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【摘要】数学教学在高中教学中有着十分重要的地位，也是一项重要的基础教学工作。而在教学过程中往往存在一些问题，使之难以适应素质教育下的高效数学教育。本文通过对高效数学教学课堂的分析，对其重要意义进行阐述，并对教学方式方法提出作者的看法和理解，为构建高效数学课堂提供参考。
【关键词】数学 高中教学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0154-02
数学是一门逻辑性强，关联性大的学科，在高中教育中，数学教育是高中基础教学的主要学科之一。高中数学所具有的逻辑性强，思维量大的特点使许多学生对于数学学习感到吃力。同时，对于教师来讲，数学教学也是一件具有很强技巧性的工作，在实际教学中很容易因为对教学的把握不足而导致教学效果差，学生产生厌学情绪。
1.什么是高效数学课堂
由于数学教学的自身特点，是数学教学更加需要提高课堂教学效率，从而对教学的效果大幅增加，同时降低教师的工作强度。高校教学课堂就是指教师在课堂教学过程中，通过借助多种教学手段，运用综合教学手段，使学生能在短时间内对所学知识良好掌握，同时能够熟练应用所学到的知识解答实际问题。这种教学方式对教师的工作而言是一种解放，他所强调的是提高教学的效果，以效率换取时间，最大程度上避免了教师在教学过程中通过增加教学课时而提高教学效果的方式，使得教师的工作强度大幅降低。与此同时，对于学生而言，高校教学能够在短时间内学习到新的知识，使学生的学习效率大幅增加，不断提升学生的学习兴趣，是学生能够主动学习，从而大幅提升学习成绩。
2.构建高效数学课堂的意义
构建高效数学教学具有重大的意义，是高中数学教与学的一次质的提升。狗叫高效数学课堂概念的提出，解决的长期以来对于数学教学的一贯看法，从根本上解决了高中数学教学的问题所在。
构建高效数学课堂的重要意义首先在于对学生数学学习兴趣的提高，通过对教学方法和方式的改善，使学生能够形成一个系统的数学观念和完整数学思想，能够形成一个大的框架和系统的概念，极大的引发学习兴趣，并能在短时间取得优异的学习效果。其次是对于教师工作的一种减轻，教师通过创立高效数学课堂，在教学上由传统的讲述为主转向以引导为主，对学生讲述的内容精简，从而对整个课堂的讲授强度有所降低，以缩减教学时间的方法来保证质量，以求达到良好的效果。最后，通过建立高效数学课堂，能够缩短师生间的距离，增进师生间的互信，调节课堂气氛，实现快乐课堂的目的。
3.高中数学课堂教学中的问题
高中数学课堂中，存在着大量的教学问题，这些问题使高中数学教学过程中，教师工作量大，任务繁重，常常为教学而疲惫不堪，学生学习效率低下，学习效果差，而出现两极分化，学生偏科严重，失去学习兴趣。
3.1数学教学种方法陈旧
数学的学习和教学都是需要有它特有的方式和方法，通过一些能被广泛接受的方法，使学生对于数学学习能够快速掌握。而在传统的数学教学过程中，由于教师使用的多是多年前的方式方法，这种方法对于今天的教学要求和教学内容已经不再使用。加之近年来对数学教学的高度和广度的不断增加，使教师为了完成教学计划而采用灌输的方式教育学生，这就造成了学生在数学学习过程中没有高效掌握相关知识，就需要对新知识进行学习，前后脱节，难以适应。在这样的教学环境中，会对学生的数学学习兴趣快速消失，形成恶性循环。
3.2数学教学系统性不强
数学是一个具有极强系统性的学科，在数学教学过程中，需要对这个系统进行分析讲解，以此在学生脑海中形成一个系统的框架。而在现实教学过程中，往往忽视系统性在教学中的作用，仅针对个别数学问题进行讲述，将数学中的代数、函数、数列、概率、几何等问题分开讲解，无形中增加学生的识记量，加重学生学习负担。
3.3数学教学内容缺乏生动性
数学教学相对于物理化学教学而言，其直观性较差，往往需要更多的想想能力，这对于高中生这样一个特殊群体而言，难以产生很大兴趣。而一些教师在教学过程中单一的强调对量的追求，过分追求学生学习成绩，以考试为指导方向，这就更加加剧了数学教学过程中，对一些与考试无关但与生活直接相关的内容省略，使数学教学空泛而没有实质。
