教语文难，要教好语文更难，这是许多语文老师共同发出地一个感慨。现在有许多的学生对语文课缺乏兴趣，一上课就无精打采、昏昏欲睡。原因可能是多方面的，但其中十分重要的一点，就是语文课上了无生气、平静得像一潭死水、没有一点活力，才导致了学生这样的学习状态。每一篇课文都是有灵魂的、有思想感情的、因而它的教学过程应该是活动的、流动的。而不应该是僵硬化的、一成不变的。语文教师只有使自己的课堂教学充满活力才会有无穷魅力，才能吸引住学生。
　　那么，怎样才能使语文课充满活力呢？
　　一、 语文课上教师要有充满激情的诱导
　　在课堂教学中，教师对学生不仅具有主导作用，而且还就有感情上的感染作用。老师用自己的真情拨动学生心灵的“情”弦，点燃学生情感的火苗，一旦学生心灵的“情”弦鸣响，情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能逬射出生命的活力。作为主导者的教师，“拨弦”“点火”的方法可以是多种多样的。我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。可以在一篇课文上完后，用充满激情的小结语，使学生产生余音绕梁的回味感。也可以借助课文本身的情感力量来拨动学生的“情”弦。
　　语文教师传之以情、以情激情，文学就有血有肉，而不是枯燥的符号。文中所描写的景和物，人和事，所倾住的情和意，所阐发的道理，就会叩击学生的心灵，在学生心中引起共鸣，一旦通过我们努力做到这一点，语文课就可能活力四射。
　　二、语文课上要充分发挥学生的主动性
　　要让语文课堂教学真正活起来，最根本的一点，就是必须充分发挥学生的主体作用。只有让学生成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，他们的思维才能动起来，课堂气氛才能活起来。
　　那么，课堂教学中如何发挥学生的主体作用，充分调动学生参与课堂教学的积极性呢？
　　我觉得，应注意以下几个方面：
　　首先要构建一种平息和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛。在教学过程中，教师必须充分发扬教学民主，使学生在一种平等、和谐、融洽的氛围中完成学习活动。
　　其次，要鼓励学生敢于发表自己独特的见解。这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。
　　三、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习
　　学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生我还经常作出一些模糊的激励性评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正有生命的语文课堂教学。
　　充满活力才有无穷魅力，对人来说是如此，对语文课来说又何尝不是这样呢？春天是美丽的，因为她充满生机与活力，语文课堂是迷人的，因为她活力无限，让我们手持彩笔，共绘语文课堂教学的美丽春天。