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【摘 要】
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《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。教者抓住启示提领而顿，反复吟咏，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地读课文，懂得目标专一、持之以恒是取
【出 处】
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小学教学研究·理论版
【发表日期】
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2013年10期
其他文献
我们的祖先创造了灿烂的古代文化，而作为古代文化重要组成部分的文言文作品在经历了几千年的大浪淘沙之后，成为留给后人的佳作。它所表现出来的独特的语言形式、写作技巧、思想情感，让我们深深折服，也在潜移默化的耳闻目染中，不知不觉地受到熏陶、感染、陶冶。但从新文化运动以来，文言文逐渐淡出，被现代白话文所取代，离我们现代生活的语言越来越遥远了。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道：“文言文教学是语文教学改
2014年4月，我县举行了“创新杯”教学优质课竞赛，我听了王伟连老师执教的《圆柱的认识》，其中有两个片段让我记忆犹新。 片段一：四人小组合作探究（学生在小组长的组织下利用学具带着以下几个问题：“圆柱的面、高、侧面展开图等有什么特征？”井然有序地开展活动），10分钟后教室里突然静下来。 学生个个跃跃欲试想展示，老师叫一个小组上台汇报。（学生边讲解边比划） 生1：圆柱有上下两个大小相等的圆。
教学中经常看到这种现象：同样的教学内容，有的老师讲起来学生听得津津有味，如醉如痴；有的老师讲起来学生却听得索然无味，昏昏欲睡。同样是学生犯了错误，有的老师批评了，他们心悦诚服，知错肯改；有的老师批评了，他们却愤愤不平，百般抵赖。有的老师一出现，学生就围上来问这问那；有的老师一出现，学生就躲得远远的。凡此种种，原因何在？我认为这就是教师个人魅力的不同造成的。 教师的仪表、风度等外在美固然令人赏心悦
在苏州工业园区星海小学这片生命的林子里，行走着一支高素质的教师队伍。他们认为：“教师发展，不是简单的名优教师数量的增长，而是要引领教师，离自己的优秀近一些，离教育的本真更近一些。”教育的核心动能是教师，教师的成功，才能带来学生的成功。教育现代化关键是教师队伍的现代化，教师思想的现代化。只有让每一位教师成为最好的“这一个”，学校发展才能做到“水涨船高”“根深叶茂”。学校一系列的制度建设和特色培育，成
中华汉字源远流长，其形神兼备，引人无限遐想。识字是阅读和习作的基础，一个孩子识字量的多少，直接影响其阅读水平和习作能力。“兴趣是最好的老师”，小学生以形象思维为主，识字教学应致力于培养学生的识字兴趣，让他们感受祖国语言文字的无穷魅力，享受语文学习的快乐。在此过程中，培养学生的观察能力和想象力，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美情操。 汉字是音形义相结合的统一体。识字时首先入目入心
打开小学语文新教材一看，发现其中的人文思想与人文精神犹如江河小溪中的清清之水，在通过济济之文的渗透中流露出一股人文气息的余香，并无声地孕育着万物。新课程注重人文的建构无疑是人文之“水”为人所蓄，以此来滋润学生，在潜移默化中使学生的人文思想与人文精神得到感化和熏陶，从而逐渐形成健全的人格、高尚的情操和深厚的人文素养。 一、教材中的诗词文章处处蕴涵着人文气息 如果说西方文化是理性研究事理的逻辑，那
在参加一次协作区教研活动时，一位年轻教师执教了四年级下册“数学广角”的“植树问题”（不封闭），引发了笔者对“数学广角”教学的一些思考。 这位教师先组织学生观察主题图，呈现相关材料；然后引导学生画出线段图，观察分析“棵数”与“间隔数”之间的关系，总结出三个公式；再让学生利用公式解决问题。课堂上教师一步步引导学生得出公式、熟记公式、应用公式，思路清晰、教学流畅。但笔者发现该教师留给学生自主探究的时间
在市级青年教师展示课上，我曾听一位老师执教的《黄鹤楼送别》。这是苏教版第九册的一篇文包诗，讲述名人李白在名楼（黄鹤楼）送名士（孟浩然）赴名城（扬州）时的情景，即李白创作《送孟浩然之广陵》时的背景。全文体现了朋友间的深厚友谊与分别时依依惜别之情。距下课还有几分钟，学生已在教者的组织和引导下，理解了全文，并能当堂背诵古诗了。从教学任务完成效果的达成来看，这堂课乃至这篇课文的学习到此可以顺利而完满地结束
在老师座谈时，很多老师都会提到一个相同的问题：复习阅读时该复习什么？怎样复习才有效？他们都觉得，在学期（学年）期末考试前，虽然做了许多阅读练习题，可一拿到试卷，很多学生还是无从下手、错误百出。其实这就是阅读复习方向的问题。就阅读来讲，复习的目的不是为了做几道题目，而是要使学生的阅读能力得以系统地提升。笔者结合以往小学期末测试中出现的一些典型问题，对小学第三学段期末阅读复习谈谈自己的想法。 一、培