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摘要：要奏响物理课堂教学乐章，其中生命化物理调料——物理教程中的“阅读材料”，发挥着重要的作用。其融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，又丰富了教学内容，开阔了学生的视野，同时也给教育工作者组织教学提供了丰富的教学资源，能够使物理课堂充满生命活力。
关键词：物理；教材；作用
如何奏响物理课堂教学乐章，使物理课堂充满生命活力，这是教育工作者一直追求并探索的重要课题。随着社会的进步与发展，教育改革也呈现出磅礴生机，尤其各种教材的改版、改编，新教材的不断发行，更是一道亮丽的风景线。当前，好多基础学科教材编入了大量的“阅读材料”，这些“阅读材料”短小精悍，融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，又丰富了教学内容，开阔了学生的视野，同时也给教育工作者组织教学提供了丰富的教学资源。笔者尝试运用，发现“阅读材料”是物理课堂的生命化调料，它能使物理课堂更加有血有肉、有声有色，有灵魂。
“阅读材料”是有“血性”的物理课堂调料。现代课程理念的核心是以发展学生为本，全面提高学生的科学素养，培养学生会学习、会思考、能创新的新型人才。物理教育不仅要教给学生物理基础知识，更要让学生学会学习，形成终身学习的愿望、习惯和能力。而物理教程中的“阅读材料”其内容丰富，题材广泛，有物理学史、物理思维方法的介绍；有生产、生活中实用技术的介绍；有最新科技成就的展示和近代物理知识的发展与展望；还有一些是教材内容的延伸、拓展和应用。在教学中教师如果能够深刻挖掘“阅读材料”的内涵与外延，整体认识其所蕴含的教育因素，那它将在物理课堂主体中流动着丰富的、新鲜的、活力的血液，它将在德育教育、巩固知识、培养能力和培养创新意识等方面发挥独特的作用，使物理课堂具有生命化特征。
“阅读材料”是有“药性”的物理课堂调料。在物理教学中可以利用“阅读材料”的疏通、愈合、激活等“药性”来理解教材的重点，突破教材难点，达到增强双基、巩固知识的目的。例如，教师用“斜拉桥”、“迎风前进的小车”等“阅读材料”，指导学生阅读，帮助学生理解如何根据力的实际作用效果进行力的分解，同时也使学生知道物理学科知识在专业理论和专业技能中的应用。
“阅读材料”中有许多生活中的物理，构成了妙趣横生又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、生动、有趣的一面。如由面皮层、玻璃珠层、聚焦层、反射层、胶水层及底纸层构成的，能把光线逆反射到光源处的一种特殊结构的“现代公路上的道路反光标志”反光膜；利用磁致冷材料等温磁化时向外界放射热量而绝热送磁时从外界吸收热量的原理达到绿色制冷目的的“磁致冷技术”；以及“骑自行车急刹前轮不安全”、“冰箱、空调的制冷”、“雷电和避雷针”等“阅读材料”，把物理知识和生活实际相联系，使学生认识到物理知识的重要性和实用性。
“阅读材料”中有丰富的物理思想和方法，教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的综合教育，把能力的培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中，要有计划地精心设计教学方案和教学步骤，使学生学会分析、学会推理、学会学习。如利用自然界中的12C和少量的、具有放射性的、能够自发进行β衰变的14C的动态平衡“确定古木的年代”，“费米用纸片测原子弹的爆炸威力”，以及“库仑扭秤实验”等“阅读材料”就能很好地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、探索知识的创新能力、自学钻研能力、动手实验能力。因此，这些内容不仅能开阔学生的视野，还大大地激活学生对物理世界的浓厚兴趣，进而培养出学生良好的学习主动性和自觉性，使物理学习具有生命化特征。
