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【摘要】在新时代进行商务英语应用型人才培养，对于高校而言必须端正思想，正确面对就业环境变化所带来的挑战，对人才培养工作要有更高的角度、更灵活的策略才能够使所培养的商务英语应用型人才更好地适应社会发展变化，为国家经济建设作出更大的贡献。这就意味着，如果单纯地将人才培养工作定义为英语和商务的简单知识累加，必将难以发挥出人才培养的真正作用。就此，本文将讨论分析新时代社会对于商务英语应用型人才就业需求、目前高校的人才培养现状和应该坚持的培养目的，以此为出发点给出人才培养策略建议，希望能够使广大高校在进行商务英语应用型人才培养时得到一些启示，进一步提高人才培养质量。
【关键词】新时代;高校;应用型人才;商务英语;就业;培养
【作者简介】元姝人（1986.08-），女，汉族，兰州财经大学长青学院，助教，本科，研究方向：商务英语、英语教育。
在新时代经济全球化的大趋势下，中国对于商务英语人才有了越来越高的要求，不仅要求商务英语专业的学生具备英语应用能力，也要求学生能够通过应用英语更好地进行商务洽谈活动，以此来为国家经济全球化建设作出贡献。虽然这会对商务英语专业学生就业带来更大的挑战和压力，但是同样也会带来更多的就业机遇，在这一发展趋势下，广大高校必须积极迎合社会发展需要，在本着为国家经济建设作贡献的原则下，对学生进行更全方位的综合能力培养，帮助学生实现商务英语综合能力的全面提升，所以对于商务英语应用型人才培养及就业研究将变得十分重要。
一、 新时代社会对于商务英语应用型人才就业需求分析
进入到世贸组织以来，我国经济快速发展进步，尤其是近几年来我国跨国企业海外上市、海外招商等高层次国际商务洽谈活动日益频繁，这些活动都需要大量的、能够实现商务英语洽谈的人才来协助活动的顺利进行，这些人才不仅要具备应用英语能力，也要具备文化沟通能力、知识传播能力、商务洽谈能力。另外，在未来我国会进一步拓展参与各类世界级活动，比如冬奥会、世博会、残疾人奥运会等，这些世界级活动不仅会向国际彰显中国的发展实力，也会为各类商务英语专业型人才提供前所未有的就业机遇。从这些发展势头已经足以预见我国对于商务英语人才的需求必将会持续较长时间，而且对应用型人才的要求最为突出，人才需求上会更加迎合市场需求变化。
为了更好地满足社会用人单位对于商务英语人才的要求，我们必须对国内各个企业在人才上的需求进行充分调查和了解。据调查显示，商务英语应用型人才最受用人单位欢迎的职业素养包括以下几方面：团队意识强，组织协调性强，善于社会交往;责任意识强，爱岗敬业，有目标、有理想，勤勉上进;綜合能力强，有个性，有创新意识，专业技能突出;技术能力强，英语交流流利，英语阅读能力、信函撰写能力、翻译能力较为扎实;学习能力强，在参与工作后能够主动学习各类业务工作，熟练掌握办公软件和商业洽谈流程、合同履行流程等。
二、 新时代高校商务英语应用型人才培养现状分析
在我国高校体系内，商务英语是一个独立存在的学科，是对英语语言学进行进一步的应用延伸，是对英语语言应用的细化。新时代高校在进行商务英语应用型人才培养过程中，不仅要求学生具备良好的英语语言技能，也要求学生掌握国际商务知识，通过知识的积累逐渐成为能够独立从事国际商务活动的应用型人才，所以教学过程中，不仅要求掌握理论性知识，也要具备实用性和实践性的能力。我国自20世纪开始逐渐开展商务英语教学，一直深受教育界的广泛关注，随着多年的经验积累和教学工作的拓展，我国已经有数十家高校开办了商务英语专业。目前，各高校所开展的商务英语教学工作已经较为成熟，能够为社会人才需求提供良好的人力资源供给，对于广大高校学生而言在商务英语专业进行就读就业机会较多，而且社会认可度较高。高校内所开设的本科商务英语专业内容包括外国语言文学、英语语言学、商务英语翻译等，不同的学校虽然在一定程度上会有各自的教学特色，但是总体而言都是肩负着培养复合型、应用型人才的教学任务来开展学科建设，作为三级学科，商务英语专业更加突出的是以就业为导向，以技能培养为核心的人才培养目标。
