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摘要： 数学教学过程中，我们教师在课堂上存在一种很普遍的现象——这就是一些学习成绩中下学生坐在下面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，我们的教师也认为他们的脑子就像一潭死水，不可开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。针对这种教育现象，培养学生的学习兴趣是关键。
关键词：兴趣；学习；教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0227-01
数学与人类的生活及社会活动密不可分，人们用数学知识解决各种各样的问题。随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域，近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。
学习数学并不是一朝一夕的事，数学有如此重要的地位和作用，作为一个教学工作者，我想如何让我的学生喜欢数学，并能长此以往地坚持学习数学呢？我想答案就是"兴趣"。爱因斯坦说过"兴趣与爱好是最好的老师。"因此我认为在教学中，培养学生学习的"兴趣"是关键，尤其是数学课，知识抽象，逻辑性强，这样就决定数学教学要突出趣味性，我在教学中从以下几个方面进行了"培养学生学习兴趣"的一些尝试：
1数学课中注重铺垫教学，使学生产生接受新知识的兴趣。
所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计好复习题，以旧代新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说新知识都是旧知识的引申、发展和综合。
2巧设导语，激发学生的学习兴趣。
导语的设计，形式是多种多样的，如：教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态。
2.1设疑导入，结合本节课的内容，给学生提出相关的问题，唤起学生的求知欲望，使他们进入积极思维状态，在这种动力的作用下，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛；
2.2情景导入，现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的实例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。
2.3直观导入，如我在教学新授课圆周角中学习"同弧所对的圆周角相等"时，就直接出示图形，请同学们借助度量工具或直观地判断一下，两个圆周角的大小关系，然后再应用前面学过的知识进行推理得出结论。
2.4以日常生活中的实例导入，我在讲"垂径定理"这节课时，导语是这样设计的："我们语文课学过赵洲桥这篇文章，赵洲桥是我国隋代建造的，距今已有一千三百多年的历史，虽历经风雨，但仍然坚固如初，它体现了古代劳动人民的智慧，赵洲桥的桥拱是圆弧形的，如果已知桥拱和跨度，怎样求半径呢？这就用到我们这节课所学的垂径定理的内容。"这样设计导语，给学生留下悬念，学生产生好奇心和求知欲，一下子把学生的注意力吸引住了；
2.5从学生熟悉的社会现象导入等方法，都可以调动学生的学习兴趣。
3讲授新课时，应注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，以调动学生的学习兴趣。
3.1教师风趣的语言，可调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
3.2灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。
4精心设计课堂训练，调动学生的学习兴趣。
课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，由易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂训练，各有所得，使课堂效果最佳。如我在教学中采用了"游戏"、"限时解题比赛"、"找错误"等方式，开发学生的智力，使学生产生参与和竞争意识，增强学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展，我在讲授"解方程"、"分式化简"等知识时，都采用了上述的方法，同时收到了良好的效果。及时纠正学生练习中出现的错误，适当的引导，恰当地评价，也可以激发学生的兴趣，尤其是对学困生，要及时发现他们的优点，对他们进行鼓励，树立他们的自信心，促使他们也积极地思考，对学生的闪光点给予充分的肯定，促使学生独立思考，培养学生的创新精神。同时注意避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证，对于保持学生的学习兴趣也是很关键的。
5创设耐人寻味的结束语，引发学生的学习兴趣。
简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课的内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果将结束语设计的耐人寻味，就能够极大的激发学生的学习兴趣，如，我在讲授"一元二次方程"这节课时，结束语是这样设计的：这节课我们认识了一元二次方程，那么怎么解一元二次方程呢？我们下一节课将接着学习。这样使学生对下一节课的学习产生了浓厚的兴趣。甚至有些同学下课后就迫不及待开始预习下一节课的内容了。
6通过作业，培养学生的学习兴趣。
为了更好地巩固所学的数学知识，培养学生解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，课后作业应从减轻学生的学习负担出发，但又要让学生对每一节课的知识都能达到消化，理解和巩固，我通常会设计一些比较典型的作业题，让各级各类学生都能有所发展，注重知识的前后联系，开发学生的非智力因素。
7板书设计，通过板书设计培养学生的学习兴趣。
板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感受，教师精心地设计好板书，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生兴趣，形成良好的学习习惯。