“阅读材料”是有“灵性”的物理课堂调料。教书育人，寓教于学。“阅读材料”中的物理学史蕴含着丰富的哲理，有“灵性”，可供对学生进行素质教育，尤其是德育教育的好素材。在教学中要充分挖掘其中的德育因素，采取恰当的方式进行渗透教育，努力做到教书育人。如“阅读材料”“牛顿对物理学的巨大贡献”、“法拉第电磁感应定律”等等，物理学家的成功是离不开他们科学的方法和严谨的治学态度的，他们因为不畏艰险，追求真理，勇于创新，才取得了辉煌成绩，这些对学生有很好的教育意义。
“阅读材料”中有许多可供进行爱国主义教育的素材。如利用量子理论中的隧道效应探测物质表面结构的“扫描隧道显微镜和纳米技术”，利用自动控制技术、通信技术和计算机技术而形成的综合性“遥控技术”，以及“激光的特性与应用”、“超导磁悬浮”等，充分展示了我国在现代科学技术上的伟大成就，使学生认识到改革开放以来，我们国家科学技术的突飞猛进，综合国力的迅速增强，以此激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和社会责任感，使学生树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀世界高峰的远大理想。
现代的物理教学不仅要让学生明白知识从哪里来，更要让学生知道学了这些知识可以有什么用。“阅读材料”“磁场与生命”、“磁性材料在工程技术上的应用”等众多的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）内容都可以作为物理知识的应用素材，使每个学生在学习阶段就学会对技术成果的正确选择、取舍和使用。“核武器及防护”、“环境的物理污染与防治”等“阅读材料”，也让学生知道因为科学知识的不当使用，也会带来十分严重的后果。如原子能的开发是一个伟大的科学成就，但人类已将这一成就用于大屠杀，开发出可怕的大规模毁灭性武器。科学带来物质财富的极大丰富，但也带来了能源的短缺、环境污染、生态的破坏，从而影响到人类生存的根基。所有这些，都可以在教学的过程中适当地进行分析、阐述，以培养学生正确的科学伦理思想，使物理教育具有生命化特征。
总之，处理好、应用好物理教程中的“阅读材料”，对改革课堂教学组织，激励学生学习情趣，提高课堂教学效果，搞活物理教学有很大的帮助和积极的作用，因为“阅读材料”是生命化的物理调料。
关键词：物理；教材；作用
如何奏响物理课堂教学乐章，使物理课堂充满生命活力，这是教育工作者一直追求并探索的重要课题。随着社会的进步与发展，教育改革也呈现出磅礴生机，尤其各种教材的改版、改编，新教材的不断发行，更是一道亮丽的风景线。当前，好多基础学科教材编入了大量的“阅读材料”，这些“阅读材料”短小精悍，融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，又丰富了教学内容，开阔了学生的视野，同时也给教育工作者组织教学提供了丰富的教学资源。笔者尝试运用，发现“阅读材料”是物理课堂的生命化调料，它能使物理课堂更加有血有肉、有声有色，有灵魂。
“阅读材料”是有“血性”的物理课堂调料。现代课程理念的核心是以发展学生为本，全面提高学生的科学素养，培养学生会学习、会思考、能创新的新型人才。物理教育不仅要教给学生物理基础知识，更要让学生学会学习，形成终身学习的愿望、习惯和能力。而物理教程中的“阅读材料”其内容丰富，题材广泛，有物理学史、物理思维方法的介绍；有生产、生活中实用技术的介绍；有最新科技成就的展示和近代物理知识的发展与展望；还有一些是教材内容的延伸、拓展和应用。在教学中教师如果能够深刻挖掘“阅读材料”的内涵与外延，整体认识其所蕴含的教育因素，那它将在物理课堂主体中流动着丰富的、新鲜的、活力的血液，它将在德育教育、巩固知识、培养能力和培养创新意识等方面发挥独特的作用，使物理课堂具有生命化特征。
“阅读材料”是有“药性”的物理课堂调料。在物理教学中可以利用“阅读材料”的疏通、愈合、激活等“药性”来理解教材的重点，突破教材难点，达到增强双基、巩固知识的目的。例如，教师用“斜拉桥”、“迎风前进的小车”等“阅读材料”，指导学生阅读，帮助学生理解如何根据力的实际作用效果进行力的分解，同时也使学生知道物理学科知识在专业理论和专业技能中的应用。