三、 商务英语应用型人才培养目标
1. 应有较强的商务英语实践能力。就读于商务英语专业的学生，首先必须具备的技能便是商务英语应用能力。这也是该学科应该具备的基本素养。对高校人才培养类型进行分析，一般可以分为应用型、学术型和复合型。根据商务英语专业的教育任务目标和教学特点以及未来的就业取向，商务英语专业人才培养上应该实现的是培养学生应用型和复合型能力，所以这就意味着商务英语专业的学生不仅要掌握英语语言理论知识，更要具备英语应用能力，能够灵活地从事商务英语国际交往以及跨文化的社交工作。
2. 应有较高的商务技能水平。在新时代环境下，高校进行商务英语应用型人才培养同样需要学生具备良好的商务技能。在过去，按照传统的人才培养理念，许多高校所开展的商务英语教学活动只是简单地将英语知识和商务知识进行累加，而现在随着我国国际经济活动的日益频繁以及就业压力逐渐加大，现代企业对于商务英语学生的专业素养有了越来越高的要求，更加关注的是学生职业能力和未来发展潜能，要求学生不仅具备英语专业学生应该具备的基本技能，也要具备良好的商务素养，能够通过有效地学习准确掌握与商务活动相关的基础知识和技术技能，并在社会实践过程中逐渐提高参与商务活动的能力，能够保持不断发展进步。这就意味着高校在对商务英语应用型人才培养中必须要求学生能够打牢基础，养成良好的学习习惯，通过学习商务文化和商务操作技能在未来实际就业时实现个人能力的不断提高。
四、 满足就业条件下新时代高校商务英语应用型人才培养策略
1. 强化课程体系建设，突出综合能力培养目标。强化课程体系建设主要是需要对现行的商务英语专业课程进行调整，让英语学科与商务学科实现深度融合，以此来更好地实现商务英语应用型人才培养的任务要求。为了构建起多元化的人才培养体系，满足高层次人才培养需要，对现行的商务英语专业课程进行完善，要坚持科学合理的原则，使课程建设更加符合新时代国家经济建设需要。一方面，通过调整理论课程与应用课程的比例，使理论课程在一定程度上得到缩减，将更多的时间让位给实践课程，让学生有更多的机会参与应用实践，进而提高应用能力。课程内容设计上要突出知识、实践、素质三位一体，帮助学生逐渐掌握灵活应用理论技能的能力，提高商务英语所具备的应用价值;另一方面，需要不断改进专业基础知识与技能知识课程比例。课程内容应该更加多元化，帮助学生掌握基础语言技术的同时，获得实际应用上的训练。对学生职业技能进行培养，让学生在学校内就能够感受到一定的竞争压力，进而提高未来社会适应能力。第三方面，要明确定位人才培养方向。首先需要根据目前国家市场环境以及现在企业用人需求对人才培养方向进行准确定位，要求学生能够在中国特色社会主义市场经济环境下，具备良好的商务英语能力，满足国家发展建设需要，能够为国家发展建设作出积极的贡献。其次，需要结合新时期对于应用型人才培养所提出的新挑战、新要求，对新的职业技能进行有效的教育，包括跨国际交流、差别文化交流等，帮助学生更好地适应国际市场商务活动需要。 2. 建立专业师资队伍，打造高水准人才培养氛围。商务英语教师作为高校进行商务英语应用型人才培养的重要执行者，会直接影响到学生的培养质量，所以商务英语教师职业能力和专业素养将直接决定着高校对于应用型人才培养的质量。高校为了实现良好的人才培养目标，首先必须要加强师资力量的队伍建设，通过打造出高水准的商务英语教师团队更好地将人才培养工作落实到位。