4.素质教育下构建高效数学课堂的策略
4.1改善教学方法，提高教学效率
数学教学方法十分重要，好的教学方法能够快速提高学习成绩，改善课堂教学效果。具体来讲改善教学方法就是通过对教师在课堂上的教学内容的改善，对教学内容进行改革，将传统的灌输改变为以引导为主，对学生的学习过程中一些内容进行保留。并增加课堂互动部分，在与学生互动过程汇中发掘学生的薄弱环节，实现相互促进的作用。
4.2增强系统教学，形成统一整体
数学的逻辑性使得数学教学过程中需要对逻辑进行把控，其统一的完整性又使数学在教学过程中能够前后呼应，在学习新章节时是对已教授章节进行强化和补充。以函数教学为例，各种函数模型的建立是通过对抽象的数向平面可视化图形的一种转换，通过对图形的分析，实现对函数规律的把握。而在几何的教授过程中，通过对图形的分析，最终将几何中的各个点数量化，形成函数。在这两个环节的教学中，可以相互呼应，相互了解。又如在数列的教授中，通过对各种数列的掌握，最终将数列规律归纳为函数，以函数思想来对数列进行理解。在建立起这样紧密的关系后，可以增强学生的系统概念，加强学生理解。
4.3密切联系生活，增强学习兴趣
高中数学看似脱离生活，其实在生活中也是时常能够应用的到的。数学的发展就是由实际应用而发展到抽象的理论公式上去的，因此，数学离不开生活，生活也离不开数学。例如在概率的讲解过程中，通过对期望等概念的讲授，让学生能够与日常生活中的一些实际操作的取值进行了解，对产品的质量控制有一个实质性的理解和认识，从而提高学生的学习兴趣。
5.反思与总结
总而言之，提高数学教学效果的关键在于课堂效率，高效的课堂教学活动能够有效提高学生学习效果，对学生的学习兴趣大幅提高。兴趣是最好的老师，只有具有浓厚兴趣的学习才能使有效的学习。
参考文献：
[1]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育.2012.17.
[2]袁茂欣，刘玲.浅谈新课程下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究.2012.07.
[3]中学生数学编辑部.第十二届高中数学知识应用竞赛初赛试题及解答[J].中 学生数学.2009.3.
【关键词】数学 高中教学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0154-02
数学是一门逻辑性强，关联性大的学科，在高中教育中，数学教育是高中基础教学的主要学科之一。高中数学所具有的逻辑性强，思维量大的特点使许多学生对于数学学习感到吃力。同时，对于教师来讲，数学教学也是一件具有很强技巧性的工作，在实际教学中很容易因为对教学的把握不足而导致教学效果差，学生产生厌学情绪。
1.什么是高效数学课堂
由于数学教学的自身特点，是数学教学更加需要提高课堂教学效率，从而对教学的效果大幅增加，同时降低教师的工作强度。高校教学课堂就是指教师在课堂教学过程中，通过借助多种教学手段，运用综合教学手段，使学生能在短时间内对所学知识良好掌握，同时能够熟练应用所学到的知识解答实际问题。这种教学方式对教师的工作而言是一种解放，他所强调的是提高教学的效果，以效率换取时间，最大程度上避免了教师在教学过程中通过增加教学课时而提高教学效果的方式，使得教师的工作强度大幅降低。与此同时，对于学生而言，高校教学能够在短时间内学习到新的知识，使学生的学习效率大幅增加，不断提升学生的学习兴趣，是学生能够主动学习，从而大幅提升学习成绩。
2.构建高效数学课堂的意义
构建高效数学教学具有重大的意义，是高中数学教与学的一次质的提升。狗叫高效数学课堂概念的提出，解决的长期以来对于数学教学的一贯看法，从根本上解决了高中数学教学的问题所在。
构建高效数学课堂的重要意义首先在于对学生数学学习兴趣的提高，通过对教学方法和方式的改善，使学生能够形成一个系统的数学观念和完整数学思想，能够形成一个大的框架和系统的概念，极大的引发学习兴趣，并能在短时间取得优异的学习效果。其次是对于教师工作的一种减轻，教师通过创立高效数学课堂，在教学上由传统的讲述为主转向以引导为主，对学生讲述的内容精简，从而对整个课堂的讲授强度有所降低，以缩减教学时间的方法来保证质量，以求达到良好的效果。最后，通过建立高效数学课堂，能够缩短师生间的距离，增进师生间的互信，调节课堂气氛，实现快乐课堂的目的。
