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摘要：新课程改革和素质教育在教育领域一直被格外的重视，与此同时，各个学校的教学目标也发生了改变，学校不仅重视对学生文化理论知识的教育，更看重对学生全面发展所需的核心素养技能的养成。在初中数学的教学过程中，初中数学教师要对传统的教学方式和授课手段进行改革和创新，根据学生的兴趣点科学合理的设计课堂，使学生能够积极主动地融入课堂，从而凸显学生在课堂中的主体地位。因此恰当地创设教学情境引导初中生学习，逐渐培养学生的自主探索和思考数学的方式成为每一位一线初中教师所关注的重点问题。初中数学生活化课堂的构建是促进学生全面发展和提高教师教学水平的重要手段之一。
关键词：核心素养;初中数学;生活化课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-047-1
我们的数学知识来源于生活，又回归于生活，学习数学知识也是为了解决生活中我们所遇到的一些难题。初中数學和小学数学学科相比知识难度必定有所加大，知识的抽象性和逻辑性也较小学阶段的学习相对提升，所以，在此基础上，初中数学教师采用生活化的教学方式，能够将抽象化具体，更容易让初中生理解数学知识，掌握数学知识。本文顺应当下教学趋势，主要介绍了基于核心素养下构建初中数学生活化课堂的内涵，并提出了几点关于在倡导核心素养的基础上，构建初中数学生活化课堂的具体实施策略。
一、基于核心素养下构建初中数学生活化课堂的内涵
在初中数学的教学过程中，构建生活化课堂就是指初中数学教师要从初中生熟悉的生活环境出发，将初中课本上的数学知识与生活实际进行密切的联系，让学生在生活中感受到数学的存在，从而让学生意识到学习数学知识的实用价值，另外，从学生日常的生活情境入手，也能够使学生更容易理解所学的数学知识，大大激发了学生学习数学的兴趣，从而为培养学生的数学学科核心素养奠定了一个坚实的基础。再者，在生活化课堂的教学活动中，学生也能够积极主动发言，自主思考问题，并主动向教师提问，这也能够锻炼学生的勇气和言语表达能力，教师在学生提问的过程中也能够准确及时地发现学生所存在的不足，及时教导学生改正的方法和措施，从而不断地提高初中数学的课堂教学效率。
二、在倡导核心素养的基础上，构建初中数学生活化课堂的具体实施策略
1.教师要明确教学任务和目标，不断提升教学水平
在初中数学教学的过程中，初中数学教师仍然是课堂活动的策划者和主导者，学生是课堂活动的主要参与者，只有教师把好舵，学生才能划好桨。所以，教师要仔细耐心的钻研教材课本，明确教学任务和目标，不断提升自身的能力和水平。例如：首先，教师和其他数学教师交流教学经验，吸取其他教师的教学长处，不断改正自己的不足。其次，教师可以多参加一些学术培训活动，丰富自己的专业知识，不断拓宽自身的视野。从而为培养学生的核心素养和构建高效的生活化课堂奠定基础。
2.初中数学教师要以学生为中心，从学生熟悉的日常生活实际入手
在初中数学的学习过程中，构建生活化课堂教学，培养学生的核心素养，促进学生全面发展，就要调动学生主动学习的兴趣，让学生主动产生探索数学知识的欲望，让学生的主体地位得到充分的显现。所以，教师必须以学生为中心，创设学生熟悉的生活情境和课本教材的知识点相融合，引导学生进行学习和应用，从而促进初中数学课堂的高效性。例如：在学习北师大版七年级下册第三章三角形时，教师可以让学生先回忆，在自己的生活中有哪些与三角形相关的角，或者是三角形构造的事物，可引导学生想象自行车的主架构、或者电视塔为什么是三角形的，引导学生思考问题进而探究三角形的性质，这样可以引导学生发觉数学知识在生活中的应用，实现对学生核心素养的培养。
3.教师要创设良好的教学氛围，吸引学生注意力
在初中数学的教学过程中，初中生的好奇心比较重，容易注意力不集中，所以，初中数学教师在教学的过程中，要不断吸引学生的注意力，创设良好的教学氛围，改善传统的枯燥的课堂的授课方式，不断优化教学环节，从而培养学生的核心素养，促进初中数学生活化课堂的建设，提高数学教学的效率和质量，实现对学生的全面发展。例如：在学习轴对称图形时，教师可通过多媒体设备向学生展示一些精美的轴对称图片，如;苏州园林的某些建筑，天安门广场等，通过精美的图片先吸引学生的注意力，再引导学生学习课本知识，从而培养学生的核心素养，构建生活化数学课堂。
三、总结
总而言之，基于核心素养下构建初中数学生活化课堂，需要教师转变传统的授课思维，不断积累生活中能够和学生所学数学知识进行完美融合的生活案例，借以激发学生的学习热情，培养学生的数学思维，让学生感受到数学和生活的密切相关，锻炼学生学以致用的能力，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础，也为促进初中数学生活化课堂的构建奠定基础。
[参考文献]
[1]蔡霞.核心素养下初中数学生活化教学的反思[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：150.
