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【摘要】赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位教师都使用过，无意中又遗忘的教育；“赏识教育”是让教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；“赏识教育”是承认差异，允许失败的，是让教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育。
【关键字】赏识 信任 快乐 成长
提到赏识教育，大家都不陌生，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。对于小班幼儿来说，他们来自不同的家庭，每个孩子都有自己独特的个性，对于这样第一次进入集体活动的孩子来说，教师更需要用赏识的心态来对待每个孩子，让他们尽快的适应幼儿园生活。
一、用信任的心态赏识孩子
随着孩子们适应幼儿园生活以后，我们开始对他们的各项生活自理能力进行培养，其实每个孩子都有无穷的潜能，只要我们肯放手让孩子尝试，他们定会给我们无穷的欣喜。经过一段时间穿脱衣服的讲解示范后，我们在午睡时就让幼儿自己穿脱衣服，脱衣服比较容易，没过多久，每个幼儿都会脱了，可是穿衣服却有一定的难度，虽然我们示范了一些相对简单的穿衣服方法，如让椅子帮帮忙，但是还有部分幼儿不会穿。一天午睡起初，大家都认真的穿着衣服，突然传来一声哭声，原来是涛涛坐在椅子上，一只手拉着衣角，一只手想往袖管里升，却怎么也穿不进去，尝试几次不行以后，他就大哭了起来。看到这个情景我走过去，轻轻蹲下来说：“涛涛最聪明了，别着急，再试试。”涛涛用泪眼看着我说：“老师，我不会。”“你会的，老师相信你，你一定行的。”在我鼓励下，涛涛重新将衣服在椅子上放好，然后自己坐到椅子上，慢慢的试了几次，终于成功了，涛涛高兴的大喊起来：“老师，我会了，我会穿衣服了。”看到如此自信的涛涛，我无比欣慰，在以后的几次穿衣服过程中，当他遇到困难时就会看看我，我会给他一个鼓励的眼神，然后他又能自信的将衣服穿好，现在涛涛不仅对穿衣服有自信，在其他事情上也更自信了，嘴上说的最多的就是：“老师，我来，我会的。”
二、用宽容的情怀赏识孩子。
开学初，幼儿带来了许多小鱼、小乌龟和各种盆景，装饰我们的自然角，这么漂亮的自然角自然引得了许多孩子的围观，他们也会给植物浇水，有时候会给小鱼喂食。一次午餐后，我们散步回来，突然发现一个鱼缸里飘了许多吊兰的叶子，还有一条小鱼死掉了，浮在水面上，孩子们看到后很气愤。这时候洋洋说：“老师，这个鱼被涵涵弄死的。”大家都转过去看涵涵，当大家的目光都注视到他的时候，他低下了头。我意识到他做这件事情一定有原因的，于是让其他幼儿去睡觉后，我和涵涵单独谈话。涵涵讲述的时候居然带着委屈，他说：“我想给小鱼喂食物，就把旁边的小草摘下来喂它吃，可是小鱼不吃，我就抓住他，把小草塞到他嘴巴里，我也不知道他为什么会死的。”当听到这样的解释，我释然了，孩子是多么有爱心呀，只是他爱小鱼的方法不对而已。好奇是孩子的天性，在他们急切想满足自己的好奇并尝试接触周围事物的时候，难免就会犯下这样或那样的过错。此时，作为老师就应该摒弃急躁，泰然应对，容纳孩子，这就是我们常说的要宽容孩子的过错，允许孩子尝试错误、允许孩子说出自己的不同意见甚至表现自己异想天开的念头。俗话说“金无足赤，人无完人”，对于活泼好动又不懂事的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，也是正常现象。遇到这种情况，我们不能轻易阻止，更不能抱怨责怪，我们只能微笑面对和作为一名幼儿教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，更要接纳孩子的不足，宽容孩子所谓的“破坏”行为。如此，才能促进孩子一生的健康成长。
三、用独特的视角赏识孩子
教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。我们班级的子涵小朋友，是一名特别调皮的幼儿，刚上学的一个星期，他每天都要趁老师不注意“逃跑”出教室，有一次钻到了床底下藏了起来，让我们三位老师找的团团转。这样调皮的子涵总会给我们老师出难题，但是我坚信，每个孩子都会有自己的闪光点的。在一次午饭后，我发现子涵把自己一桌孩子的小碗全收好了，看到这里我及时表扬他，在表扬中，子涵越来越爱劳动，帮着老师挂毛巾、擦桌子……，后来子涵也开始慢慢改变，不再恶作剧，发脾气的次数也越来越少。每个孩子的身上都有自己发光的亮点，即使是再笨拙的孩子他也有可爱骄人的一面，关键是作为幼儿老师要有一双善于捕捉与发现的眼睛，要以独特的视角和发现“美”的目光去捕捉和欣赏孩子身上的闪光点，从而让孩子的潜能与优点在各自的起点上都能得到充分的发展。