具体而言，可以采取的工作包括以下几方面：首先，需要对原有的聘任评价制度进行改进，适当增加兼职教师比例，引进优秀的、具有丰富国际商务经验的人才参与到高校教学活动中，为学生带来直接应用经验，帮助学生拓宽学习视野;其次，学校需要严把教师选聘工作，不仅要关注教师学历，更要关注教师能力。提高选聘标准，在进行学科建设时，对于教师能力标准要求必须将英语专业理论能力、商务专业理论能力、实践应用能力、商务工作经验作为重要的核心因素来进行选择，而不是仅以学历和教学经验为考核标准;再次，改进现行的教师培养机制，要提高职业教育培训的作用价值，高校可以定期组织商务英语教师参加行业内所开设的课程培训工作，帮助校内教师加强与其他學校之间的沟通联系，共同提高教学水平。高校也需要加强双师型教师培养工作，积极鼓励校内教师到企业内进行锻炼，通过深入到企业实际生产实践中，提高教学水平。
3. 深化教学实践环节，培养满足就业需求人才。新时期高校所开展的商务英语教学活动为了真正实现应用型人才培养目标，充分发挥出高校所具备的教育资源优势，必须对每一项教学环节进行深化，突出实践能力的培养。一方面，学校应该深化实践教学的体系建设，比如在学习英语语言理论知识时可以融入商务实战，让学生利用英语进行商务交流，培养学生灵活应变的能力;另一方面，学校应该加强对于实践教学的投入，提高校企合作质量，打造出产学研一体的实训基地，让学生可以在真实的企业环境内参与实训，帮助学生在学校内就可以积累一定的商务活动经验。
五、结语
总而言之，在新时期高校在进行商务英语应用型人才培养时必须积极结合经济全球一体化的发展趋势，准确把握现代企业对于人才的需求，全面实现应用型人才培养改革升级，为国家经济发展建设提供优秀的人力资源保障。
参考文献：
[1]王立非，叶兴国，严明，彭青龙，许德金.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015（2）：297-302.
[2]文秋芳.英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策[J].外语教学与研究，2014（1）：118-126，160.
[3]许群航.基于元认知理论的商务英语写作教学研究[J].西安外国语大学学报，2012（4）：93-98.
[4]何小燕.校企合作视域下应用型本科商务英语人才培养模式建构[J].台州学院学报，2019（4）：85-88.
[5]李煜.转型背景下应用型商务英语人才培养模式探析[J].浙江万里学院学报，2019（4）：96-101.
【关键词】新时代;高校;应用型人才;商务英语;就业;培养
【作者简介】元姝人（1986.08-），女，汉族，兰州财经大学长青学院，助教，本科，研究方向：商务英语、英语教育。
在新时代经济全球化的大趋势下，中国对于商务英语人才有了越来越高的要求，不仅要求商务英语专业的学生具备英语应用能力，也要求学生能够通过应用英语更好地进行商务洽谈活动，以此来为国家经济全球化建设作出贡献。虽然这会对商务英语专业学生就业带来更大的挑战和压力，但是同样也会带来更多的就业机遇，在这一发展趋势下，广大高校必须积极迎合社会发展需要，在本着为国家经济建设作贡献的原则下，对学生进行更全方位的综合能力培养，帮助学生实现商务英语综合能力的全面提升，所以对于商务英语应用型人才培养及就业研究将变得十分重要。
一、 新时代社会对于商务英语应用型人才就业需求分析
