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【摘要】通过问卷形式调研山东区域内少儿英语教育行业的发展状况，行业对少儿英语教育人才所需的知识、能力要求，及行业相关岗位与岗位具体工作任务。通过调研分析，旨在优化专业设置与结构，完善课程管理与设置，推进应用英语专业教学改革，为该专业的人才培养计划提供理论与实践依据。
【关键词】应用英语专业 问卷调查 少儿英语教育 人才培养方案
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0045-01
高职应用英语专业调研以国家教育规划纲要、教育部十二五规划、教职成8号和12号文件为指导，以深化职业教育改革为宗旨，以提高高职院校应用英语专业人才培养标准为目标，紧密结合就业市场需求，立足本校办学特色，旨在优化专业设置与结构，完善课程管理与设置，推进应用英语专业教学改革，为该专业的人才培养计划提供理论与实践依据。由于我校应用英语专业是外语系的一个新专业，因此，我们将调研的重点放在：区域少儿教育行业的发展状况；行业对少儿英语教育人才所需的知识、能力要求分析；以及行业相关岗位与岗位具体工作任务这三方面。通过对以上三方面的社会调研，预期为应用英语专业人才培养方案提供依据。
1.调研设计
1.1调研范围
此次调研主要包括区域内各类英语培训机构、幼儿园、早教机构、少儿托管机构；我院应用英语专业合作单位；省内招收应用英语专业及其相关专业的同类院校。
1.2调研形式
调研主要采取问卷调查的形式，辅以电话访谈和文献、网站评阅。根据我院应用英语专业特点与学生就业特点设计了调查问卷，问卷内容包括企业基本情况，企业人员构成，企业人才需求状况与趋势，专业岗位工作任务能力素质分析，对应用英语人才培养的意见与建议等。
1.3调研对象
调研对象包括各类英语培训机构和幼儿园的负责人，部门主管与专兼职教师；我院英语专业历届毕业生与在校生；省内其他高职院校英语毕业生、应用英语专业负责人，及专业课教师。
历时两年，经过两次集中调研，共发放问卷30份，收回24份。问卷有效率达80%。
2.调研成果及分析
2.1区域少儿教育行业的发展状况。
随着中国教育培训产业的发展，英语培训教师需求市场急剧扩大。据山东省“十二五”教育发展规划， “十二五”期间要加快幼儿教育发展，基本普及学前教育，积极发展各类学前教育。应用英语专业（少儿英语方向）在传统学前教育的基础上，授予毕业生英语的特色，让该专业的学生在就业择业时可以具有一技之长。根据济南市教育局的规定，幼儿园要想开设英语兴趣班，必须有专业资格的师资力量才可以。
2.2行业对少儿英语教育人才所需的知识、能力要求。
通过调研，教育行业对少儿英语教育人才的知识要求是：掌握英语教师实用口语、英文儿童文学赏读、英语听力、英语翻译与写作等英语专业基础知识；掌握声乐、英语儿童歌曲、形体舞蹈、简笔画、少儿活动与设计实践、计算机辅助教学、少儿英语教学法等专业知识；熟悉英美国家文化，了解国外教育理论的发展动态。通过对调研数据的分析，我们得出教育行业对少儿英语教育人才的能力要求是：具备从事少儿英语教育所需的英语听、说、读、写、译等基本能力；具备从事少儿教育所需的唱歌、跳舞、绘画等基本技能，并具备一定的艺术表现力；熟悉少儿英语教学法，具备将教学法应用于实践教学的能力；熟悉少儿教育学和心理学，掌握少儿发展基本规律、少儿教育基本原理；具有编制具体教学方案和实施方案的能力；具备一定的创新能力，能适应当前少儿英语教育改革的需要。
2.3行业相关岗位与岗位工作任务分析。
调研企业现有岗位虽不尽相同，但大体包括以下工作岗位：授课教师、助教、教务人员、服务咨询人员、教育市场推广人员、各类主管、分校校长等。在这些岗位中，授课教师岗所需的学历要求较高，高职生所占比例明显较低。但其他岗位，如教务人员、服务咨询人员、教育市场推广人员对学历要求较为宽松，相比其他岗位，高职生社会接受度相对较高。随着工作年限的延长和工作经验的积累，部分高职英语毕业生能够在就职单位不断升迁。
