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【摘要】互动课堂的构建，是目前新课改背景下，教师们的追求，是提高课堂教学效果的主要手段。互动课堂模式的运用，既可以激发学生兴趣。也促进英语教学与时俱进，完善教育教学体系。文章主要以必修四unit2 reading教学为例，对高中英语教学中如何构建互动课堂的方法策略问题，谈几点粗浅的认识。
【关键词】高中英语;英语课堂;互动模式;构建策略
【作者简介】曹晗，江苏省盱眙中学。
在现代教育中，语言类学科的教学居于核心地位。英语教学也不例外，高中英语教学，有利于提升语言能力，提升综合素养。新课标倡导英语教学要营建和谐互动的课堂模式，激活课堂氛围。构建互动模式，能增加师生间的语言交流，满足学生学习英语的需求。下面，笔者结合教学实践，对如何构建互动课堂的问题，谈几点思考。
一、转变教学理念，突出学生主体地位
高中英语教学中，教师应从“灌输”向“引导”的转变，给学生更多的时间和空间，让其自主学习、合作探究，凸显其主体地位。
首先教师应改变一本书走课堂的做法，创新教学理念，以问题导学，以问题，引导学生思考和探究，既突出学生主体地位，以发展学生能力，提高学习的主动性。如必修四unit2 The Honorable Games的教学时，教师可以提出What different kinds of sports do you know？而首先提供学生自主交流的机会，让学生对不同体育的类型进行交流和互动。学生会谈到basketball、football、swimming、long jump、shooting、high jump、cycling等，这样，阅读前的热身环节的主动权交给学生，营建自主、民主的阅读课堂。
其次，转变教学理念，突出学生的主体地位，还应强化学生的自主先学的习惯的养成，注重自主学习能力的提升。此时，教师可以巧妙设计自主先学的导学单，明确先学任务，再给学生充分的自主学习的时间，实现知识的自主构建。如必修四Unit2的阅读教学时，教师可以提出先学的任务，如1扫除单词障碍;2初读，回答问题：What do the Olympic rings stands for？ When did Basketball become an Olympic event？ How much do you know the Olympic Games？...这样，具体的先学任务的提出，促学生积极投入到阅读中。教师的教学理念的更新、教学方式的转变，学生由被动接受，向主动阅读而转变，学生的主体地位，得到凸显。
二、立足学生需要，优化英语教学目标
教学目标是教学的方向，明确的目标，是教师如何设计教学流程、怎样设计教学过程的准绳，因此，教学目标是实现有效课堂的前提和基础。传统的英语教学目标，局限于知识的层面，如偏重于四会单词的教学，注重于语法知识的讲解等，忽略学生的能力和情感目标的落实。新课标提出“三维目标”的概念，指出英语教学不仅要让學生掌握基础知识，也应注重能力的培养，兴趣的激发、积极性的调动，应注重综合能力的提升，实质上就是优化传统的教学目标，突出“以人为本”“发展为本”。
如牛津高中英语必修四Unit2 reading的教学时，教学目标的设定，应改变单词、短语、读懂文本的层面，还应注重过程和方法、知识与能力、情感态度价值观等的全方位的制定和落实。如运用什么方法，让学生快乐记单词，创设怎样的情境，让学生运用基础词汇;对于reading的阅读和理解，教师改变机械的翻译法，从阅读技巧着手，思考设计怎样的问题和任务，训练学生的扫读、精读、推断读等的能力;从学生的兴趣方面入手，研究运用什么方法、以怎样的方式，开展教学活动，能为学生营建轻松、愉悦的学习氛围，让学生快乐学习、主动参与;同时，教师还应从自主、合作、探究等方面，思考和设计自主学习任务、合作学习内容、探究活动的开展等……教学目标满足学生需要，符合学生思维和能力，才能增强互动，提高基础知识的同时，全面发展综合素养。
三、丰富教学内容，注重英语与生活的联系
一直以来的英语教学，本本主义倾向严重，教师以教材、考纲为准绳而进行知识的灌输，忽视中西文化的渗透，削弱学生学习的兴趣，也导致学生对英语文化的了解，导致英语学习思维的偏差，也无法提升教学效果。为激发学生学习兴趣，增加师生、生生地多元互动，教师可以丰富教学内容，强化英语与生活的联系，打破课本的局限，融入中西文化，包括政治、历史、风土人情、经济发展、饮食文化、文明礼仪等，也可以让学生观看一些电影、视频等，拓宽学生的视野、拓展知识面，让生活与教学有效联系，从而调动学生的积极性、主动性。
如运用信息技术等手段，是丰富课堂、拓宽视野的主要途径。如必修四unit2reading的教学时，教师可以运用多媒体，呈现出一些体育运动的图片，让学生直观了解different kinds of sports，也增强知识的生动性，也通过图片的观看，认识和了解一些中外体育战将;呈现体育奥运会的五环旗，渗透“五环”分别代表Asia、Europe、Africa、America、Oceania等，了解“五环”代表的是friendship、solidarity and peace等……呈现图片、播放视频等的同时，教师可以不时地辅之以问题，以问题引发学生思考、促其互动。
互动课堂是新课改形势下，教师们的不懈追求，是优化课堂的理想课堂模式。作为高中英语教师，应不断创新理念，寻求新方法，构建互动课堂，让课堂因互动而更精彩，因互动而促学生综合素养的全面提升，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：104.
