一、 趣味猜猜猜
　　[设计意图] 让孩子们发现生活中有趣的事物，在情境中展开联想和想象，感受乐趣。
　　同学们，老师今天带来一首小诗，先来听一听，你能猜到它写的是什么吗？
　　走起路来/总是一跳一跳的/脚一沾到土地/就藏了进去//待他们又显现时/就变成了小花小草/铺满了大地
　　金波爷爷这首诗中调皮的小家伙你见过吗？这淘气的小家伙是“春雨”，它给我们带来了很多的乐趣与惊喜！在金波爷爷眼中，这春雨变成了一个活泼的孩子，又如同一个魔法师般，悄悄地不露声色地展现出这神奇的一切。
　　用你最喜欢的方式朗读，或加上动作，用你的理解来表现“总是一跳一跳的”的情景吧。
　　二、 快乐吟童诗
　　[设计意图] 运用多种方式吟诵童诗，在反复地朗读、表演中感受童诗的音韵美，让孩子们在诗中感受生活中的情景和乐趣。
　　《我是一条鱼》 ？圣野
　　小虞说/我是一条鱼/每天从家里/游到了学校/又从学校/游回了家里/小虞说/我喜欢学校/因为学校/是个更大更透明的/鱼缸
　　我是一条鱼，是否也是你心中曾有过的愿望呢？小虞是自由穿梭在学校与家之间，发现自己更喜欢学校这个透明的大鱼缸。小虞一定是在这里遇到了他喜爱的事物和朋友吧？
　　想一想：除了像小鱼一样，你还想过自己可以变成什么？把它们试着画一画或写一写。
　　三、 快乐悟童诗
　　[设计意图] 随着诗人的文字一步步去体会和感悟生活，感受不同的作品中的乐趣与情感的变化。
　　《浪花》 ？ 洪志明（中国台湾）
　　大海有话/想对船说/船听不懂大海的话/慢慢地走开/美丽的浪花还是围在船边/说个不停
　　广阔的大海也会感觉到寂寞，来往的船只忙忙碌碌，似乎没有耐心听它讲话，而这些活泼的浪花们还是很热情地欢迎船只们的到来，它们围拢着船儿，陪伴它们一路前行。
　　想一想：在你的生活中，有没有也需要关心和陪伴的人？如果你是这个需要陪伴的孩子，可以与你的家人提出你的想法，让他们多些时间和你在一起；如果你身边也有需要陪伴的人，那也请你给他们一些时间，和他们说说话，聊聊天。因为在交流中我们可以增进了解，分享亲情、友情和更多的快乐。
　　四、 积累与拓展
　　[设计意图] 让孩子们积累更多的诗作，在阅读与欣赏中感受和提升，发现更多的创作角度。
　　《插秧》 ？ 詹冰（中国台湾）
　　水田是镜子/照映着蓝天/照映着白云/照映着青山/照映着绿树//农夫在插秧/插在绿树上/插在青山上/插在白云上/插在蓝天上
　　在作者的眼里，水田是一面大大的镜子，照映着水田里的景物。视线发生转移，转移到插秧的农夫，这些秧苗就插在了绿树、青山、白云、蓝天上。这是一幅多么美丽的画面！
　　它们还会映照到些什么？
　　小河是镜子，映照着小树，映照着（ ），映照着（ ）；眼睛是镜子，映照着小脸，映照着（ ），映照着（ ）。
　　《钓竿儿》 ？ 王宜振
　　把钓竿儿伸进春天/钓一串小鸟的鸣叫/一串啁啾一串春的音符/在我的日子里掀起小小的波涛//把钓竿儿伸进夏天/钓一串蝈蝈的心跳/一串心跳一串隐秘的心事/在我的手心一天天的变黄变老//把钓竿儿伸进秋天/钓一朵红叶的微笑/一朵微笑一张快乐的小照/在我的心灵留下这瞬间的美好//把钓竿儿伸进冬天/钓一串小雪人晶亮的思考/一串思考一串明天的钥匙/在我走向未来的路口烁烁闪耀
　　今天，我们一起走进了有趣的童诗世界。在这里，我们看到小草钻出大地，萤火虫拖着长尾巴捉迷藏，小鹿在林间穿梭，还在钓竿中发现了春夏秋冬的秘密。这些看似平常的场景，在诗人的笔下，却变得如此神奇，美妙无限，你们是否也想来开始自己的新发现？
　　（作者单位：常州市新北区新桥实验小学）