3.调研成果对专业建设的意义
通过调研，我们对专业教学改革及人才培养方案制定提出了几点建议：
3.1根据少儿英语教育的特点和要求，突出实践型、应用型、技能型少儿英语教育专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，因材施教，适合不同类型、层次教育机构对各类人才的需求，培养各教育机构的优秀外语教师。
3.2应用英语专业课程体系的设计以培养目标为理论依据，建立为人才培养目标服务的专业课程体系，将教学内容系统的组织起来。应用英语专业课程体系的设计坚持“以就业为导向，以行业为依托，以能力为本位”，紧紧围绕职业和岗位需求，培养具有较高职业素质和职业技能的人才。建立“职业基础（基本技能）、职业技术（岗位群能力）和职业技术拓展（综合实训）三大模块”的课程体系。
3.3在教学模式上，推动以“主动认知”、“问题解决”为主要内容的课堂教学改革，建立“参与式”、“活动式”学习方式，建立“以学生为中心”的教学模式，将学生作为学习的主体，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣。
3.4针对应用英语专业的特点，建设校内实训室，利用好多媒体语言实训室、电子语言实训室、数码钢琴实训室。完善现有设备，健全校内实训实验管理制度。加强校外实训基地建设。加大对校外实训基地建设的投入，密切与省内各级教辅培训机构之间的联系与交流。
此次调研为我们制定应用英语专业人才培养方案提供了真实、有效的数据支持。但也存在很多不足。首先，调研范围主要集中在济南及其周边，调研面不够广，数据来源较单一。其次，调研企业处于行业内竞争的考虑，在部分问卷内容中无法提供细致的数据，这使得我们后期的数据分析不够精确。在今后的工作中，我们会吸取此次调研工作的经验与教训，为应用英语专业更好的发展而努力。
参考文献：
[1]张海波，应用英语学科理论体系假想探析[J]. 当代教育理论与实践，2012.9
[2]吴寒，高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2006.3
【关键词】应用英语专业 问卷调查 少儿英语教育 人才培养方案
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0045-01
高职应用英语专业调研以国家教育规划纲要、教育部十二五规划、教职成8号和12号文件为指导，以深化职业教育改革为宗旨，以提高高职院校应用英语专业人才培养标准为目标，紧密结合就业市场需求，立足本校办学特色，旨在优化专业设置与结构，完善课程管理与设置，推进应用英语专业教学改革，为该专业的人才培养计划提供理论与实践依据。由于我校应用英语专业是外语系的一个新专业，因此，我们将调研的重点放在：区域少儿教育行业的发展状况；行业对少儿英语教育人才所需的知识、能力要求分析；以及行业相关岗位与岗位具体工作任务这三方面。通过对以上三方面的社会调研，预期为应用英语专业人才培养方案提供依据。
1.调研设计
1.1调研范围
此次调研主要包括区域内各类英语培训机构、幼儿园、早教机构、少儿托管机构；我院应用英语专业合作单位；省内招收应用英语专业及其相关专业的同类院校。
1.2调研形式
调研主要采取问卷调查的形式，辅以电话访谈和文献、网站评阅。根据我院应用英语专业特点与学生就业特点设计了调查问卷，问卷内容包括企业基本情况，企业人员构成，企业人才需求状况与趋势，专业岗位工作任务能力素质分析，对应用英语人才培养的意见与建议等。
1.3调研对象
调研对象包括各类英语培训机构和幼儿园的负责人，部门主管与专兼职教师；我院英语专业历届毕业生与在校生；省内其他高职院校英语毕业生、应用英语专业负责人，及专业课教师。
历时两年，经过两次集中调研，共发放问卷30份，收回24份。问卷有效率达80%。
2.调研成果及分析
2.1区域少儿教育行业的发展状况。