进入到世贸组织以来，我国经济快速发展进步，尤其是近几年来我国跨国企业海外上市、海外招商等高层次国际商务洽谈活动日益频繁，这些活动都需要大量的、能够实现商务英语洽谈的人才来协助活动的顺利进行，这些人才不仅要具备应用英语能力，也要具备文化沟通能力、知识传播能力、商务洽谈能力。另外，在未来我国会进一步拓展参与各类世界级活动，比如冬奥会、世博会、残疾人奥运会等，这些世界级活动不仅会向国际彰显中国的发展实力，也会为各类商务英语专业型人才提供前所未有的就业机遇。从这些发展势头已经足以预见我国对于商务英语人才的需求必将会持续较长时间，而且对应用型人才的要求最为突出，人才需求上会更加迎合市场需求变化。
为了更好地满足社会用人单位对于商务英语人才的要求，我们必须对国内各个企业在人才上的需求进行充分调查和了解。据调查显示，商务英语应用型人才最受用人单位欢迎的职业素养包括以下几方面：团队意识强，组织协调性强，善于社会交往;责任意识强，爱岗敬业，有目标、有理想，勤勉上进;綜合能力强，有个性，有创新意识，专业技能突出;技术能力强，英语交流流利，英语阅读能力、信函撰写能力、翻译能力较为扎实;学习能力强，在参与工作后能够主动学习各类业务工作，熟练掌握办公软件和商业洽谈流程、合同履行流程等。
二、 新时代高校商务英语应用型人才培养现状分析
在我国高校体系内，商务英语是一个独立存在的学科，是对英语语言学进行进一步的应用延伸，是对英语语言应用的细化。新时代高校在进行商务英语应用型人才培养过程中，不仅要求学生具备良好的英语语言技能，也要求学生掌握国际商务知识，通过知识的积累逐渐成为能够独立从事国际商务活动的应用型人才，所以教学过程中，不仅要求掌握理论性知识，也要具备实用性和实践性的能力。我国自20世纪开始逐渐开展商务英语教学，一直深受教育界的广泛关注，随着多年的经验积累和教学工作的拓展，我国已经有数十家高校开办了商务英语专业。目前，各高校所开展的商务英语教学工作已经较为成熟，能够为社会人才需求提供良好的人力资源供给，对于广大高校学生而言在商务英语专业进行就读就业机会较多，而且社会认可度较高。高校内所开设的本科商务英语专业内容包括外国语言文学、英语语言学、商务英语翻译等，不同的学校虽然在一定程度上会有各自的教学特色，但是总体而言都是肩负着培养复合型、应用型人才的教学任务来开展学科建设，作为三级学科，商务英语专业更加突出的是以就业为导向，以技能培养为核心的人才培养目标。
三、 商务英语应用型人才培养目标
1. 应有较强的商务英语实践能力。就读于商务英语专业的学生，首先必须具备的技能便是商务英语应用能力。这也是该学科应该具备的基本素养。对高校人才培养类型进行分析，一般可以分为应用型、学术型和复合型。根据商务英语专业的教育任务目标和教学特点以及未来的就业取向，商务英语专业人才培养上应该实现的是培养学生应用型和复合型能力，所以这就意味着商务英语专业的学生不仅要掌握英语语言理论知识，更要具备英语应用能力，能够灵活地从事商务英语国际交往以及跨文化的社交工作。
2. 应有较高的商务技能水平。在新时代环境下，高校进行商务英语应用型人才培养同样需要学生具备良好的商务技能。在过去，按照传统的人才培养理念，许多高校所开展的商务英语教学活动只是简单地将英语知识和商务知识进行累加，而现在随着我国国际经济活动的日益频繁以及就业压力逐渐加大，现代企业对于商务英语学生的专业素养有了越来越高的要求，更加关注的是学生职业能力和未来发展潜能，要求学生不仅具备英语专业学生应该具备的基本技能，也要具备良好的商务素养，能够通过有效地学习准确掌握与商务活动相关的基础知识和技术技能，并在社会实践过程中逐渐提高参与商务活动的能力，能够保持不断发展进步。这就意味着高校在对商务英语应用型人才培养中必须要求学生能够打牢基础，养成良好的学习习惯，通过学习商务文化和商务操作技能在未来实际就业时实现个人能力的不断提高。
四、 满足就业条件下新时代高校商务英语应用型人才培养策略
