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摘 要： 英语写作教学是英语教学的基本任务之一。英语写作试题属于测试学生语言操作能力和书面交流能力的题型。它能较全面地反映学生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平，是中专教学中重要且必不可少的部分。然而，英语写作是中专生英语学习中比较薄弱的环节，学生在思维方式和语言基础知识方面存在诸多问题。因此，必须在英语教学过程中加强词句训练，增加阅读量，注重语篇教学和写作技巧，激发学生的写作兴趣，提高大专生的英语写作能力。
关键词： 中专英语写作 存在问题 对策
在多年的英语教学实践中，笔者发现英语写作是中专生学习英语的一道难题。很多中专生都觉得，英语写作非常困难。一提起写作，学生就feel sad，有的学生甚至什么都不写，干脆give up。那么，中专学生在写作中普遍存在的问题及产生的原因是什么呢？
一、存在的问题及产生的原因
（一）出现拼写方面的错误。
一些学生在英语作文中，常常会出现单词拼写错误（黑体字为拼写正确）。
如：1.He comes form（from）UK.It is the frist（first）time that He came to visit this city.
2.I wish my dream will come ture（true）one day.
3.It is bed（bad）for us to smoke in public.
4.Jane ususlly has super（supper）at home.
5.The whether（weather）is fine today.
像把impossible写成inpossible，inventor写成inventer，daily（每日的）写成diary（日记），cook（厨师）误拼写成cooker（炊具），等等。
原因：这种错误在学生写作中存在的范围比较广，出现频率非常高，其产生的根本原因是学生在记单词时没有根据读音的规律拼读，不注意英语单词的构词法，而是死记硬背，不开动脑子。
（二）出现语法方面的错误。
中专学生在英语作文中出现最多就是语法错误：（1）近义词混淆；词性用错；（2）词组、句型使用不当；（3）各种人称混用，男、女不分；（4）语法不规范，时态，语态混用；（5）不能清楚地说明文章表达的意思等情况屡见不鲜，出现Chinglish（中国式英语），让教师不知所云。所以，语法问题是学生英语写作中面临的又一个主要问题，下面是学生经常犯的错误：
1.形容词和副词的混用：He is in dangerous now.
“dangerous”应改为“danger”。
2.介词误用：We happened to meet each other in the evening of Oct.28.
“in”应该写为“on”。
3.时态，人称错误：He get up at 6：00 in the morning.“get”应改为“gets”。
4.主谓不一致：Jim，together with his parents have gone to Canada.
“have”应改为“has”。
5.主动、被动语态误用：You wanted on the phone just now.
“wanted”应改为“was wanted”。
6.主观、客观存在误用：On the desk has a lovely cat.
“has”应改为“there is”。
有的学生把“我父亲”写成“I father”，“开收音机”写成“open the radio”，把“work hard and make progress every day”写成“good good study and day day up”（好好学习，天天向上）等“中国式英语”，等等。
原因：中专学生造成这么多的语法错误有诸多原因：譬如，平时，教师往往无暇顾及或不予重视，为了节省时间，常把写作当做课外作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学乱写一通或根本就不写。导致英语写作能力成为中专学生听、说、读、写四项技能中的弱项，学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写→盲目写→不愿写→惧怕写→（最后）拒绝写，逐渐步入写作误区。笔者认为老师平时应该对语法教学高度重视。
（三）出现词汇贫乏和句型单一的现象。
中专学生在英语作文中，常常会觉得自己没有什么东西好写，写出来的句子非常单一且呆板，同一单词或词组重复使用，没有文采。譬如：在描写一个小孩可爱或漂亮时，很多学生就只会表达：He/She is very very beautiful.其实，表达小孩的可爱或者漂亮，我们还可以说：What a lovely/pretty/handsome/nice boy/girl！再者，当要表达“不容易”时，可以说：not easy、hard、difficult；还有像要表达建议的句子，有的学生就懂得用：You should....其实我们还可以说成：You had better...；You ought to...；Why not...；What/How about..？You would like to...。要形容“一个好人”，某些学生会说“a good man”，但也可以用kind，honest，nice，generous，warm-hearted等词形容“好”。
原因：词汇、短语及句型的积累是一个长期又琐碎的工作，必须做到持之以恒，而且在积累过程中要进行识记并学会运用。积累的素材主要来源于课内。然而，有些中专学生平时不注重背诵单词及课文。加之，老师在平时教学过程中，比较不重视通过词汇教学训练写作能力。写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
关键词： 中专英语写作 存在问题 对策
在多年的英语教学实践中，笔者发现英语写作是中专生学习英语的一道难题。很多中专生都觉得，英语写作非常困难。一提起写作，学生就feel sad，有的学生甚至什么都不写，干脆give up。那么，中专学生在写作中普遍存在的问题及产生的原因是什么呢？
一、存在的问题及产生的原因
（一）出现拼写方面的错误。
一些学生在英语作文中，常常会出现单词拼写错误（黑体字为拼写正确）。
如：1.He comes form（from）UK.It is the frist（first）time that He came to visit this city.
