【摘 要】
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课堂教学应是一个不断发展变化的动态生成过程,是一个预设与生成有机融合的过程。我们应理性看待课堂教学中的预设和生成,使弹性预设为生成留白,将生成有效纳入预设,切实实现
【机 构】
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山东省滨州市滨城区教学研究室,山东省滨州市滨城区第五中学,
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课堂教学应是一个不断发展变化的动态生成过程,是一个预设与生成有机融合的过程。我们应理性看待课堂教学中的预设和生成,使弹性预设为生成留白,将生成有效纳入预设,切实实现真正意义上的生命教育。课堂教学中,在教师的启发、引领下,学生通过自己思考、探究与交流而得到的一些新问题、新信息、新方法、新结论等,都可看作是生成性教学资源。
Classroom teaching should be a dynamically generated process of continuous development and change and a process of organic integration between presetting and generating. We should rationally view the presupposition and generation in the classroom teaching, make the elasticity presumed to be a blank, generate the effective inclusion of the precondition, and truly realize the life education. In class teaching, some new problems, new information, new methods and new conclusions that students get through their thinking, exploring and communicating under the guidance and inspiration of teachers can all be regarded as generative teaching resources.
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