论文部分内容阅读
摘 要：本文对中职财会教学现状进行了分析，提出其中存在的问题，最后结合笔者中职财会专业教育实践经验，就中职财会教学的提升途径提出一点个人看法与建议，希望能够为推动中职财会专业教育的发展提供一点理论支持。
关键词：中职财会教学；问题；提升途径
对于中职院校财会专业的学生而言，他们需要学习专业理论知识，同时也需要在专业技能与实践操作能力上有所突破，这就对财会教学提出了较高要求。因此，作为中职教育人员，他们非常有必要围绕财会教学中存在的问题进行探讨与分析，并提出可靠的提升途径，帮助学生提高学习水平，进而向社会输出更多具有较高专业实践能力的应用型人才。
一、中职财会教学问题分析
1.学生缺乏扎实的基础
众所周知，目前我国中职院校的生源质量一直处于较低水平，很多中职学生都是在初中毕业之后就开始接受中职教育，这部分学生的学习成绩与基础相对薄弱，更谈不上了解具有较强专业性的财会知识。显然，由于缺乏扎实的基础，财会教学面临诸多困难。在教学过程中，教师很难把握教学进度，教学效果不甚理想。基于此，如何改进教学方法，帮助学生打下财会学习的基础具有重要的研究意义。
2.财会专业实践环节较少
财会专业具有较强的应用性与实践性，在学生接受财会教育的过程中，他们不仅需要对理论知识进行学习，同时也要对记账、财务整理等专业实践技能有所掌握。而为了达到这一目标，中职财会教学就需要采取理论与实践相结合的教学模式，帮助学生运用理论知识去解决实际问题，从中锻炼财会专业实践能力。然而，现阶段我国很多中职院校财会教学却存在专业实践环节较少的问题，在各方面因素的影响与限制下，很多学生完全无法接触到财会专业实践内容。再加上传统教学理念的束缚，很多教师在教学中依然以理论灌输为主要方式，学生的在教学中的地位过于被动，完全无法理解到财会专业实践的重要性，进而导致学生难以有效掌握财会专业知识，特别是在专业实践能力方面无法得到突破，进而在毕业之后无法适应所在的专业岗位，甚至直接选择与自身专业无关的工作，这显然使中职财会专业教育的失败。
3.教师没有及时转变教学理念
从某种意义上来讲，教师的教育理念在很大程度上决定了教育的实效性，对于中职财会教学而言亦是如此。然而，目前在我国中职财会教学中，很多教师的教学理念没有及时更新与转变，其滞后性问题十分突出。在课堂教学中，这些教师大多采用传统的教学模式与方法，学生在课堂教学中处于被动的地位，他们的学习积极性与自信心受到严重打击，甚至对财会专业教学产生抵触情绪，如此就难以保障财会教学的质量与效果。此外，很多中职财会教师并不注重与学生的交流与沟通，没有主动了解与掌握学生动态，学生难以将自身的学习需求反馈给教师，进而导致教师的教学方法、教学内容无法满足学生的实际要求，最终影响到教学效果。针对此，教师转变教学理念势在必行。
二、中职财会教学的提升途径研究
1.提升学生基础能力
千里之行始于足下，任何事情都需要坚实的基础才能够完成。中职财会教学亦是如此。对于中职财会专业学生而言，为了对财会专业知识保持一个良好的学习状态，不断提升自身的财会专业技能水平，首先就必须具有扎实的基础能力。这就要求中职财会教师致力于学生基础能力的培养与强化。而为了达到这一目的，在中职财会教学实践中，教师就必须注重基础知识的传授与讲解，帮助学生逐步认识与掌握财会专业知识。在课堂教学中，教师应对课程进度进行严格控制，只有基于学生对财会知识的完全理解与掌握，才能够开展下一步的教学活动。其次，在教学课程设计中，教师还要对学生在课堂中的主体地位予以尊重，同时自身更多的则是要扮演组织者与引导者的角色，在给予学生适当帮助的情况下，使学生的自主学习能力得到提升，为他们在后续的财会专业知识学习中奠定扎实的基础。
2.改进教学模式