随着中国教育培训产业的发展，英语培训教师需求市场急剧扩大。据山东省“十二五”教育发展规划， “十二五”期间要加快幼儿教育发展，基本普及学前教育，积极发展各类学前教育。应用英语专业（少儿英语方向）在传统学前教育的基础上，授予毕业生英语的特色，让该专业的学生在就业择业时可以具有一技之长。根据济南市教育局的规定，幼儿园要想开设英语兴趣班，必须有专业资格的师资力量才可以。
2.2行业对少儿英语教育人才所需的知识、能力要求。
通过调研，教育行业对少儿英语教育人才的知识要求是：掌握英语教师实用口语、英文儿童文学赏读、英语听力、英语翻译与写作等英语专业基础知识；掌握声乐、英语儿童歌曲、形体舞蹈、简笔画、少儿活动与设计实践、计算机辅助教学、少儿英语教学法等专业知识；熟悉英美国家文化，了解国外教育理论的发展动态。通过对调研数据的分析，我们得出教育行业对少儿英语教育人才的能力要求是：具备从事少儿英语教育所需的英语听、说、读、写、译等基本能力；具备从事少儿教育所需的唱歌、跳舞、绘画等基本技能，并具备一定的艺术表现力；熟悉少儿英语教学法，具备将教学法应用于实践教学的能力；熟悉少儿教育学和心理学，掌握少儿发展基本规律、少儿教育基本原理；具有编制具体教学方案和实施方案的能力；具备一定的创新能力，能适应当前少儿英语教育改革的需要。
2.3行业相关岗位与岗位工作任务分析。
调研企业现有岗位虽不尽相同，但大体包括以下工作岗位：授课教师、助教、教务人员、服务咨询人员、教育市场推广人员、各类主管、分校校长等。在这些岗位中，授课教师岗所需的学历要求较高，高职生所占比例明显较低。但其他岗位，如教务人员、服务咨询人员、教育市场推广人员对学历要求较为宽松，相比其他岗位，高职生社会接受度相对较高。随着工作年限的延长和工作经验的积累，部分高职英语毕业生能够在就职单位不断升迁。
3.调研成果对专业建设的意义
通过调研，我们对专业教学改革及人才培养方案制定提出了几点建议：
3.1根据少儿英语教育的特点和要求，突出实践型、应用型、技能型少儿英语教育专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，因材施教，适合不同类型、层次教育机构对各类人才的需求，培养各教育机构的优秀外语教师。
3.2应用英语专业课程体系的设计以培养目标为理论依据，建立为人才培养目标服务的专业课程体系，将教学内容系统的组织起来。应用英语专业课程体系的设计坚持“以就业为导向，以行业为依托，以能力为本位”，紧紧围绕职业和岗位需求，培养具有较高职业素质和职业技能的人才。建立“职业基础（基本技能）、职业技术（岗位群能力）和职业技术拓展（综合实训）三大模块”的课程体系。
3.3在教学模式上，推动以“主动认知”、“问题解决”为主要内容的课堂教学改革，建立“参与式”、“活动式”学习方式，建立“以学生为中心”的教学模式，将学生作为学习的主体，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣。
3.4针对应用英语专业的特点，建设校内实训室，利用好多媒体语言实训室、电子语言实训室、数码钢琴实训室。完善现有设备，健全校内实训实验管理制度。加强校外实训基地建设。加大对校外实训基地建设的投入，密切与省内各级教辅培训机构之间的联系与交流。
此次调研为我们制定应用英语专业人才培养方案提供了真实、有效的数据支持。但也存在很多不足。首先，调研范围主要集中在济南及其周边，调研面不够广，数据来源较单一。其次，调研企业处于行业内竞争的考虑，在部分问卷内容中无法提供细致的数据，这使得我们后期的数据分析不够精确。在今后的工作中，我们会吸取此次调研工作的经验与教训，为应用英语专业更好的发展而努力。
参考文献：
[1]张海波，应用英语学科理论体系假想探析[J]. 当代教育理论与实践，2012.9
[2]吴寒，高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2006.3