“阅读材料”中有许多生活中的物理，构成了妙趣横生又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、生动、有趣的一面。如由面皮层、玻璃珠层、聚焦层、反射层、胶水层及底纸层构成的，能把光线逆反射到光源处的一种特殊结构的“现代公路上的道路反光标志”反光膜；利用磁致冷材料等温磁化时向外界放射热量而绝热送磁时从外界吸收热量的原理达到绿色制冷目的的“磁致冷技术”；以及“骑自行车急刹前轮不安全”、“冰箱、空调的制冷”、“雷电和避雷针”等“阅读材料”，把物理知识和生活实际相联系，使学生认识到物理知识的重要性和实用性。
“阅读材料”中有丰富的物理思想和方法，教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的综合教育，把能力的培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中，要有计划地精心设计教学方案和教学步骤，使学生学会分析、学会推理、学会学习。如利用自然界中的12C和少量的、具有放射性的、能够自发进行β衰变的14C的动态平衡“确定古木的年代”，“费米用纸片测原子弹的爆炸威力”，以及“库仑扭秤实验”等“阅读材料”就能很好地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、探索知识的创新能力、自学钻研能力、动手实验能力。因此，这些内容不仅能开阔学生的视野，还大大地激活学生对物理世界的浓厚兴趣，进而培养出学生良好的学习主动性和自觉性，使物理学习具有生命化特征。
“阅读材料”是有“灵性”的物理课堂调料。教书育人，寓教于学。“阅读材料”中的物理学史蕴含着丰富的哲理，有“灵性”，可供对学生进行素质教育，尤其是德育教育的好素材。在教学中要充分挖掘其中的德育因素，采取恰当的方式进行渗透教育，努力做到教书育人。如“阅读材料”“牛顿对物理学的巨大贡献”、“法拉第电磁感应定律”等等，物理学家的成功是离不开他们科学的方法和严谨的治学态度的，他们因为不畏艰险，追求真理，勇于创新，才取得了辉煌成绩，这些对学生有很好的教育意义。
“阅读材料”中有许多可供进行爱国主义教育的素材。如利用量子理论中的隧道效应探测物质表面结构的“扫描隧道显微镜和纳米技术”，利用自动控制技术、通信技术和计算机技术而形成的综合性“遥控技术”，以及“激光的特性与应用”、“超导磁悬浮”等，充分展示了我国在现代科学技术上的伟大成就，使学生认识到改革开放以来，我们国家科学技术的突飞猛进，综合国力的迅速增强，以此激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和社会责任感，使学生树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀世界高峰的远大理想。
现代的物理教学不仅要让学生明白知识从哪里来，更要让学生知道学了这些知识可以有什么用。“阅读材料”“磁场与生命”、“磁性材料在工程技术上的应用”等众多的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）内容都可以作为物理知识的应用素材，使每个学生在学习阶段就学会对技术成果的正确选择、取舍和使用。“核武器及防护”、“环境的物理污染与防治”等“阅读材料”，也让学生知道因为科学知识的不当使用，也会带来十分严重的后果。如原子能的开发是一个伟大的科学成就，但人类已将这一成就用于大屠杀，开发出可怕的大规模毁灭性武器。科学带来物质财富的极大丰富，但也带来了能源的短缺、环境污染、生态的破坏，从而影响到人类生存的根基。所有这些，都可以在教学的过程中适当地进行分析、阐述，以培养学生正确的科学伦理思想，使物理教育具有生命化特征。
总之，处理好、应用好物理教程中的“阅读材料”，对改革课堂教学组织，激励学生学习情趣，提高课堂教学效果，搞活物理教学有很大的帮助和积极的作用，因为“阅读材料”是生命化的物理调料。