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巧设波澜，是我们进行习作时的一项重要技法。这种写作技巧能让故事情节曲折多变，引人入胜，充分激发阅读者的好奇心，并产生深刻的印象，从而让作文显得与众不同。反之，平铺直叙，毫无起伏，阅读者提不起丝毫兴致，甚至产生厌恶感，评价自然就不高。怎样巧设波澜，从而让作文变得跌宕起伏，扣人心弦呢？
所谓“悬念”，就是在文章的开头或中间故意设置疑点，引起读者注意，使读者对作品中的人物命运、情节变化产生一种急切期待的紧张心情。我们来看一篇作文的开头：
“希望杯”足球决赛正式开始。本以为我们学校会派上最强阵容，给对手来个下马威。可令人惊讶的是，今天我们的几个主要得分手全都未首发上场。这是怎么回事？主教练的葫芦里到底卖的什么药？
这个作文开头，给读者留下了一个大大的悬念：教练为何一改常态排兵布阵？面对这一悬念，阅读者自然想迫切地知道答案。
在安排故事情节时，如果能根据情节发展，设计多个悬念，一个悬念刚解，另一个悬念又起，环环相扣，层层推进，更能让故事情节跌宕起伏。再看一个作文片段：
今天是星期日，我们几名同学相约一起去敬老院帮老人们打扫宿舍。大家约好上午8点在校门口集合，可现在都8点10分了，李娟还没到。她以前是最守时的，每次活动，她都提前到场，今天她是怎么啦？
来到敬老院，我们两人一组，立即投入到紧张的工作中。我和李娟来到张奶奶的宿舍，她擦桌子我扫地。劳动过程中，李娟很少说话，好像有什么心事，成了“闷葫芦”。可她以前不是这样的，她会叽叽喳喳说个不停，甚至还会哼着小调。今天也太反常了吧。
……
劳动结束后，大家各自回家，我发现，李娟和我们分手后，骑着车子拐向了医院的方向，她去医院干什么？难道……我决定一探真相，悄悄跟了上去。
这篇作文，作者在叙事时连续设计了三个悬念，让阅读者欲罢不能，只想着一口气读完。
我们常说“冲突一起文自曲”，在写人记事过程中，让人物之间发生矛盾冲突，故意制造紧张氛围，无疑能扣住读者的心弦，让作文变得耐读。请看下列作文片段：
奶奶一直身体不好，长年卧床。久病难医，单独一家来负担，担子太重。爸爸和叔叔商量好，我们两家轮流照顾，每家轮住三个月。春节快到了，该叔叔接奶奶到家中去了。可就在这节骨儿眼上，叔叔的岳父突然生病了，接奶奶的事就耽搁了下来。
这天中午，叔叔跟爸爸通电话，说他那边忙不过来，希望奶奶继续在我们家住三个月，后面再到他家去。谁没有个急事，爸爸一口答应。
谁知晚上妈妈下班回来，一听说这事，死活不肯同意。妈妈有自己的“小九九”，原来她早就打算好在这个春节带我去苏州的舅舅家玩，如果奶奶留下来，她也得留在家中照应，准备已久的计划就会落空。
可爸爸坚持己见，还痛斥妈妈是个不孝顺、不讲理的女人。妈妈气得要摔碗：明明是叔叔那边变了卦，又不是她不肯赡养老人，她怎么就“不孝顺”“不讲理”了？结果爸爸毫不客气警告妈妈：“你给我老实点！否则，别怪我不客气。”家中一时间硝烟弥漫，一场恶战眼看着就要爆发。怎么办？怎么办？
人物之间剑拔弩张，即将或正发生激烈的冲突，这样的故事情节，怎能不深深吸引读者？
同学们在表达人物之间的冲突时，既可通过激烈的语言交锋来呈现彼此间的矛盾，也可以通过神态、动作、心理描写等来表现相互间的矛盾。
在写人记事过程中，让故事情节不按正常思路发展，而是突然发生变化，出现“反常”结局，让人倍感意外，但逻辑上又符合情理，这就是情节逆转，也可以称之为情节突变。运用这种方法，同样能让记叙文的情节跌宕起伏。请看一个作文片段：
暴雨如注！这雨一下就是三天，全无停下来的迹象。村子外的弯子河河水暴涨，已快淹到堤坝上了。如果河堤一垮，堤内六、七个村庄的几千亩良田都会被淹没，群众的生命和财产将受到严重威胁。
