【摘 要】
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20世纪美国课程改革总体来讲是一波未平,一波又起.进步主义教育思潮力求改革传统教育、纠正传统教育弊端,其本质中所暗含的两个取向(注重儿童个性发展和适应工农业及社区发展
【机 构】
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郑州交通职业学院,河南郑州,450000
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20世纪美国课程改革总体来讲是一波未平,一波又起.进步主义教育思潮力求改革传统教育、纠正传统教育弊端,其本质中所暗含的两个取向(注重儿童个性发展和适应工农业及社区发展)在后期分化明显.进步主义理论与学科结构主义理论为拓宽课程领域提供了理论指导,形成了三种基本的课程模式——学习者中心课程模式、社会中心课程模式和知识中心课程模式.人本主义、“回归基础”等课程改革在课程模式的三个取向上做了深度融合.纵观美国课程改革百年,当前我国新课改应注意多一些辩证思维,少一些非此即彼的“两极思维”,把握好课程改革的方向和“度”；同时,应在指导广大一线教师如何正确理解课程改革意图和实际教学中贯彻新课改理念等方面多做努力.
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