总之，我在课堂教学时，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计课堂教学的每一个环节，引起学生的情感上的共鸣，为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极思维，开展有益的讨论，引导学生用眼观察，激发学生动脑思考，启发学生动口讨论，组织学生动手操作，体现了教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人，把课堂交给了学生，引发学生的学习兴趣。这样，才能达到由"知之"到"好之"再到"乐之"的程度，从而达到提高教学效果的目的。
关键词：兴趣；学习；教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0227-01
数学与人类的生活及社会活动密不可分，人们用数学知识解决各种各样的问题。随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域，近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。
学习数学并不是一朝一夕的事，数学有如此重要的地位和作用，作为一个教学工作者，我想如何让我的学生喜欢数学，并能长此以往地坚持学习数学呢？我想答案就是"兴趣"。爱因斯坦说过"兴趣与爱好是最好的老师。"因此我认为在教学中，培养学生学习的"兴趣"是关键，尤其是数学课，知识抽象，逻辑性强，这样就决定数学教学要突出趣味性，我在教学中从以下几个方面进行了"培养学生学习兴趣"的一些尝试：
1数学课中注重铺垫教学，使学生产生接受新知识的兴趣。
所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计好复习题，以旧代新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说新知识都是旧知识的引申、发展和综合。
2巧设导语，激发学生的学习兴趣。
导语的设计，形式是多种多样的，如：教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态。
2.1设疑导入，结合本节课的内容，给学生提出相关的问题，唤起学生的求知欲望，使他们进入积极思维状态，在这种动力的作用下，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛；
2.2情景导入，现在教学手段多种多样，如利用电教手段设计一些精美的动画，形象的实例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。
2.3直观导入，如我在教学新授课圆周角中学习"同弧所对的圆周角相等"时，就直接出示图形，请同学们借助度量工具或直观地判断一下，两个圆周角的大小关系，然后再应用前面学过的知识进行推理得出结论。
2.4以日常生活中的实例导入，我在讲"垂径定理"这节课时，导语是这样设计的："我们语文课学过赵洲桥这篇文章，赵洲桥是我国隋代建造的，距今已有一千三百多年的历史，虽历经风雨，但仍然坚固如初，它体现了古代劳动人民的智慧，赵洲桥的桥拱是圆弧形的，如果已知桥拱和跨度，怎样求半径呢？这就用到我们这节课所学的垂径定理的内容。"这样设计导语，给学生留下悬念，学生产生好奇心和求知欲，一下子把学生的注意力吸引住了；
2.5从学生熟悉的社会现象导入等方法，都可以调动学生的学习兴趣。
3讲授新课时，应注重语言的趣味性，教学方法的灵活性，以调动学生的学习兴趣。
3.1教师风趣的语言，可调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。
3.2灵活的教学方法也能激起学生的学习兴趣。
4精心设计课堂训练，调动学生的学习兴趣。
课堂训练是教学中的重要环节，所以教师在设计训练时，要形式多样，题量适中，要有层次，由易到难，遵循因材施教的教学原则，让各类学生都能通过课堂训练，各有所得，使课堂效果最佳。如我在教学中采用了"游戏"、"限时解题比赛"、"找错误"等方式，开发学生的智力，使学生产生参与和竞争意识，增强学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素都得到发展，我在讲授"解方程"、"分式化简"等知识时，都采用了上述的方法，同时收到了良好的效果。及时纠正学生练习中出现的错误，适当的引导，恰当地评价，也可以激发学生的兴趣，尤其是对学困生，要及时发现他们的优点，对他们进行鼓励，树立他们的自信心，促使他们也积极地思考，对学生的闪光点给予充分的肯定，促使学生独立思考，培养学生的创新精神。同时注意避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证，对于保持学生的学习兴趣也是很关键的。
5创设耐人寻味的结束语，引发学生的学习兴趣。
简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课的内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果将结束语设计的耐人寻味，就能够极大的激发学生的学习兴趣，如，我在讲授"一元二次方程"这节课时，结束语是这样设计的：这节课我们认识了一元二次方程，那么怎么解一元二次方程呢？我们下一节课将接着学习。这样使学生对下一节课的学习产生了浓厚的兴趣。甚至有些同学下课后就迫不及待开始预习下一节课的内容了。
6通过作业，培养学生的学习兴趣。
为了更好地巩固所学的数学知识，培养学生解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，课后作业应从减轻学生的学习负担出发，但又要让学生对每一节课的知识都能达到消化，理解和巩固，我通常会设计一些比较典型的作业题，让各级各类学生都能有所发展，注重知识的前后联系，开发学生的非智力因素。
7板书设计，通过板书设计培养学生的学习兴趣。
板书设计在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点突出的原则。给人以美的感受，教师精心地设计好板书，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，调动学生兴趣，形成良好的学习习惯。
总之，我在课堂教学时，注意调动各类学生的学习积极性，精心设计课堂教学的每一个环节，引起学生的情感上的共鸣，为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极思维，开展有益的讨论，引导学生用眼观察，激发学生动脑思考，启发学生动口讨论，组织学生动手操作，体现了教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人，把课堂交给了学生，引发学生的学习兴趣。这样，才能达到由"知之"到"好之"再到"乐之"的程度，从而达到提高教学效果的目的。