这天傍晚，我们一家人正在吃晚饭，巷子里响起了恐怖的锣声，村民小组长李伯伯在焦急地呐喊：“村南破堤了，大家快去抢险……”爸爸丢下饭碗，抄起铁锨，便冲进雨中。我们随后也撑起伞，跟着去看。
堤坝上破了一个大口子，河水发疯似的往里涌。人们用编织袋装上泥土，一袋一袋往缺口处填，可无济于事。那道口子被河水越撕越大。村干部让大家赶快回家拿一下贵重的东西，然后往村北的堤坝上撤，等待救援。
完了，完了，这回全村都要被淹了！不少妇女、小孩吓得哭了起来。
就在这时，远处一束刺眼的光亮射了过来，巨大的喇叭声响起，人们纷纷避让。那不是我的同学赵亮家的卡车吗？他爸爸这时候开车过来想干啥？
只见车子加速向缺口处冲去，快到缺口时，驾驶室门突然打开，一个身影跳了下来。卡车随后冲进缺口，稳稳地卡在中间。人们这时才恍然大悟，大伙赶紧上阵，将一个个装满泥土的编织袋投下去，终于，缺口堵住了……
在上述片段中，堤坝眼看着快堵不住了，可就在这时候，意外一幕上演，赵亮的爸爸驾驶卡车去堵缺口，结局出人意料，发生了逆转。读者很难不被这样的情节所吸引。
在记叙过程中，如果让人物对某一件事、某一物体或对其他人产生误会，甚至闹出笑话，这样的故事情节同样会生出波澜，妙趣无穷。我们来看一个作文片段：
妈妈下班回来了，还带回一只漂亮的卡通書包。妹妹从外面玩耍回来，看到这只书包，以为是买给自己的，高兴得不得了，迫不及待地把书包上的封膜撕掉，然后把旧书包里的东西全倒出来，一件件装进新书包里。
的确，这只新书包女孩子气十足，家中除了妹妹，还有谁用？可我的傻妹妹，她也不想想，她的那只旧书包是不久前才买的，还很新呢，妈妈怎么可能马上给她买一只新书包呢。这不，妈妈一见妹妹抢了新书包，一声咆哮，又把新书包夺了回去……
原来，妈妈班上有个学生家境不好，书包已经破得不成样子，妈妈的新书包是买给那个学生的。 由于妹妹对新书包产生了误会，于是一段有趣的故事开始上演。大家在运用误会法安排情节时，既可以用一个误会贯穿全文始终，也可连用小幾个误会，彼此呼应，层层推进，让故事进入高潮。
以上四个技巧，既可单独使用，也可配合起来使用。我们来看一篇例文：
星期天下午，我写完全部作业，获得妈妈的“恩准”后，骑着自行车，哼着不成曲的小调儿，晃着长辫子，往新华书店赶去。
拐出秀才巷，咦，前面那个骑车的女生分明就是我们班的沙文文。沙文文家住在城西，她到这里来干嘛？也来新华书店买书？不太可能，她平时在班上很少说话，并没有读课外书的习惯。可是，她为什么往新华书店方向赶呢？
我决定一探究竟，脚下用力蹬起车子来。可沙文文好像发现了我在跟踪似的，也加快了骑车的速度，然后拐进了一条离新华书店还有约100米的巷子。
“嗯？还想从我的眼皮子底下逃脱，没门，我今天非要看看你想干什么！”这么想着，我毫不犹豫也把车拐进了巷子，新华书店暂时不去了。
骑着骑着，沙文文不见了，消失得无影无踪，像人间蒸发了似的。她刚刚还在前面的，怎么说不见就不见了？我仔细搜寻了起来。前面有一扇大门，旁边挂着一块敬老院的牌子。难道，她进了这家敬老院？
把车停好，我悄悄溜到门口一看，果然看到了沙文文的自行车——她来这里干啥？
正四下寻望着，只见沙文文从院子里跑过。我连忙叫住她，问：“你来这里干嘛？”沙文文气喘吁吁道：“我妈妈在这里当护工。我看到这里的老人挺孤独的，我就经常在周日过来帮帮忙，陪老人说说话，算是一个编外护工吧。”
啊？想不到这个平时不起眼的小女生，竟然有一颗金子般的心。我心中的敬意油然而生。
我们正说着话，院子传来一个中年妇女的声音：“文文，唐奶奶叫你呢，快过来！”
沙文文答应一声，让我赶紧去买书。我却临时改变主意，决定也当一当半天编外护工。见我一脸坚决，沙文文笑了，拉着我的手，一起跑向唐奶奶的房间。