相较于其他专业，中职财会专业具有较强的實践性、专业性以及应用性。这门学科对学生在财会专业实际应用能力的掌握上提出了较高的要求。然而根据传统中职财会教学模式不难发现，很多教师都是理论传授与讲解为主，学生的专业实践能力难以得到有效培养。针对此，教师首先就需要转变教学理念，致力于教学模式的改进与优化。在教学实践中，教师除了要重视学生在理论之上方面的学习，同时也要为学生创造更多接触实践联系的机会，让他们运用所学知识去解决实际问题，如此才能够真正培养学生的专业能力。特别是财会专业教学的理论知识相对枯燥，在教材中一大串的数字往往会混乱学生的思维，此时通过专业实践教学，就可以让学生理清思路，在实际操作中理解到教材内容，这不仅可以锻炼学生的思维能力，同时也在实践中使学生掌握到了专业技能，这对于学生全面发展，更好适应未来工作岗位而言无疑有着积极的作用与影响。
3.优化教学评价
目前，很多中职院校在财会专业教学评价方面存在比较单一的问题，教师在考察学生学习情况时大多都会采用笔试的方法，这种教学评价模式尽管可以让学生更加积极的学习理论知识，但与此同时学生对实践能力的锻炼就会有所忽视，进而难以实现理论与实践的有机结合，最终无法真正掌握财会专业技能。针对此，中职院校必须努力优化教学评价体系，将更多的实践考核纳入到对学生的教学评价当中。例如学校可以对学生填制账单、编制报表、处理账单等财会工作能力进行考察，并将考察结果与最终成绩挂钩，如此才能够让学生重视专业实践能力的学习与提升，进而实现中职财会教学效果的有效改善。
三、结束语
综上所述，对于中职财会教学而言，为了促使学生全面发展，帮助他们更好的掌握专业知识与技能，中职教师就必须积极转变教育理念，不断改进教学方法，优化教学评价体系，从各个方面解决财会教学中存在的问题，以此提高财会专业教育的实效性，为推动中职财会专业教育的发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]陈琼.中职财会实践教学的问题及其对策[J].职业，2011，（17）：124-125.
[2]胡红艳.浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策[J].才智，2013，（21）：120-120.
[3]杜君.关于中职财会教学的困惑与对策若干思考[J].经营者，2017，31（1）：132.
关键词：中职财会教学；问题；提升途径
对于中职院校财会专业的学生而言，他们需要学习专业理论知识，同时也需要在专业技能与实践操作能力上有所突破，这就对财会教学提出了较高要求。因此，作为中职教育人员，他们非常有必要围绕财会教学中存在的问题进行探讨与分析，并提出可靠的提升途径，帮助学生提高学习水平，进而向社会输出更多具有较高专业实践能力的应用型人才。
一、中职财会教学问题分析
1.学生缺乏扎实的基础
众所周知，目前我国中职院校的生源质量一直处于较低水平，很多中职学生都是在初中毕业之后就开始接受中职教育，这部分学生的学习成绩与基础相对薄弱，更谈不上了解具有较强专业性的财会知识。显然，由于缺乏扎实的基础，财会教学面临诸多困难。在教学过程中，教师很难把握教学进度，教学效果不甚理想。基于此，如何改进教学方法，帮助学生打下财会学习的基础具有重要的研究意义。
2.财会专业实践环节较少
财会专业具有较强的应用性与实践性，在学生接受财会教育的过程中，他们不仅需要对理论知识进行学习，同时也要对记账、财务整理等专业实践技能有所掌握。而为了达到这一目标，中职财会教学就需要采取理论与实践相结合的教学模式，帮助学生运用理论知识去解决实际问题，从中锻炼财会专业实践能力。然而，现阶段我国很多中职院校财会教学却存在专业实践环节较少的问题，在各方面因素的影响与限制下，很多学生完全无法接触到财会专业实践内容。再加上传统教学理念的束缚，很多教师在教学中依然以理论灌输为主要方式，学生的在教学中的地位过于被动，完全无法理解到财会专业实践的重要性，进而导致学生难以有效掌握财会专业知识，特别是在专业实践能力方面无法得到突破，进而在毕业之后无法适应所在的专业岗位，甚至直接选择与自身专业无关的工作，这显然使中职财会专业教育的失败。
3.教师没有及时转变教学理念