1. 强化课程体系建设，突出综合能力培养目标。强化课程体系建设主要是需要对现行的商务英语专业课程进行调整，让英语学科与商务学科实现深度融合，以此来更好地实现商务英语应用型人才培养的任务要求。为了构建起多元化的人才培养体系，满足高层次人才培养需要，对现行的商务英语专业课程进行完善，要坚持科学合理的原则，使课程建设更加符合新时代国家经济建设需要。一方面，通过调整理论课程与应用课程的比例，使理论课程在一定程度上得到缩减，将更多的时间让位给实践课程，让学生有更多的机会参与应用实践，进而提高应用能力。课程内容设计上要突出知识、实践、素质三位一体，帮助学生逐渐掌握灵活应用理论技能的能力，提高商务英语所具备的应用价值;另一方面，需要不断改进专业基础知识与技能知识课程比例。课程内容应该更加多元化，帮助学生掌握基础语言技术的同时，获得实际应用上的训练。对学生职业技能进行培养，让学生在学校内就能够感受到一定的竞争压力，进而提高未来社会适应能力。第三方面，要明确定位人才培养方向。首先需要根据目前国家市场环境以及现在企业用人需求对人才培养方向进行准确定位，要求学生能够在中国特色社会主义市场经济环境下，具备良好的商务英语能力，满足国家发展建设需要，能够为国家发展建设作出积极的贡献。其次，需要结合新时期对于应用型人才培养所提出的新挑战、新要求，对新的职业技能进行有效的教育，包括跨国际交流、差别文化交流等，帮助学生更好地适应国际市场商务活动需要。 2. 建立专业师资队伍，打造高水准人才培养氛围。商务英语教师作为高校进行商务英语应用型人才培养的重要执行者，会直接影响到学生的培养质量，所以商务英语教师职业能力和专业素养将直接决定着高校对于应用型人才培养的质量。高校为了实现良好的人才培养目标，首先必须要加强师资力量的队伍建设，通过打造出高水准的商务英语教师团队更好地将人才培养工作落实到位。具体而言，可以采取的工作包括以下几方面：首先，需要对原有的聘任评价制度进行改进，适当增加兼职教师比例，引进优秀的、具有丰富国际商务经验的人才参与到高校教学活动中，为学生带来直接应用经验，帮助学生拓宽学习视野;其次，学校需要严把教师选聘工作，不仅要关注教师学历，更要关注教师能力。提高选聘标准，在进行学科建设时，对于教师能力标准要求必须将英语专业理论能力、商务专业理论能力、实践应用能力、商务工作经验作为重要的核心因素来进行选择，而不是仅以学历和教学经验为考核标准;再次，改进现行的教师培养机制，要提高职业教育培训的作用价值，高校可以定期组织商务英语教师参加行业内所开设的课程培训工作，帮助校内教师加强与其他學校之间的沟通联系，共同提高教学水平。高校也需要加强双师型教师培养工作，积极鼓励校内教师到企业内进行锻炼，通过深入到企业实际生产实践中，提高教学水平。
3. 深化教学实践环节，培养满足就业需求人才。新时期高校所开展的商务英语教学活动为了真正实现应用型人才培养目标，充分发挥出高校所具备的教育资源优势，必须对每一项教学环节进行深化，突出实践能力的培养。一方面，学校应该深化实践教学的体系建设，比如在学习英语语言理论知识时可以融入商务实战，让学生利用英语进行商务交流，培养学生灵活应变的能力;另一方面，学校应该加强对于实践教学的投入，提高校企合作质量，打造出产学研一体的实训基地，让学生可以在真实的企业环境内参与实训，帮助学生在学校内就可以积累一定的商务活动经验。
五、结语
总而言之，在新时期高校在进行商务英语应用型人才培养时必须积极结合经济全球一体化的发展趋势，准确把握现代企业对于人才的需求，全面实现应用型人才培养改革升级，为国家经济发展建设提供优秀的人力资源保障。
参考文献：
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