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【摘要】随着新课改的不断推行，对高中各科的教学模式都提出了新的要求，其中英语教学是高中教学的重要组成部分，所以对英语教学模式的要求也有所提高。在实际高中英语教学中，很多学生都对英语学习不感兴趣，乃至对英语学习出现抵触现象，为提高学生的英语核心素养带来诸多影响。所以，如何有效地激发学生的英语学习兴趣成了所有高中老师需要探究的问题，而高中英语阅读教学中支架式教学模式的运用，大大提升了高中英语老师教学的质量，也使得学生爱上英语学习，本文结合高中阅读教学中运用支架式教学所存在的问题进行分析，提出几点关于支架式教学的创设策略。
【关键词】高中英语;阅读教学;支架式教学模式
【作者简介】王鹏梅，甘肃省渭源县渭源一中。
高中英语阅读教学是高中英语教学的重要教学环节，但是，在高中英语教学中，还有很多英语老师采用“填鸭式”教学模式，没有将学生作为教学的主体，使得学生的英语阅读能力得不到提升。为了打破传统的英语阅读教学模式，很多高中学校在进行英语阅读教学时，要求英语老师采用支架式教学模式，大大地改善了高中英语阅读教学的效果。
一、高中英语阅读教学中运用支架式教学模式存在的问题
1.没有对支架式教学模式进行变通。在高中英语阅读教学中支架式教学模式的创设存在的问题，主要是教学模式太固定，没有对支架式教学模式进行变通，导致在教学中运用支架式教学模式没有达到预期中的效果。发生这种现象的主要原因在于，高中老师在进行教学的过程中，没有将学生最为教学的主体，由英语老师对英语教材进行讲解，将支架式教学模式融入其中，然后通过引导学生对英语问题进行探究，最后再由英语老师对学生探究的结果进行总结和分析，虽然这个过程有学生的参与，但是只是在教学初期可以看到学生进步的成果，但是后期由于反复重复这种模式，导致学生兴趣逐渐变低，最后直接导致达不到英语阅读教学的目标。
2.高中英语阅读教学与支架式教学相融合时出现的问题。部分高中老师还会受到传统教学理念的影响，在进行教学融合的时候，还会在支架式教学模式设计中深入传统教学的理念、方法等，导致在运用支架式教学的过程中得到的效果极差。主要体现在进行高中英语阅读教学的过程中，英语老师在对英语知识进行分式讲解的过程中，还是运用了“填鸭式”教学理念，没有给学生自主学习、探究以及消化的时间，导致学生不能够对所学知识进行更深一步的了解。
二、高中英语教学中支架式教学模式的创设策略
1.搭建问题支架。进行支架式教学模式的前提就是搭建问题支架，主要是在进行高中英语阅读教学的过程中，为学生建设发散性的问题，激发学生参与到课堂教学中的积极性，从而使学会说那个带着问题进行研究与探索，有助于学生更好地了解所要学习的英语阅读知识。
例如，在进行人教版高中英语选修六第一单元《Art—Reading》这篇英语阅读教学时，这篇英语阅读主要是讲画家及其作品的，英语老师可以先让学生进行课外资料的查询，使其对名家名画有一个初步的认识，可以重点让学生查找毕加索及其作品，因为毕加索的作品曾在小学历史教材中出现过，所以学生并不陌生。这个环节就是在进行搭建问题支架，为了能够激发学生对画家及其作品的喜爱，使学生产生想要探索的欲望，从而引入课文。而且在进行课外资料查询的过程中，学生也会接触到大量的关于艺术方面的专有词，从而使学生的知识层面得到拓展。
2.搭建情境支架。当搭建好问题支架后，就需要进行情境支架的搭建，英语老师应该结合英语阅读文本的内容进行创设教学情境，使学生能够尽快地融入英语阅读文本中，从而加强学生对整个阅读本文的理解。例如，问题支架的搭建已经将学生引入到《Art—Reading》这篇阅读文本中，英语老师在进行教学时，可以先为学生展示一些中外不同画家的画作，使学生对中外大师的画作进行一个简单的对比，从而体会到画作带给他们的艺术性氛围，从而更容易引导学生进入文本阅读中，使学生对阅读文本的内容有一个更深层次的理解。
3.搭建文化支架。在英语阅读过程中，为学生搭建文化支架主要是为了引导学生对阅读文本的背景有所了解。在高中人教版英语阅读教材中，大多的英语阅读文本都是根据英美国家的风土人情和人文地理展开的，所以学生如果对这些背景和文化没有了解，那么就很难与英语阅读文本所要表达的情感产生共鸣，也就导致学生出现阅读理解偏差，影响学生英语阅读能力的培养，从而阻碍了学生英语核心素养的发展。
三、结束语
高中英语阅读教学中支架式教学模式的创设，是一种创新型教学模式，大大地提高了学生对英语阅读学习的效率，也提高了英语老师教学的质量。支架式教学模式的融入，不但激发了學生对英语阅读学习的兴趣，也培养了学生自主学习的能力，促进学生思维能力得到提升。虽然在运用的过程中还存在一些问题，但是，只要英语老师在教学过程中对其进行不断的探究与完善，一定会取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]佚名.支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].学园，2018（15）：72-73.
