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【摘 要】
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“学生研究”是促进教师专业发展的基本方式之一——“学生研究”意义之二 季 苹 教师专业发展的基本方式有哪些?自我反思、同伴互助、专家引领，被看做教师专业发展的三个基本方式。我认为，除此之外，还有一个更加基本、更加客观的方式，这就是学生研究。可以说，缺乏学生研究的自我反思是主观的，缺乏学生研究的同伴互助和专家引领在某种意义上是纸上谈兵。 教师专业发展的主要内容是什么?是责任感，是基本功，是学科
【出 处】
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中小学管理
【发表日期】
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2008年6期
其他文献
时下，一些大型商场在顾客购物达到一定金额后，就给顾客发一张赠券：顾客收集若干张后，可向商场换取物品。美国心理学家拜恩博士指出，在人类的所有行为中，人们积累过去的感觉，就是在收集“心理赠券”，然后以完善或伤害自我、报答或报复他人等方式进行兑现。在学校中，教师在接受管理的同时，也在收集校长送给他们的“心理赠券”，如信任、怀疑、肯定、否定、表扬、批评、赞赏、讽刺等。这些“心理赠券”，在潜移默化中促进或抑
2008年，在华盛顿樱花盛开的时候，我们访问了美国教育部。教育部大楼的楼门正在装修，所以在门外搭建了一座红色的临时楼门，在这很像校门的临时楼门上，写着一行大字：“不让一个孩子落伍”。这句话正是当前美国基础教育的主题。 美国教育部前副部长苏珊是《不让一个孩子落伍法》的主要起草者之一，她陪同我们会见了现任教育部副部长凯瑞博士和部长助理麦斯卡尔博士。大家都是教育界的同行，所以寒暄几句就立刻进入了《不让
所谓“案例积淀式”校本研训，是指在校本研训活动中以案例为载体，通过成长剖析、问题讨论、阅读思考、课堂诊断、专题研究等活动，引导教师对自己的教育教学实践进行深入反思，以案例的形式记录各自学习、思考、成长的全过程。 成长剖析 所谓成长剖析，就是教师通过剖析优秀教师的成长个案，探索总结教师成长的规律，反思自己的成长经历，明确自己的成长目标和途径，形成“教师成长案例”。 1. 剖析优秀教师的
吴昌顺，北京市第五中学（以下简称北京五中）原校长、语文特级教师，是一位享誉国内的著名校长和教师。在上世纪9。年代举行的“吴昌顺校长办学思想研讨会”上，我曾亲眼看见该校教师向他赠送了题写“精、气、神”的一幅大字，当这幅字被徐徐展开的时候，与会者中立刻爆发出一阵热烈的掌声和一片会心的欢笑。这掌声和笑声，表达了大家对题字内容的高度认同，也是赞赏教师们对吴校长的特性把握精准、表达得当。二十几年过去了，北京
摘要第五届中国小学校长大会旨在探讨未来小学教育的发展战略，描画小学教育改革创新的时代蓝图。从大会的分享对话、思想交锋中撷取三个聚焦点进行探讨。一是重新审视小学教育的育人价值，小学校长需对接新时代的教育价值观，提升办学格局；二是当前学校课程建设需厘清相关问题，实现从课程形态到课程内容、评价的全方位变革，为每一个学生设计适合的人生“跑道”；三是教师成长需关注生命价值与职业价值的内在统一，关注幸福感的真
走进山东威海市古寨小学，你就会发现，校园中活跃着一支特殊的队伍——阳光中队。看着队员们灿烂的笑脸，你恐怕很难想像，他们都是来自单亲家庭的孩子。 让每一个学生在学校生活中都感受到幸福，给特殊的孩子以特殊的爱，这是我们在德育工作中始终坚持的基本信念。近两年，我们以建设阳光中队为载体，对单亲家庭子女给予特别关注，取得了良好的教育效果。学校荣获“全国红旗少先大队”称号和“全国百所德育科研名校”提名奖。更
拍摄地点：上海南洋中学、上海西南位育中学 拍摄主题：校园绿地警示语 刚刚看到这两所学校绿地上的小警示牌时，我们没有太在意……哪个校园里没几块这样的牌子啊。可仔细一读，发现了其中的亮点：其一，这些警示语摒弃了千篇一律的“请勿践踏”之类的生硬词句，代之以“给我一片天空，还你一片绿地”、“赏花爱花花更美，观景惜景景更幽”、“小草也想昂首挺胸”、“你的‘蹂’情我永远不懂”这些富有人情味的语言。其二，每
刘秀莹（1930.04.16～2013.11.27），是一位深受大陆和港、台地区教育界敬重的校长，近年来关于刘校长流传着这样一种评价：“杰出的教育家”。她高尚的人格、深通教育规律的智慧和成功治校的业绩，及其促进校长队伍素养提高的贡献，都不负此名，是我们深化教育改革不可多得的思想财富。 直面苦难人生：“千磨万击还坚劲” 著名文学家巴尔扎克说过：“苦难是人生的老师。”刘秀莹出身寒门，早年丧父，母亲
课程关注评价的发展功能，要求作业的评判应具有激励性。为此，我校近年来在作业评改上进行了一些有益的尝试。 一、自评 已往学生的作业都是由教师进行评判，现在由学生对自己的一部分作业进行评判，让他们找到了当“小老师”的感觉，因此，他们学习的积极性也被调动起来。当然，小学低年级儿童的自评能力还比较差，教师要注意培养他 们的自评能力。低年级应以口头自评为主，中高年级可以开展书面自评。 二