这篇作文记叙了“我”跟踪同学沙文文，发现她在敬老院当“编外护工”的经过，赞扬沙文文具有一颗“金子般的心”。行文过程中，作者巧设悬念，从“她为什么往新华书店方向赶呢”，到“怎么说不见就不见了”，再到“她来这里干啥”，悬念迭起，环环相扣，引人入胜。
所谓“悬念”，就是在文章的开头或中间故意设置疑点，引起读者注意，使读者对作品中的人物命运、情节变化产生一种急切期待的紧张心情。我们来看一篇作文的开头：
“希望杯”足球决赛正式开始。本以为我们学校会派上最强阵容，给对手来个下马威。可令人惊讶的是，今天我们的几个主要得分手全都未首发上场。这是怎么回事？主教练的葫芦里到底卖的什么药？
这个作文开头，给读者留下了一个大大的悬念：教练为何一改常态排兵布阵？面对这一悬念，阅读者自然想迫切地知道答案。
在安排故事情节时，如果能根据情节发展，设计多个悬念，一个悬念刚解，另一个悬念又起，环环相扣，层层推进，更能让故事情节跌宕起伏。再看一个作文片段：
今天是星期日，我们几名同学相约一起去敬老院帮老人们打扫宿舍。大家约好上午8点在校门口集合，可现在都8点10分了，李娟还没到。她以前是最守时的，每次活动，她都提前到场，今天她是怎么啦？
来到敬老院，我们两人一组，立即投入到紧张的工作中。我和李娟来到张奶奶的宿舍，她擦桌子我扫地。劳动过程中，李娟很少说话，好像有什么心事，成了“闷葫芦”。可她以前不是这样的，她会叽叽喳喳说个不停，甚至还会哼着小调。今天也太反常了吧。
……
劳动结束后，大家各自回家，我发现，李娟和我们分手后，骑着车子拐向了医院的方向，她去医院干什么？难道……我决定一探真相，悄悄跟了上去。
这篇作文，作者在叙事时连续设计了三个悬念，让阅读者欲罢不能，只想着一口气读完。
我们常说“冲突一起文自曲”，在写人记事过程中，让人物之间发生矛盾冲突，故意制造紧张氛围，无疑能扣住读者的心弦，让作文变得耐读。请看下列作文片段：
奶奶一直身体不好，长年卧床。久病难医，单独一家来负担，担子太重。爸爸和叔叔商量好，我们两家轮流照顾，每家轮住三个月。春节快到了，该叔叔接奶奶到家中去了。可就在这节骨儿眼上，叔叔的岳父突然生病了，接奶奶的事就耽搁了下来。
这天中午，叔叔跟爸爸通电话，说他那边忙不过来，希望奶奶继续在我们家住三个月，后面再到他家去。谁没有个急事，爸爸一口答应。
谁知晚上妈妈下班回来，一听说这事，死活不肯同意。妈妈有自己的“小九九”，原来她早就打算好在这个春节带我去苏州的舅舅家玩，如果奶奶留下来，她也得留在家中照应，准备已久的计划就会落空。
可爸爸坚持己见，还痛斥妈妈是个不孝顺、不讲理的女人。妈妈气得要摔碗：明明是叔叔那边变了卦，又不是她不肯赡养老人，她怎么就“不孝顺”“不讲理”了？结果爸爸毫不客气警告妈妈：“你给我老实点！否则，别怪我不客气。”家中一时间硝烟弥漫，一场恶战眼看着就要爆发。怎么办？怎么办？
人物之间剑拔弩张，即将或正发生激烈的冲突，这样的故事情节，怎能不深深吸引读者？
同学们在表达人物之间的冲突时，既可通过激烈的语言交锋来呈现彼此间的矛盾，也可以通过神态、动作、心理描写等来表现相互间的矛盾。
在写人记事过程中，让故事情节不按正常思路发展，而是突然发生变化，出现“反常”结局，让人倍感意外，但逻辑上又符合情理，这就是情节逆转，也可以称之为情节突变。运用这种方法，同样能让记叙文的情节跌宕起伏。请看一个作文片段：
暴雨如注！这雨一下就是三天，全无停下来的迹象。村子外的弯子河河水暴涨，已快淹到堤坝上了。如果河堤一垮，堤内六、七个村庄的几千亩良田都会被淹没，群众的生命和财产将受到严重威胁。
这天傍晚，我们一家人正在吃晚饭，巷子里响起了恐怖的锣声，村民小组长李伯伯在焦急地呐喊：“村南破堤了，大家快去抢险……”爸爸丢下饭碗，抄起铁锨，便冲进雨中。我们随后也撑起伞，跟着去看。