总之，在进行赏识教育时，要调整好自己的观念和言行，多用赏识性语言。少用食指教育孩子，多竖竖大拇指。不要拿一个幼儿的缺点去和别的幼儿的优点比，应该根据其实际情况，把现在的发展和过去进行纵向比较。并与幼儿建立良好的互动关系，创设一个和谐的环境。这样老师才能具有亲和力，能让幼儿依赖和信服。在欣赏幼儿的过程中，让幼儿也学会欣赏别人，不断获得成功的体验，快乐成长！
（作者单位：张家港市塘市幼儿园）编辑/张俊英
【关键字】赏识 信任 快乐 成长
提到赏识教育，大家都不陌生，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。对于小班幼儿来说，他们来自不同的家庭，每个孩子都有自己独特的个性，对于这样第一次进入集体活动的孩子来说，教师更需要用赏识的心态来对待每个孩子，让他们尽快的适应幼儿园生活。
一、用信任的心态赏识孩子
随着孩子们适应幼儿园生活以后，我们开始对他们的各项生活自理能力进行培养，其实每个孩子都有无穷的潜能，只要我们肯放手让孩子尝试，他们定会给我们无穷的欣喜。经过一段时间穿脱衣服的讲解示范后，我们在午睡时就让幼儿自己穿脱衣服，脱衣服比较容易，没过多久，每个幼儿都会脱了，可是穿衣服却有一定的难度，虽然我们示范了一些相对简单的穿衣服方法，如让椅子帮帮忙，但是还有部分幼儿不会穿。一天午睡起初，大家都认真的穿着衣服，突然传来一声哭声，原来是涛涛坐在椅子上，一只手拉着衣角，一只手想往袖管里升，却怎么也穿不进去，尝试几次不行以后，他就大哭了起来。看到这个情景我走过去，轻轻蹲下来说：“涛涛最聪明了，别着急，再试试。”涛涛用泪眼看着我说：“老师，我不会。”“你会的，老师相信你，你一定行的。”在我鼓励下，涛涛重新将衣服在椅子上放好，然后自己坐到椅子上，慢慢的试了几次，终于成功了，涛涛高兴的大喊起来：“老师，我会了，我会穿衣服了。”看到如此自信的涛涛，我无比欣慰，在以后的几次穿衣服过程中，当他遇到困难时就会看看我，我会给他一个鼓励的眼神，然后他又能自信的将衣服穿好，现在涛涛不仅对穿衣服有自信，在其他事情上也更自信了，嘴上说的最多的就是：“老师，我来，我会的。”
二、用宽容的情怀赏识孩子。
开学初，幼儿带来了许多小鱼、小乌龟和各种盆景，装饰我们的自然角，这么漂亮的自然角自然引得了许多孩子的围观，他们也会给植物浇水，有时候会给小鱼喂食。一次午餐后，我们散步回来，突然发现一个鱼缸里飘了许多吊兰的叶子，还有一条小鱼死掉了，浮在水面上，孩子们看到后很气愤。这时候洋洋说：“老师，这个鱼被涵涵弄死的。”大家都转过去看涵涵，当大家的目光都注视到他的时候，他低下了头。我意识到他做这件事情一定有原因的，于是让其他幼儿去睡觉后，我和涵涵单独谈话。涵涵讲述的时候居然带着委屈，他说：“我想给小鱼喂食物，就把旁边的小草摘下来喂它吃，可是小鱼不吃，我就抓住他，把小草塞到他嘴巴里，我也不知道他为什么会死的。”当听到这样的解释，我释然了，孩子是多么有爱心呀，只是他爱小鱼的方法不对而已。好奇是孩子的天性，在他们急切想满足自己的好奇并尝试接触周围事物的时候，难免就会犯下这样或那样的过错。此时，作为老师就应该摒弃急躁，泰然应对，容纳孩子，这就是我们常说的要宽容孩子的过错，允许孩子尝试错误、允许孩子说出自己的不同意见甚至表现自己异想天开的念头。俗话说“金无足赤，人无完人”，对于活泼好动又不懂事的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，也是正常现象。遇到这种情况，我们不能轻易阻止，更不能抱怨责怪，我们只能微笑面对和作为一名幼儿教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，更要接纳孩子的不足，宽容孩子所谓的“破坏”行为。如此，才能促进孩子一生的健康成长。
三、用独特的视角赏识孩子
教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。我们班级的子涵小朋友，是一名特别调皮的幼儿，刚上学的一个星期，他每天都要趁老师不注意“逃跑”出教室，有一次钻到了床底下藏了起来，让我们三位老师找的团团转。这样调皮的子涵总会给我们老师出难题，但是我坚信，每个孩子都会有自己的闪光点的。在一次午饭后，我发现子涵把自己一桌孩子的小碗全收好了，看到这里我及时表扬他，在表扬中，子涵越来越爱劳动，帮着老师挂毛巾、擦桌子……，后来子涵也开始慢慢改变，不再恶作剧，发脾气的次数也越来越少。每个孩子的身上都有自己发光的亮点，即使是再笨拙的孩子他也有可爱骄人的一面，关键是作为幼儿老师要有一双善于捕捉与发现的眼睛，要以独特的视角和发现“美”的目光去捕捉和欣赏孩子身上的闪光点，从而让孩子的潜能与优点在各自的起点上都能得到充分的发展。
总之，在进行赏识教育时，要调整好自己的观念和言行，多用赏识性语言。少用食指教育孩子，多竖竖大拇指。不要拿一个幼儿的缺点去和别的幼儿的优点比，应该根据其实际情况，把现在的发展和过去进行纵向比较。并与幼儿建立良好的互动关系，创设一个和谐的环境。这样老师才能具有亲和力，能让幼儿依赖和信服。在欣赏幼儿的过程中，让幼儿也学会欣赏别人，不断获得成功的体验，快乐成长！
（作者单位：张家港市塘市幼儿园）编辑/张俊英