[2]佚名.基于支架式教学模式的高中学生英语语篇分析能力提升策略[J].学园，2017（14）：89-90.
[3]蔡丽玲.支架式教学在高中英语阅读教学中的实践研究[J].英语画刊（高级版），2017（3）.
【关键词】高中英语;阅读教学;支架式教学模式
【作者简介】王鹏梅，甘肃省渭源县渭源一中。
高中英语阅读教学是高中英语教学的重要教学环节，但是，在高中英语教学中，还有很多英语老师采用“填鸭式”教学模式，没有将学生作为教学的主体，使得学生的英语阅读能力得不到提升。为了打破传统的英语阅读教学模式，很多高中学校在进行英语阅读教学时，要求英语老师采用支架式教学模式，大大地改善了高中英语阅读教学的效果。
一、高中英语阅读教学中运用支架式教学模式存在的问题
1.没有对支架式教学模式进行变通。在高中英语阅读教学中支架式教学模式的创设存在的问题，主要是教学模式太固定，没有对支架式教学模式进行变通，导致在教学中运用支架式教学模式没有达到预期中的效果。发生这种现象的主要原因在于，高中老师在进行教学的过程中，没有将学生最为教学的主体，由英语老师对英语教材进行讲解，将支架式教学模式融入其中，然后通过引导学生对英语问题进行探究，最后再由英语老师对学生探究的结果进行总结和分析，虽然这个过程有学生的参与，但是只是在教学初期可以看到学生进步的成果，但是后期由于反复重复这种模式，导致学生兴趣逐渐变低，最后直接导致达不到英语阅读教学的目标。
2.高中英语阅读教学与支架式教学相融合时出现的问题。部分高中老师还会受到传统教学理念的影响，在进行教学融合的时候，还会在支架式教学模式设计中深入传统教学的理念、方法等，导致在运用支架式教学的过程中得到的效果极差。主要体现在进行高中英语阅读教学的过程中，英语老师在对英语知识进行分式讲解的过程中，还是运用了“填鸭式”教学理念，没有给学生自主学习、探究以及消化的时间，导致学生不能够对所学知识进行更深一步的了解。
二、高中英语教学中支架式教学模式的创设策略
1.搭建问题支架。进行支架式教学模式的前提就是搭建问题支架，主要是在进行高中英语阅读教学的过程中，为学生建设发散性的问题，激发学生参与到课堂教学中的积极性，从而使学会说那个带着问题进行研究与探索，有助于学生更好地了解所要学习的英语阅读知识。
例如，在进行人教版高中英语选修六第一单元《Art—Reading》这篇英语阅读教学时，这篇英语阅读主要是讲画家及其作品的，英语老师可以先让学生进行课外资料的查询，使其对名家名画有一个初步的认识，可以重点让学生查找毕加索及其作品，因为毕加索的作品曾在小学历史教材中出现过，所以学生并不陌生。这个环节就是在进行搭建问题支架，为了能够激发学生对画家及其作品的喜爱，使学生产生想要探索的欲望，从而引入课文。而且在进行课外资料查询的过程中，学生也会接触到大量的关于艺术方面的专有词，从而使学生的知识层面得到拓展。
2.搭建情境支架。当搭建好问题支架后，就需要进行情境支架的搭建，英语老师应该结合英语阅读文本的内容进行创设教学情境，使学生能够尽快地融入英语阅读文本中，从而加强学生对整个阅读本文的理解。例如，问题支架的搭建已经将学生引入到《Art—Reading》这篇阅读文本中，英语老师在进行教学时，可以先为学生展示一些中外不同画家的画作，使学生对中外大师的画作进行一个简单的对比，从而体会到画作带给他们的艺术性氛围，从而更容易引导学生进入文本阅读中，使学生对阅读文本的内容有一个更深层次的理解。
3.搭建文化支架。在英语阅读过程中，为学生搭建文化支架主要是为了引导学生对阅读文本的背景有所了解。在高中人教版英语阅读教材中，大多的英语阅读文本都是根据英美国家的风土人情和人文地理展开的，所以学生如果对这些背景和文化没有了解，那么就很难与英语阅读文本所要表达的情感产生共鸣，也就导致学生出现阅读理解偏差，影响学生英语阅读能力的培养，从而阻碍了学生英语核心素养的发展。
三、结束语
高中英语阅读教学中支架式教学模式的创设，是一种创新型教学模式，大大地提高了学生对英语阅读学习的效率，也提高了英语老师教学的质量。支架式教学模式的融入，不但激发了學生对英语阅读学习的兴趣，也培养了学生自主学习的能力，促进学生思维能力得到提升。虽然在运用的过程中还存在一些问题，但是，只要英语老师在教学过程中对其进行不断的探究与完善，一定会取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]佚名.支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].学园，2018（15）：72-73.
[2]佚名.基于支架式教学模式的高中学生英语语篇分析能力提升策略[J].学园，2017（14）：89-90.
[3]蔡丽玲.支架式教学在高中英语阅读教学中的实践研究[J].英语画刊（高级版），2017（3）.