今年新接了小班，开学时缓解幼儿分离焦虑的工作是每年的必备项目，班中大部分幼儿都能够很快适应幼儿园生活，只有东东比较特殊。
　　东东是个高高瘦瘦的男孩。开学第一天，东东背着小书包高高兴兴地来到幼儿园，拉着我的手走进了教室，跟我一起做操，一起游戏，一双小眼睛总是紧紧地盯着我，按照我的指令一项项完成，很认真。到了中午要吃饭了，东东的眼神开始变得失落，当饭菜摆在面前的时候，他一动也不动，低着头默默掉眼泪。
　　我走过去摸摸他的头说：“东东，你怎么了？”东东说：“我不要吃饭！”我说：“你看幼儿园的饭菜多香呀，咱们玩了一上午了，你得补充体力！”东东头一扭，眼一闭，说：“我不要！”前期家访时，妈妈告诉我东东是个比较挑食的宝贝，几乎所有青菜都不吃。我很理解他此时的举动，想要喂一喂他。让我没想到的是，他完全拒绝，嘴巴紧闭，眼睛也不睁开，一副就不张嘴你能把我怎么样的表情。于是我耐心劝说，把小勺子一次次地举到他的嘴边，试探着鼓励他尝试一下。这时东东把眼睛瞪得大大的，抬起头大喊：“我说不吃就不吃！”并且把手伸进了饭碗里，抓起一大把饭菜扔到了地上，最后把碗也一起扔到了地上。我示意他捡起来，他一脸怒气，跺着脚大哭大喊：“我要回家！”这时，他已经听不进去我说的任何一句话了，我试图转移他的注意力，耐心劝阻，可他嘴里只有一句：“我要回家！”并在地上打起了滚儿。
　　我知道东东不爱吃菜，但是没想到会如此抵抗。孩子在不满意的时候采取过激行为来反击，这一定和家庭教育有关系。我此时陪在他身边，静静地等待他释放完情绪。看着他发脾气、满地打滚儿我也很生气，但是我理解孩子，我不以大压小，也不离开他，以此表明老师是喜欢你的，但是你这样是解决不了问题的。哭了一会儿，他的体力消耗很大，看我不再说话，大概也觉得哭闹是没有用的，情绪逐渐平静了。他慢慢靠近我，把我的脸摆到他面前，说：“我要现在回家！”我说：“哭这么久累了吧，我们去喝点水，五点就可以回家了！”没想到，这再一次激起了他的不满，一波发脾气又开始了：“我不要五点回家！”这一天就在这样的反复中过完了，东东几乎没有进食。
　　晚上离园我找到了东东妈妈，叙述了今天的事情，妈妈表示特别不好意思，连连道歉：“老师真对不起，这孩子都被阿姨惯坏了。家里有个姐姐，平时功课多，我工作也忙，有点时间都陪姐姐做功课了。东东主要由阿姨带，阿姨都顺着他，不会让他发脾气，什么不爱做就不做了，青菜就一直没给吃过，因为一吃就会哭闹，甚至会呕吐。”我又继续问：“他为什么会那么讨厌青菜？”妈妈说：“我们也不清楚，以前姐姐不吃，他吃，现在姐姐吃了，他突然又不吃了！”我又问：“那他不吃您怎么办？”东东妈妈说：“不吃就不吃吧，别哭就行了！”听妈妈这么一解释我就明白了，东东的这些行为都是为了引起家长的关注和关心。妈妈工作忙，姐姐学业紧，妈妈仅有的时间会陪姐姐多一点。他的需求只能是阿姨给予。以前姐姐不吃，东东吃，妈妈会表扬东东，他的内心会得到爱和满足;当姐姐也吃了，东东发现妈妈不再表扬他了，便会和姐姐做得不一样，引起妈妈的注意。哭闹时妈妈就会过来安慰他，为了图安静会满足他的各种要求。殊不知，这样的妥协求安静的陪伴方法，会让东东养成对自己不喜欢的事情说“不”的习惯，而不是勇敢地面对和尝试。
　　我和东东妈妈阐述了我的分析，东东妈妈恍然大悟，惊讶地说：“原来他的这些表现是求关注呀？没想到！他一闹，我老想着他小，老哭不好，就去哄他，原来这不是爱他，是害他呀！竟然倔强到不吃饭，这老不吃饭更不行了！”我说：“是的！孩子三岁正是与妈妈建立安全感的时候，也是是非观建立的时候。妈妈需要多点时间去陪伴孩子，在陪伴中您会发现孩子行为、言语、情绪的问题，会给予正确的引导，而不是一味交给阿姨进行妥协式的陪伴。您认为让他不哭就是爱，可他却利用您的爱以过激的行为去淘取更多的爱，而且一次比一次严重。”东东妈妈听得十分认真，连连点头表示赞同，并急切地说：“老师，那我应该怎么做呢？”得到了家长的认可，我开始出谋划策。