[2]张定强，杨怡.初中数学教育研究2018年度发展报告——基于2018年度《初中数学教与学》转载论文的分析与展望[J].中学数学杂志，2019（04）：64-66.
[3]郭冒强.由“知”启“智”——落实初中数学核心素养培养的新途径[J].数学教学通讯，2019（08）：58-59.
（作者单位：甘肃省兰州市第二十四中学，甘肃 兰州730000）
关键词：核心素养;初中数学;生活化课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-047-1
我们的数学知识来源于生活，又回归于生活，学习数学知识也是为了解决生活中我们所遇到的一些难题。初中数學和小学数学学科相比知识难度必定有所加大，知识的抽象性和逻辑性也较小学阶段的学习相对提升，所以，在此基础上，初中数学教师采用生活化的教学方式，能够将抽象化具体，更容易让初中生理解数学知识，掌握数学知识。本文顺应当下教学趋势，主要介绍了基于核心素养下构建初中数学生活化课堂的内涵，并提出了几点关于在倡导核心素养的基础上，构建初中数学生活化课堂的具体实施策略。
一、基于核心素养下构建初中数学生活化课堂的内涵
在初中数学的教学过程中，构建生活化课堂就是指初中数学教师要从初中生熟悉的生活环境出发，将初中课本上的数学知识与生活实际进行密切的联系，让学生在生活中感受到数学的存在，从而让学生意识到学习数学知识的实用价值，另外，从学生日常的生活情境入手，也能够使学生更容易理解所学的数学知识，大大激发了学生学习数学的兴趣，从而为培养学生的数学学科核心素养奠定了一个坚实的基础。再者，在生活化课堂的教学活动中，学生也能够积极主动发言，自主思考问题，并主动向教师提问，这也能够锻炼学生的勇气和言语表达能力，教师在学生提问的过程中也能够准确及时地发现学生所存在的不足，及时教导学生改正的方法和措施，从而不断地提高初中数学的课堂教学效率。
二、在倡导核心素养的基础上，构建初中数学生活化课堂的具体实施策略
1.教师要明确教学任务和目标，不断提升教学水平
在初中数学教学的过程中，初中数学教师仍然是课堂活动的策划者和主导者，学生是课堂活动的主要参与者，只有教师把好舵，学生才能划好桨。所以，教师要仔细耐心的钻研教材课本，明确教学任务和目标，不断提升自身的能力和水平。例如：首先，教师和其他数学教师交流教学经验，吸取其他教师的教学长处，不断改正自己的不足。其次，教师可以多参加一些学术培训活动，丰富自己的专业知识，不断拓宽自身的视野。从而为培养学生的核心素养和构建高效的生活化课堂奠定基础。
2.初中数学教师要以学生为中心，从学生熟悉的日常生活实际入手
在初中数学的学习过程中，构建生活化课堂教学，培养学生的核心素养，促进学生全面发展，就要调动学生主动学习的兴趣，让学生主动产生探索数学知识的欲望，让学生的主体地位得到充分的显现。所以，教师必须以学生为中心，创设学生熟悉的生活情境和课本教材的知识点相融合，引导学生进行学习和应用，从而促进初中数学课堂的高效性。例如：在学习北师大版七年级下册第三章三角形时，教师可以让学生先回忆，在自己的生活中有哪些与三角形相关的角，或者是三角形构造的事物，可引导学生想象自行车的主架构、或者电视塔为什么是三角形的，引导学生思考问题进而探究三角形的性质，这样可以引导学生发觉数学知识在生活中的应用，实现对学生核心素养的培养。
3.教师要创设良好的教学氛围，吸引学生注意力
在初中数学的教学过程中，初中生的好奇心比较重，容易注意力不集中，所以，初中数学教师在教学的过程中，要不断吸引学生的注意力，创设良好的教学氛围，改善传统的枯燥的课堂的授课方式，不断优化教学环节，从而培养学生的核心素养，促进初中数学生活化课堂的建设，提高数学教学的效率和质量，实现对学生的全面发展。例如：在学习轴对称图形时，教师可通过多媒体设备向学生展示一些精美的轴对称图片，如;苏州园林的某些建筑，天安门广场等，通过精美的图片先吸引学生的注意力，再引导学生学习课本知识，从而培养学生的核心素养，构建生活化数学课堂。
三、总结
总而言之，基于核心素养下构建初中数学生活化课堂，需要教师转变传统的授课思维，不断积累生活中能够和学生所学数学知识进行完美融合的生活案例，借以激发学生的学习热情，培养学生的数学思维，让学生感受到数学和生活的密切相关，锻炼学生学以致用的能力，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础，也为促进初中数学生活化课堂的构建奠定基础。
[参考文献]
[1]蔡霞.核心素养下初中数学生活化教学的反思[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：150.
[2]张定强，杨怡.初中数学教育研究2018年度发展报告——基于2018年度《初中数学教与学》转载论文的分析与展望[J].中学数学杂志，2019（04）：64-66.
[3]郭冒强.由“知”启“智”——落实初中数学核心素养培养的新途径[J].数学教学通讯，2019（08）：58-59.
（作者单位：甘肃省兰州市第二十四中学，甘肃 兰州730000）