。英语教学，不仅要使学生获得英语基础知识教育，即听说读写的基本训练；语音、词汇、语法教学；语言交际意识的培养；英语国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识的讲述。同时还要具备英语语言的综合运用能力，即口头、书面理解能力；口头、书面表达能力；交际能力；运用英语语言分析和解决问题的能力。通过听说读写科学方法的训练，使学生在获取知识的过程中，得到多种能力的培养，掌握语言的交际能力，培养自学能力，提高思维能力等。教师必须采取形式多样且富有成效的教学方法，如用英语进行自我介绍、集体听说、小组讨论、写短文，写演讲稿等，大量的口头、笔头训练，有利于交际能力的培养，同时也会让学生对学好英语充满自信。由于学生之间存在着个性差异，所以教师必须因材施教，因人施教，采用不同的方法和内容，挖掘优秀生，提高学困生，激励每一个学生追求进步，赏识每一个学生的才华和特长，创造条件让每一个学生参与到学习的团队里，期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。总之，教师要利用多种教学手段，把时间多给学生，把方法教给学生，满腔热情地鼓励学生的进步，调动学生课堂学习的主动性，提倡具体的语境中语言的灵活运用，通过提供尽可能多的实践和练习机会使学生沉浸在知识的学习和问题的解决中。
第三，在英语教学过程中，要结合学生实际，培育健康心理，树立克服困难的坚强意志，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，学会做人的道理。墨子说过：“志不强者智不达”。英语课不同于其它学科，教师应注意点拨，细心诱导，耐心启发，适时鼓励，创设情景，激发兴趣。在教学过程中，要设法让学生养成良好的学习习惯，克服懒惰、胆怯、自卑及粗心大意的毛病；要教育学生懂得应有的生活态度和学习态度；让学生知道，在学习和生活中可能会遇到意想不到的困难，我们见到困难不能退却，而是要迎难而上，敢于承受挫折，要以不屈不挠的良好心理素质去面对人生，做到胜不骄、败不馁，要自信、沉着。我们学英语也应如此，要不断地同遗忘作斗争，以顽强的毅力去战胜困难，做到持之以恒。教师要适时地鼓励和表扬进步的学生，帮助他们克服不良习惯，获得继续学习的动力，进一步增强学好和掌握英语这门课程的积极性和主观能动性，提高竞争意识，树立必胜信念。这些优秀品质的教育无疑对中学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起到重大作用。
第四，教师应当学为人师，行为世范。教师要不断提高业务水平，具备终身学习的意识与能力。首先教学和各个环节应尽量用英语组织课堂，做到“Speak English when possible；speak Chinese when necessary.”如果教师能讲一口流利地英语，那么他的学生也会用英语交际。这一点有助于激发学生课堂上学习英语的积极性，还有助于提高学生的听力。相反，课堂上教师讲太多的汉语其实窃取了学生练习讲英语的最好机会。所以教师不断地实践和提高英语的口语表达，调整自己的知识结构和扩大知识面是十分必要的。现代化的教学手段不但会让学生从视觉、听觉、审美情趣等方面集中注意力，激发学习兴趣，而且课堂容量大大增加，所以教师在课堂上要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，如多媒体教学软件、音像、挂图等会促进学生的课堂学习，保证课堂的快节奏大容量，提高学生的学习效率。教师要合作探究，反思总结，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
综上所述，教师在教学过程中，要根据学生心理发展的规律、年龄特征和个性差异，采取行之有效的方法，提高学生的非智力因素的发展。面向全体学生，不断激发和强化学生学习的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，保持积极的学习态度，养成和谐和健康向上的品格。
参考文献：
普通高中《英语课程标准》.人民教育出版社 2003.4