论文部分内容阅读
摘要：分层教学所指的就是根据学生资质来划分层次，并进行因材施教，在差异化教学过程中确保每一位学生都能够在自身基础上有所发展，从而实现共同进步。在目前的初中英语写作教学过程中，教师所遇到的种种困难，通过分层教学的方法都能够帮助解决，本文将根据上述内容展开讨论。
关键词：分层教学;初中英语;写作能力;具体分析
在写作教学过程中，可以根据不同的学生采取相应的教学手段。由于英文写作本身就属于教学重难点，并且也是让众多学生犯难的一项考核点。为了培养学生的写作能力，应当积极地结合学生实际来展开教学，帮助学生提升自身的英语写作能力。
一、教学现状
（一）教师方面
由于寫作在实际考试卷面当中分数占比不高，但写作同时又要求学生具备较高的英语知识基础，不管是对于差生还是优等生来说，帮助其提升写作能力都是一项费时费神、劳心劳力的事。因为差生需要大量的查缺补漏，而优等生又需要难点专项提升，在实际教学当中要真正做好这件事却是一项大工程。所以大多数一线教师普遍对提升学生的英语写作能力没有引起充分的重视，在教学当中也缺乏必要的指导，致使大部分学生对英语都采取应付了事的态度。
（二）学生方面
初中阶段的学生往往只掌握了基本的英语语法规则，再加上长期受汉语句法的影响，一时无法接受英语的句式表达，所以也就无法写出地道的英语句子。学生也普遍认为英语写作难度较大，对英语写作练习缺乏基本的信心，从而制约了学生写作能力的发展。
二、具体策略
（一）词汇库分层练习
无论是英语还是汉语，要想用他们写出一篇结构合理且说理明晰的文章，学生都需要掌握充分的词汇量来作为支撑，否则是无法写出质量优秀的文章。但不得不承认的是，进入初中学习阶段的学生，由于各种因素，在英语知识的掌握水平上参差不齐，学生对英语词汇词性、意义以及用法方面的理解记忆和也各有不同。为了尽可能地实现共同进步，教师应当根据不同层次的学生的学习水平设置相应的词汇库，让学生能够尽快掌握大量词汇并理解意义。例如，针对教材八年级上册第二单元的Keeping Healthy话题，我们可以事先做好单词库内容分层，分为难、中、易三个层次，让学生根据自己的掌握程度来进行匹配，并且根据单元词汇知识做好思维导图梳理，从而为相关的写作练习提前做好词汇储备。
（二）开口说
学生在英语方面的口语表达能力高低也关系到写作水平，所以为了提升学生的写作能力，教师应当在教学过程中积极鼓励学生开口说英语，打破自己的认知瓶颈，通过大声诵读来积累对英语的语感。甚至可以在课堂上专门为学生设计“脱口秀”活动，让学生在朗读与理解对话的基础上尝试用自己的方式说英语，在进行脱口秀这项活动时还可以尝试分组进行，按照学生对英语知识的掌握程度来进行分组，教师给予相应层次的关键词提示，让学生根据关键词来进行对话，帮助学生理清思路，在口语表达练习过程中为英语写作奠定结构与内容基础。
例如，针对八年级下册第八单元，可以先让学生针对其中的短语进行收集，用许多有用的短语和句型展开例句讲解，对其中的同等级比较结构，也就是as……as与not so/as……as之间的区别和用法进行分析体现。过程中教师还可以给出一部分与文章相关的关键词，然后让学生对原文进行反复诵读，最后根据自己的理解和关键词提示对课文进行复述。在经历过这样一个过程之后，大部分的学生都能够掌握同等级比较结构，并且对构句规律、词汇以及句型都产生了新的认识，从而提升了学生的写作能力。
（三）模仿是创作的基础
让学生对范文范句进行仿写是最为简洁、迅速的学习方法，但是由于学生本身未必能够领悟到自己应当如何安排内容，所以教师应当确保选取的范文与所布置的写作任务之间在话题、结构以及写作方面有较高的相似度，从而帮助学生在写作练习当中了解写作方法。
例如，在“节日介绍”写作指导课上，我们选取了Christmas Day来作为范文主题，那么要求学生练习的写作任务最好也是西方节日，例如Thanksgiving和Halloween等，要求学生模仿范文所体现的结构来进行介绍节日，按照顺序描写节日在当地的地位与具体时间，节前人们需要做哪些准备以及人们当天都需要参加哪些活动等。
（四）灵活应用写作技巧
在学生良好掌握英语知识的基础上，就需要确保学生能够做到对写作技巧的领会运用，首先要培养学生审题的习惯，明白题目所需内容有哪些以及在文章中需要使用的时态与人称。其次，在谋篇布局方面，我们应当做好结构训练，基本上按照第一段表明观点，第二段围绕中心写全要点，第三段则是写出结论和建议内容的这种结构形式来进行写作，如果遇到特殊情况要根据实际情况具体分析。最后，针对文章质量的提升，教师可以教学生一些小技巧，例如在写作过程中利用一些连接词来增强文章的阅读性，也可以运用多样化的句型来展开写作，不管是复合句、感叹句还是被动句的应用都可以进行重点强调。让学生的文章更加丰富多彩。此外，教师一定要提醒学生在第一次写完之后需要进对自己所写的文章重新检查，检验自己所用的短语结构与句型是否正确。
三、结语
学生的英语学习基础直接关系到了英语写作能力，写作能力的提升是建立在学生对单词、语法以及句子结构充分了解的前提下的，是作为英语基础的上层建筑而存在的，那么如果不能够打好基础又何来上层建筑呢？也只是在试卷上胡写一气而已，所以在教学过程中我们应当充分保证学生能够通过分层教学实现知识水平的提升，提升学生的英语综合能力。