　　“首先，请今天拿出一个小时的时间陪孩子游戏，游戏的过程中和孩子聊他今天在幼儿园的事情和他的想法。從孩子的表述上您会发现孩子的需求点，用共情的方法表示理解。这样东东会比较信任您，也会感到您和他是站在一个队伍里的，会感到妈妈是爱我的，也会愿意和您沟通。其次，为孩子讲解一日三餐小朋友都要好好吃的好处，也要表示，东东不吃饭妈妈会非常担心。孩子也是爱妈妈的，会去尝试接受。然后，需要温柔地坚持，绝不妥协，孩子肯定会哭闹不去幼儿园、不吃青菜，您要告诉他，不爱吃可以少吃一点点，东东不怕青菜，不能被青菜打倒。最后，就是一定坚持送孩子来幼儿园，让他懂得不来幼儿园、不吃青菜妈妈是不会妥协的。”东东妈妈像得到了法宝一样，开心地回家了。
　　第二天清晨接园，离大老远我就听到了撕心裂肺的哭喊，那声音我太熟悉了，也是在我预料之中的。东东的爸爸抱着孩子来了，一脸怒气，东东哭喊着厮打着爸爸的脸说：“我要回家，我不要去幼儿园，我不吃菜！”爸爸气得一言不发，我示意要抱东东，东东的反应就更加激烈了，死死拉住爸爸的脖子不放手。最后爸爸一气之下说：“行了行了，不吃不吃！”使劲把东东放在了我怀里。我示意爸爸不要走，安抚好东东后，出来和爸爸沟通。爸爸见我的第一句话就是：“老师，咱能不能就语言上妥协他，先让他不哭了，我们实在是弄不过来了！”我说：“您先别生气，孩子这样的行为是长时间的不良习惯造成的，这样的举动会持续一段时间，咱们已经迈出了第一步，就不能再往后退缩了。您给孩子送到幼儿园不就是为了过集体生活，让孩子提高独立能力，养成良好的生活习惯吗？咱们坚持坚持。”爸爸点了点头就走了。
　　其实，作为幼儿园老师一定不要忘记自己的职责：让孩子能够更好地适应集体，适应社会，拥有健康的人格。我理解家长，也理解孩子，都是第一次，都需要适应，老师的坚持此时尤为重要。所以，我没有与东东爸爸妥协，而是采取讲道理、打气的方法。因为我知道，早晚有一天，孩子会有变化，家长会理解。
　　第二天的东东仍然是哭闹，早中餐什么都没吃。我照样陪伴着，但是我不妥协，不答应任何无理的要求。就在这天的晚餐，我再次试图去喂一喂，东东依然说不吃，我说：“咱们可以尝一粒胡萝卜。”一天未进食，再加上我同意吃一粒，东东居然张开了嘴巴。当这一粒喂进嘴里，我祈祷着：”千万别吐，千万别吐！”东东吃进去以后嚼了嚼，表情没有很怪异反而很惊喜，吧唧吧唧咽了下去。我当时开心地快要蹦到房顶了，抱着东东说：“你成功了！”东东也特别兴奋地说：“我吃胡萝卜了！胡萝卜是甜的！”我当时拿起手机录下了视频，发给了东东妈妈，东东妈妈特别兴奋，赶忙给我打来电话说：“老师您真棒，从来不吃菜，今天居然吃了！”我说：“是啊！您看看，咱们的坚持有效果了吧？今晚一定要好好表扬孩子，还是一样，要和孩子多聊天，把今天的事情再以佩服的口吻和他讲一讲。”
　　从第二天起，东东妈妈每天晚上都要和他聊一会儿天，让孩子表达自己的情绪。我还针对东东的问题挑选了几本绘本，如《爱挑食的小狐狸》《我不发脾气》等，让妈妈读给孩子听。开学一个月了，东东已经从那个什么都说“不”的孩子变成了什么都愿意尝试的孩子，也能够接受更多的食物了。
　　现在的社会，二胎家庭非常多，父母精力有限，工作辛苦还要照顾两个孩子，势必会有所倾向，很难做到平衡。作为老师，我们不能忽视任何一个孩子，了解情况后，用专业知识使家长理解亲子陪伴的重要性，提供有效的方法让家长去实践，当孩子得到发展时，那收获自然是满满的。