堤坝上破了一个大口子，河水发疯似的往里涌。人们用编织袋装上泥土，一袋一袋往缺口处填，可无济于事。那道口子被河水越撕越大。村干部让大家赶快回家拿一下贵重的东西，然后往村北的堤坝上撤，等待救援。
完了，完了，这回全村都要被淹了！不少妇女、小孩吓得哭了起来。
就在这时，远处一束刺眼的光亮射了过来，巨大的喇叭声响起，人们纷纷避让。那不是我的同学赵亮家的卡车吗？他爸爸这时候开车过来想干啥？
只见车子加速向缺口处冲去，快到缺口时，驾驶室门突然打开，一个身影跳了下来。卡车随后冲进缺口，稳稳地卡在中间。人们这时才恍然大悟，大伙赶紧上阵，将一个个装满泥土的编织袋投下去，终于，缺口堵住了……
在上述片段中，堤坝眼看着快堵不住了，可就在这时候，意外一幕上演，赵亮的爸爸驾驶卡车去堵缺口，结局出人意料，发生了逆转。读者很难不被这样的情节所吸引。
在记叙过程中，如果让人物对某一件事、某一物体或对其他人产生误会，甚至闹出笑话，这样的故事情节同样会生出波澜，妙趣无穷。我们来看一个作文片段：
妈妈下班回来了，还带回一只漂亮的卡通書包。妹妹从外面玩耍回来，看到这只书包，以为是买给自己的，高兴得不得了，迫不及待地把书包上的封膜撕掉，然后把旧书包里的东西全倒出来，一件件装进新书包里。
的确，这只新书包女孩子气十足，家中除了妹妹，还有谁用？可我的傻妹妹，她也不想想，她的那只旧书包是不久前才买的，还很新呢，妈妈怎么可能马上给她买一只新书包呢。这不，妈妈一见妹妹抢了新书包，一声咆哮，又把新书包夺了回去……
原来，妈妈班上有个学生家境不好，书包已经破得不成样子，妈妈的新书包是买给那个学生的。 由于妹妹对新书包产生了误会，于是一段有趣的故事开始上演。大家在运用误会法安排情节时，既可以用一个误会贯穿全文始终，也可连用小幾个误会，彼此呼应，层层推进，让故事进入高潮。
以上四个技巧，既可单独使用，也可配合起来使用。我们来看一篇例文：
星期天下午，我写完全部作业，获得妈妈的“恩准”后，骑着自行车，哼着不成曲的小调儿，晃着长辫子，往新华书店赶去。
拐出秀才巷，咦，前面那个骑车的女生分明就是我们班的沙文文。沙文文家住在城西，她到这里来干嘛？也来新华书店买书？不太可能，她平时在班上很少说话，并没有读课外书的习惯。可是，她为什么往新华书店方向赶呢？
我决定一探究竟，脚下用力蹬起车子来。可沙文文好像发现了我在跟踪似的，也加快了骑车的速度，然后拐进了一条离新华书店还有约100米的巷子。
“嗯？还想从我的眼皮子底下逃脱，没门，我今天非要看看你想干什么！”这么想着，我毫不犹豫也把车拐进了巷子，新华书店暂时不去了。
骑着骑着，沙文文不见了，消失得无影无踪，像人间蒸发了似的。她刚刚还在前面的，怎么说不见就不见了？我仔细搜寻了起来。前面有一扇大门，旁边挂着一块敬老院的牌子。难道，她进了这家敬老院？
把车停好，我悄悄溜到门口一看，果然看到了沙文文的自行车——她来这里干啥？
正四下寻望着，只见沙文文从院子里跑过。我连忙叫住她，问：“你来这里干嘛？”沙文文气喘吁吁道：“我妈妈在这里当护工。我看到这里的老人挺孤独的，我就经常在周日过来帮帮忙，陪老人说说话，算是一个编外护工吧。”
啊？想不到这个平时不起眼的小女生，竟然有一颗金子般的心。我心中的敬意油然而生。
我们正说着话，院子传来一个中年妇女的声音：“文文，唐奶奶叫你呢，快过来！”
沙文文答应一声，让我赶紧去买书。我却临时改变主意，决定也当一当半天编外护工。见我一脸坚决，沙文文笑了，拉着我的手，一起跑向唐奶奶的房间。
这篇作文记叙了“我”跟踪同学沙文文，发现她在敬老院当“编外护工”的经过，赞扬沙文文具有一颗“金子般的心”。行文过程中，作者巧设悬念，从“她为什么往新华书店方向赶呢”，到“怎么说不见就不见了”，再到“她来这里干啥”，悬念迭起，环环相扣，引人入胜。