3.高中数学课堂教学中的问题
高中数学课堂中，存在着大量的教学问题，这些问题使高中数学教学过程中，教师工作量大，任务繁重，常常为教学而疲惫不堪，学生学习效率低下，学习效果差，而出现两极分化，学生偏科严重，失去学习兴趣。
3.1数学教学种方法陈旧
数学的学习和教学都是需要有它特有的方式和方法，通过一些能被广泛接受的方法，使学生对于数学学习能够快速掌握。而在传统的数学教学过程中，由于教师使用的多是多年前的方式方法，这种方法对于今天的教学要求和教学内容已经不再使用。加之近年来对数学教学的高度和广度的不断增加，使教师为了完成教学计划而采用灌输的方式教育学生，这就造成了学生在数学学习过程中没有高效掌握相关知识，就需要对新知识进行学习，前后脱节，难以适应。在这样的教学环境中，会对学生的数学学习兴趣快速消失，形成恶性循环。
3.2数学教学系统性不强
数学是一个具有极强系统性的学科，在数学教学过程中，需要对这个系统进行分析讲解，以此在学生脑海中形成一个系统的框架。而在现实教学过程中，往往忽视系统性在教学中的作用，仅针对个别数学问题进行讲述，将数学中的代数、函数、数列、概率、几何等问题分开讲解，无形中增加学生的识记量，加重学生学习负担。
3.3数学教学内容缺乏生动性
数学教学相对于物理化学教学而言，其直观性较差，往往需要更多的想想能力，这对于高中生这样一个特殊群体而言，难以产生很大兴趣。而一些教师在教学过程中单一的强调对量的追求，过分追求学生学习成绩，以考试为指导方向，这就更加加剧了数学教学过程中，对一些与考试无关但与生活直接相关的内容省略，使数学教学空泛而没有实质。
4.素质教育下构建高效数学课堂的策略
4.1改善教学方法，提高教学效率
数学教学方法十分重要，好的教学方法能够快速提高学习成绩，改善课堂教学效果。具体来讲改善教学方法就是通过对教师在课堂上的教学内容的改善，对教学内容进行改革，将传统的灌输改变为以引导为主，对学生的学习过程中一些内容进行保留。并增加课堂互动部分，在与学生互动过程汇中发掘学生的薄弱环节，实现相互促进的作用。
4.2增强系统教学，形成统一整体
数学的逻辑性使得数学教学过程中需要对逻辑进行把控，其统一的完整性又使数学在教学过程中能够前后呼应，在学习新章节时是对已教授章节进行强化和补充。以函数教学为例，各种函数模型的建立是通过对抽象的数向平面可视化图形的一种转换，通过对图形的分析，实现对函数规律的把握。而在几何的教授过程中，通过对图形的分析，最终将几何中的各个点数量化，形成函数。在这两个环节的教学中，可以相互呼应，相互了解。又如在数列的教授中，通过对各种数列的掌握，最终将数列规律归纳为函数，以函数思想来对数列进行理解。在建立起这样紧密的关系后，可以增强学生的系统概念，加强学生理解。
4.3密切联系生活，增强学习兴趣
高中数学看似脱离生活，其实在生活中也是时常能够应用的到的。数学的发展就是由实际应用而发展到抽象的理论公式上去的，因此，数学离不开生活，生活也离不开数学。例如在概率的讲解过程中，通过对期望等概念的讲授，让学生能够与日常生活中的一些实际操作的取值进行了解，对产品的质量控制有一个实质性的理解和认识，从而提高学生的学习兴趣。
5.反思与总结
总而言之，提高数学教学效果的关键在于课堂效率，高效的课堂教学活动能够有效提高学生学习效果，对学生的学习兴趣大幅提高。兴趣是最好的老师，只有具有浓厚兴趣的学习才能使有效的学习。
参考文献：
[1]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育.2012.17.
[2]袁茂欣，刘玲.浅谈新课程下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究.2012.07.
[3]中学生数学编辑部.第十二届高中数学知识应用竞赛初赛试题及解答[J].中 学生数学.2009.3.