从某种意义上来讲，教师的教育理念在很大程度上决定了教育的实效性，对于中职财会教学而言亦是如此。然而，目前在我国中职财会教学中，很多教师的教学理念没有及时更新与转变，其滞后性问题十分突出。在课堂教学中，这些教师大多采用传统的教学模式与方法，学生在课堂教学中处于被动的地位，他们的学习积极性与自信心受到严重打击，甚至对财会专业教学产生抵触情绪，如此就难以保障财会教学的质量与效果。此外，很多中职财会教师并不注重与学生的交流与沟通，没有主动了解与掌握学生动态，学生难以将自身的学习需求反馈给教师，进而导致教师的教学方法、教学内容无法满足学生的实际要求，最终影响到教学效果。针对此，教师转变教学理念势在必行。
二、中职财会教学的提升途径研究
1.提升学生基础能力
千里之行始于足下，任何事情都需要坚实的基础才能够完成。中职财会教学亦是如此。对于中职财会专业学生而言，为了对财会专业知识保持一个良好的学习状态，不断提升自身的财会专业技能水平，首先就必须具有扎实的基础能力。这就要求中职财会教师致力于学生基础能力的培养与强化。而为了达到这一目的，在中职财会教学实践中，教师就必须注重基础知识的传授与讲解，帮助学生逐步认识与掌握财会专业知识。在课堂教学中，教师应对课程进度进行严格控制，只有基于学生对财会知识的完全理解与掌握，才能够开展下一步的教学活动。其次，在教学课程设计中，教师还要对学生在课堂中的主体地位予以尊重，同时自身更多的则是要扮演组织者与引导者的角色，在给予学生适当帮助的情况下，使学生的自主学习能力得到提升，为他们在后续的财会专业知识学习中奠定扎实的基础。
2.改进教学模式
相较于其他专业，中职财会专业具有较强的實践性、专业性以及应用性。这门学科对学生在财会专业实际应用能力的掌握上提出了较高的要求。然而根据传统中职财会教学模式不难发现，很多教师都是理论传授与讲解为主，学生的专业实践能力难以得到有效培养。针对此，教师首先就需要转变教学理念，致力于教学模式的改进与优化。在教学实践中，教师除了要重视学生在理论之上方面的学习，同时也要为学生创造更多接触实践联系的机会，让他们运用所学知识去解决实际问题，如此才能够真正培养学生的专业能力。特别是财会专业教学的理论知识相对枯燥，在教材中一大串的数字往往会混乱学生的思维，此时通过专业实践教学，就可以让学生理清思路，在实际操作中理解到教材内容，这不仅可以锻炼学生的思维能力，同时也在实践中使学生掌握到了专业技能，这对于学生全面发展，更好适应未来工作岗位而言无疑有着积极的作用与影响。
3.优化教学评价
目前，很多中职院校在财会专业教学评价方面存在比较单一的问题，教师在考察学生学习情况时大多都会采用笔试的方法，这种教学评价模式尽管可以让学生更加积极的学习理论知识，但与此同时学生对实践能力的锻炼就会有所忽视，进而难以实现理论与实践的有机结合，最终无法真正掌握财会专业技能。针对此，中职院校必须努力优化教学评价体系，将更多的实践考核纳入到对学生的教学评价当中。例如学校可以对学生填制账单、编制报表、处理账单等财会工作能力进行考察，并将考察结果与最终成绩挂钩，如此才能够让学生重视专业实践能力的学习与提升，进而实现中职财会教学效果的有效改善。
三、结束语
综上所述，对于中职财会教学而言，为了促使学生全面发展，帮助他们更好的掌握专业知识与技能，中职教师就必须积极转变教育理念，不断改进教学方法，优化教学评价体系，从各个方面解决财会教学中存在的问题，以此提高财会专业教育的实效性，为推动中职财会专业教育的发展提供强有力的支持。
参考文献：
[1]陈琼.中职财会实践教学的问题及其对策[J].职业，2011，（17）：124-125.
[2]胡红艳.浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策[J].才智，2013，（21）：120-120.
[3]杜君.关于中职财会教学的困惑与对策若干思考[J].经营者，2017，31（1）：132.