（责编 吴娟）
关键词：分层教学;初中英语;写作能力;具体分析
在写作教学过程中，可以根据不同的学生采取相应的教学手段。由于英文写作本身就属于教学重难点，并且也是让众多学生犯难的一项考核点。为了培养学生的写作能力，应当积极地结合学生实际来展开教学，帮助学生提升自身的英语写作能力。
一、教学现状
（一）教师方面
由于寫作在实际考试卷面当中分数占比不高，但写作同时又要求学生具备较高的英语知识基础，不管是对于差生还是优等生来说，帮助其提升写作能力都是一项费时费神、劳心劳力的事。因为差生需要大量的查缺补漏，而优等生又需要难点专项提升，在实际教学当中要真正做好这件事却是一项大工程。所以大多数一线教师普遍对提升学生的英语写作能力没有引起充分的重视，在教学当中也缺乏必要的指导，致使大部分学生对英语都采取应付了事的态度。
（二）学生方面
初中阶段的学生往往只掌握了基本的英语语法规则，再加上长期受汉语句法的影响，一时无法接受英语的句式表达，所以也就无法写出地道的英语句子。学生也普遍认为英语写作难度较大，对英语写作练习缺乏基本的信心，从而制约了学生写作能力的发展。
二、具体策略
（一）词汇库分层练习
无论是英语还是汉语，要想用他们写出一篇结构合理且说理明晰的文章，学生都需要掌握充分的词汇量来作为支撑，否则是无法写出质量优秀的文章。但不得不承认的是，进入初中学习阶段的学生，由于各种因素，在英语知识的掌握水平上参差不齐，学生对英语词汇词性、意义以及用法方面的理解记忆和也各有不同。为了尽可能地实现共同进步，教师应当根据不同层次的学生的学习水平设置相应的词汇库，让学生能够尽快掌握大量词汇并理解意义。例如，针对教材八年级上册第二单元的Keeping Healthy话题，我们可以事先做好单词库内容分层，分为难、中、易三个层次，让学生根据自己的掌握程度来进行匹配，并且根据单元词汇知识做好思维导图梳理，从而为相关的写作练习提前做好词汇储备。
（二）开口说
学生在英语方面的口语表达能力高低也关系到写作水平，所以为了提升学生的写作能力，教师应当在教学过程中积极鼓励学生开口说英语，打破自己的认知瓶颈，通过大声诵读来积累对英语的语感。甚至可以在课堂上专门为学生设计“脱口秀”活动，让学生在朗读与理解对话的基础上尝试用自己的方式说英语，在进行脱口秀这项活动时还可以尝试分组进行，按照学生对英语知识的掌握程度来进行分组，教师给予相应层次的关键词提示，让学生根据关键词来进行对话，帮助学生理清思路，在口语表达练习过程中为英语写作奠定结构与内容基础。
例如，针对八年级下册第八单元，可以先让学生针对其中的短语进行收集，用许多有用的短语和句型展开例句讲解，对其中的同等级比较结构，也就是as……as与not so/as……as之间的区别和用法进行分析体现。过程中教师还可以给出一部分与文章相关的关键词，然后让学生对原文进行反复诵读，最后根据自己的理解和关键词提示对课文进行复述。在经历过这样一个过程之后，大部分的学生都能够掌握同等级比较结构，并且对构句规律、词汇以及句型都产生了新的认识，从而提升了学生的写作能力。
（三）模仿是创作的基础
让学生对范文范句进行仿写是最为简洁、迅速的学习方法，但是由于学生本身未必能够领悟到自己应当如何安排内容，所以教师应当确保选取的范文与所布置的写作任务之间在话题、结构以及写作方面有较高的相似度，从而帮助学生在写作练习当中了解写作方法。
例如，在“节日介绍”写作指导课上，我们选取了Christmas Day来作为范文主题，那么要求学生练习的写作任务最好也是西方节日，例如Thanksgiving和Halloween等，要求学生模仿范文所体现的结构来进行介绍节日，按照顺序描写节日在当地的地位与具体时间，节前人们需要做哪些准备以及人们当天都需要参加哪些活动等。
（四）灵活应用写作技巧
在学生良好掌握英语知识的基础上，就需要确保学生能够做到对写作技巧的领会运用，首先要培养学生审题的习惯，明白题目所需内容有哪些以及在文章中需要使用的时态与人称。其次，在谋篇布局方面，我们应当做好结构训练，基本上按照第一段表明观点，第二段围绕中心写全要点，第三段则是写出结论和建议内容的这种结构形式来进行写作，如果遇到特殊情况要根据实际情况具体分析。最后，针对文章质量的提升，教师可以教学生一些小技巧，例如在写作过程中利用一些连接词来增强文章的阅读性，也可以运用多样化的句型来展开写作，不管是复合句、感叹句还是被动句的应用都可以进行重点强调。让学生的文章更加丰富多彩。此外，教师一定要提醒学生在第一次写完之后需要进对自己所写的文章重新检查，检验自己所用的短语结构与句型是否正确。
三、结语
学生的英语学习基础直接关系到了英语写作能力，写作能力的提升是建立在学生对单词、语法以及句子结构充分了解的前提下的，是作为英语基础的上层建筑而存在的，那么如果不能够打好基础又何来上层建筑呢？也只是在试卷上胡写一气而已，所以在教学过程中我们应当充分保证学生能够通过分层教学实现知识水平的提升，提升学生的英语综合能力。
（责编 吴娟）