【摘 要】
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【摘 要】留守儿童与父母处于长期分离的状态,所受到的家庭教育基本为隔代教育。这种情况下学生在学习生活中缺乏父母的关爱及正确的教育引导,更容易产生心理问题和错误的思想行为。要想改变留守儿童的教育现状,学校就要加强对留守儿童的重视,根据留守儿童的实际需求和家庭情况制定不同的教育管理方案,为留守儿童构建安全健康的学习和成长环境。本文就农村小学留守儿童教育及管理问题作出分析,提出几点建议,以供参考。
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康熙九年庚戌冬天,一直下大雪。从十一月到十二月二十四日,雪更大,行人经常有在雪天而冻死的。 在安福县,有一位戏猴乞讨的人,担了两只篓子,翻越郊外的狗爬岭,寒风凛凛、衣衫单薄,还没有登上去就冻死在半山腰了。这时候,他养的猴子看看没有办法,就四处张望,发现前方有三个游客,正往另外的路上走,猴子急忙跑过去拽着他们。 这三人摆脱不了它,就问猴子:“你是不是有什么想说的?”猴子点点头。他们叫猴子在前面带
【摘 要】幼小教育衔接阶段是我国幼儿园教学结束、正规教学成长开始的关键阶段,随着《幼儿园教育指导纲要》的正式颁发,以及我国学前教育改革创新的迅速发展,幼小教育衔接的相关问题已经得到了社会教育界人士和专家们的广泛重视和大力支持,逐步形成了幼小衔接对促进幼儿身心发展发育极为重要的广泛共识。因此本文主要着重深入分析了我国现今的幼小教育衔接现状,并通过与我国特色的学前教学实践环境相结合,不断探索创新性的
【摘 要】隨着信息技术水平的不断提升,小学英语新课程改革的进一步渗透,小学英语的教学模式也更加多元化。专递课堂在小学英语教学中的运用,有效提高了小学英语课堂教学效率和质量。本文将立足于小学英语教学的实际情况,以促进学生的全面发展为目的,分析阐述小学专递课堂在小学英语教学中的实践应用,以供诸位参考、评价。 【关键词】英语;小学;专递课堂 中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章
【摘 要】岁月如梭,转眼间我已踏上特教岗位六载。当我踏上特教教师讲台的那一刻起,就希望能做一名学生和家长心中的好老师。然而作为一线教师,特别是特教班的班主任,学生管理、班级管理、家校合作……一大堆的琐碎事情有时真让自己感到力不从心,特别是在与个别“刁钻”家长的沟通方面,那简直是“世纪难题”。 【关键词】特教;班主任管理;爱 中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1006
【摘 要】教师在英语课堂上教学的方式有很多,其中一种就是对学生进行有效提问。有效提问并不是对学生进行随意的提问,而是有目的、有针对性地对某一个问题进行提问,让学生通过回答问题了解和学习相关的知识点。想要充分调动课堂的学习氛围,教师应引导学生积极参与课堂教学,加强师生互动。本文将从有效提问的定义、设置方法、作用和实施策略四个方面来分析其对英语课堂教学的深刻影响。 【关键词】英语课堂;有效提问;策
有些人总是抱怨自己过得不快乐,这是为什么呢? 因为他不懂得怎样获得快乐。 有一个词大家都听过叫“助人为乐”,帮助他人时,你自己也会很快乐,中央一套有一个公益广告就是以一个普通工人——郭明义为主人公,告诉大家怎样获得真正快乐的。在那短短的几秒钟内,我看到了一个“普通人”用自己的血液去救助他人,用自己的肩膀去扛起受伤的工友,用自己微薄的收入帮助那些更困难的人,正是因为他做的这些平凡而伟大的事,人们
【摘 要】创新课堂导入策略,是提高高中政治课堂教学灵活互动性与创新实效性的重要措施,也对高中生政治核心素养、思维及自学能力等产生深远影响。本文简要分析了高中政治教学中创新课堂导入政策的重要性,并提出了一些具体的新策略来提高其应用效果。 【关键词】高中政治;课堂导入;应用策略 中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2021)05-0121-02 【A
【摘 要】丰富想象力是学生进行创新的思维源泉,尤其是对于小学生来说,培养其想象力至关重要。从当前的小学生发展状况不难发现,学生的想象力和创造力培养略显薄弱。如何在小学语文学科教学过程中培养学生良好的想象力,是当前小学语文教学研究的重点。学生拥有丰富想象力,是未来进行创新发展的基础。本文就小学语文教学培养学生想象力的相关策略进行分析。 【关键词】小学语文;想象力;创新 中图分类号:G623.2
亮点导读 两位明星巧对比,风格各异细解读 人的生活是多元的,人的情绪是复杂的,所以需要多样来满足,所以需要丰富来调节。文章运用对比的方法,阐述了腾格尔和周杰伦给我们带来的不同感受,笔触细腻,分析透彻,非有亲身体验,岂能如此? 文章采用双管齐下的方式,写出二者截然不同的风格。一个由北向南,一个由南向北,犹如两股山泉,汇成滋润我们心灵的甘霖,可以平静我们的浮躁,可以沸腾我们的血液,可以安慰心灵,可
【考点阐述】 新版《语文课程标准》明确指出:“学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“应重视考查学生的参与意识和情感态度评价,(学生口语交际能力)必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。” 口语交际是通过设置具体的交际情景来考查的,主要考查考生的听说能力,