2.I wish my dream will come ture（true）one day.
3.It is bed（bad）for us to smoke in public.
4.Jane ususlly has super（supper）at home.
5.The whether（weather）is fine today.
像把impossible写成inpossible，inventor写成inventer，daily（每日的）写成diary（日记），cook（厨师）误拼写成cooker（炊具），等等。
原因：这种错误在学生写作中存在的范围比较广，出现频率非常高，其产生的根本原因是学生在记单词时没有根据读音的规律拼读，不注意英语单词的构词法，而是死记硬背，不开动脑子。
（二）出现语法方面的错误。
中专学生在英语作文中出现最多就是语法错误：（1）近义词混淆；词性用错；（2）词组、句型使用不当；（3）各种人称混用，男、女不分；（4）语法不规范，时态，语态混用；（5）不能清楚地说明文章表达的意思等情况屡见不鲜，出现Chinglish（中国式英语），让教师不知所云。所以，语法问题是学生英语写作中面临的又一个主要问题，下面是学生经常犯的错误：
1.形容词和副词的混用：He is in dangerous now.
“dangerous”应改为“danger”。
2.介词误用：We happened to meet each other in the evening of Oct.28.
“in”应该写为“on”。
3.时态，人称错误：He get up at 6：00 in the morning.“get”应改为“gets”。
4.主谓不一致：Jim，together with his parents have gone to Canada.
“have”应改为“has”。
5.主动、被动语态误用：You wanted on the phone just now.
“wanted”应改为“was wanted”。
6.主观、客观存在误用：On the desk has a lovely cat.
“has”应改为“there is”。
有的学生把“我父亲”写成“I father”，“开收音机”写成“open the radio”，把“work hard and make progress every day”写成“good good study and day day up”（好好学习，天天向上）等“中国式英语”，等等。
原因：中专学生造成这么多的语法错误有诸多原因：譬如，平时，教师往往无暇顾及或不予重视，为了节省时间，常把写作当做课外作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学乱写一通或根本就不写。导致英语写作能力成为中专学生听、说、读、写四项技能中的弱项，学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写→盲目写→不愿写→惧怕写→（最后）拒绝写，逐渐步入写作误区。笔者认为老师平时应该对语法教学高度重视。
（三）出现词汇贫乏和句型单一的现象。
中专学生在英语作文中，常常会觉得自己没有什么东西好写，写出来的句子非常单一且呆板，同一单词或词组重复使用，没有文采。譬如：在描写一个小孩可爱或漂亮时，很多学生就只会表达：He/She is very very beautiful.其实，表达小孩的可爱或者漂亮，我们还可以说：What a lovely/pretty/handsome/nice boy/girl！再者，当要表达“不容易”时，可以说：not easy、hard、difficult；还有像要表达建议的句子，有的学生就懂得用：You should....其实我们还可以说成：You had better...；You ought to...；Why not...；What/How about..？You would like to...。要形容“一个好人”，某些学生会说“a good man”，但也可以用kind，honest，nice，generous，warm-hearted等词形容“好”。
原因：词汇、短语及句型的积累是一个长期又琐碎的工作，必须做到持之以恒，而且在积累过程中要进行识记并学会运用。积累的素材主要来源于课内。然而，有些中专学生平时不注重背诵单词及课文。加之，老师在平时教学过程中，比较不重视通过词汇教学训练写作能力。写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。