【关键词】高中英语;英语课堂;互动模式;构建策略
【作者简介】曹晗，江苏省盱眙中学。
在现代教育中，语言类学科的教学居于核心地位。英语教学也不例外，高中英语教学，有利于提升语言能力，提升综合素养。新课标倡导英语教学要营建和谐互动的课堂模式，激活课堂氛围。构建互动模式，能增加师生间的语言交流，满足学生学习英语的需求。下面，笔者结合教学实践，对如何构建互动课堂的问题，谈几点思考。
一、转变教学理念，突出学生主体地位
高中英语教学中，教师应从“灌输”向“引导”的转变，给学生更多的时间和空间，让其自主学习、合作探究，凸显其主体地位。
首先教师应改变一本书走课堂的做法，创新教学理念，以问题导学，以问题，引导学生思考和探究，既突出学生主体地位，以发展学生能力，提高学习的主动性。如必修四unit2 The Honorable Games的教学时，教师可以提出What different kinds of sports do you know？而首先提供学生自主交流的机会，让学生对不同体育的类型进行交流和互动。学生会谈到basketball、football、swimming、long jump、shooting、high jump、cycling等，这样，阅读前的热身环节的主动权交给学生，营建自主、民主的阅读课堂。
其次，转变教学理念，突出学生的主体地位，还应强化学生的自主先学的习惯的养成，注重自主学习能力的提升。此时，教师可以巧妙设计自主先学的导学单，明确先学任务，再给学生充分的自主学习的时间，实现知识的自主构建。如必修四Unit2的阅读教学时，教师可以提出先学的任务，如1扫除单词障碍;2初读，回答问题：What do the Olympic rings stands for？ When did Basketball become an Olympic event？ How much do you know the Olympic Games？...这样，具体的先学任务的提出，促学生积极投入到阅读中。教师的教学理念的更新、教学方式的转变，学生由被动接受，向主动阅读而转变，学生的主体地位，得到凸显。
二、立足学生需要，优化英语教学目标
教学目标是教学的方向，明确的目标，是教师如何设计教学流程、怎样设计教学过程的准绳，因此，教学目标是实现有效课堂的前提和基础。传统的英语教学目标，局限于知识的层面，如偏重于四会单词的教学，注重于语法知识的讲解等，忽略学生的能力和情感目标的落实。新课标提出“三维目标”的概念，指出英语教学不仅要让學生掌握基础知识，也应注重能力的培养，兴趣的激发、积极性的调动，应注重综合能力的提升，实质上就是优化传统的教学目标，突出“以人为本”“发展为本”。
如牛津高中英语必修四Unit2 reading的教学时，教学目标的设定，应改变单词、短语、读懂文本的层面，还应注重过程和方法、知识与能力、情感态度价值观等的全方位的制定和落实。如运用什么方法，让学生快乐记单词，创设怎样的情境，让学生运用基础词汇;对于reading的阅读和理解，教师改变机械的翻译法，从阅读技巧着手，思考设计怎样的问题和任务，训练学生的扫读、精读、推断读等的能力;从学生的兴趣方面入手，研究运用什么方法、以怎样的方式，开展教学活动，能为学生营建轻松、愉悦的学习氛围，让学生快乐学习、主动参与;同时，教师还应从自主、合作、探究等方面，思考和设计自主学习任务、合作学习内容、探究活动的开展等……教学目标满足学生需要，符合学生思维和能力，才能增强互动，提高基础知识的同时，全面发展综合素养。
三、丰富教学内容，注重英语与生活的联系
一直以来的英语教学，本本主义倾向严重，教师以教材、考纲为准绳而进行知识的灌输，忽视中西文化的渗透，削弱学生学习的兴趣，也导致学生对英语文化的了解，导致英语学习思维的偏差，也无法提升教学效果。为激发学生学习兴趣，增加师生、生生地多元互动，教师可以丰富教学内容，强化英语与生活的联系，打破课本的局限，融入中西文化，包括政治、历史、风土人情、经济发展、饮食文化、文明礼仪等，也可以让学生观看一些电影、视频等，拓宽学生的视野、拓展知识面，让生活与教学有效联系，从而调动学生的积极性、主动性。
如运用信息技术等手段，是丰富课堂、拓宽视野的主要途径。如必修四unit2reading的教学时，教师可以运用多媒体，呈现出一些体育运动的图片，让学生直观了解different kinds of sports，也增强知识的生动性，也通过图片的观看，认识和了解一些中外体育战将;呈现体育奥运会的五环旗，渗透“五环”分别代表Asia、Europe、Africa、America、Oceania等，了解“五环”代表的是friendship、solidarity and peace等……呈现图片、播放视频等的同时，教师可以不时地辅之以问题，以问题引发学生思考、促其互动。
互动课堂是新课改形势下，教师们的不懈追求，是优化课堂的理想课堂模式。作为高中英语教师，应不断创新理念，寻求新方法，构建互动课堂，让课堂因互动而更精彩，因互动而促学生综合素养的全面提升，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：104.