课题研究因其作用大而一直被学校所重视,但是不少的课题研究却走入误区,流于形式,影响了研究的实效性,阻碍了研究的顺利实施。针对现状,笔者提出几点看法:其一,课题研究非高不可攀。说起课题研究,许多教师望而却步,认为这是专家的事情,普通教师无缘也不敢涉足,这完全是一种误解。其实,课题研究并不像我们想象得那样高深莫测、高不可攀。问题即课题,教学即教研,每个人都可以成为研究者。一线教师进行课题研究活动,实际上是要求在更高的水平层面上展开教学活动,即强调从日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的思路去重新审视教学过程,发现问题,思考问题,形成解决问题的策略,并通过教学实践使其得到验证与完善。其二,课题研究莫随波逐流。著作要读,专家的理论和研究的方法要学,还可以借鉴他人的经验,从而少走弯路。但是做课题研究不能总停留在复述的层面上,一定要有自己的思想,从而让专家的理念、他人的方法落地,生根,开花,结果。课题研究的内容,要贴近教育教学实践过程中遇到的真实问题,范围不宜太宽太泛,目标不宜太高太全,不能人云亦云、随波逐流。越是符合教学实际需要的、富有个性的东西越有新意。在设计方案时要不遗余力地查阅相关资料,结合自身的实践优势、知识优势、理念优势,从而设计出富有个性的课题研究方案;要紧贴学生,就学校及教师本身教育实践中的问题进行调查归类,找出共同特点,再结合先进的教育理念对其进行修正、提炼,如此,创新火花才会不断闪烁,研究才有其真正的价值。其三,课题研究忌华而不实。现在的课题研究相当多,我们常常听到课题“开题”的消息,领导、专家亲临光顾。有关方面也津津乐道于有多少课题、课题的级别等次,结果课题成了追逐名利的方式。为评职称加分而研究的多,为解决问题而研究的少;真正长期潜心研究的少,临时抱佛脚为完成任务而拼凑的多;结题的课题多,真正能解决问题的少。华而不实、徒有虚名的“课题成果”随处可见。这种为追求名利的课题研究丧失了教育的本身价值。其四,课题研究勿闭门造车。要使课题研究具有生命力,就要获得各个方面的支持,特别是先进理念的支持。而当前不少课题研究活动都是教师孤军作战,课题做的不是虚浮,就是打不开眼界,造成很多课题半途而废。一个成功的课题研究,离不开专家的引领,因此,课题研究要重视“引智”,引进科研方面的专家,在先进的科研方法、理论引领上,给一线教师以真实的帮助,使课题更具有严密性、科学性和先进性。
　　课题研究的误区,已经背离了研究的最初出发点,所以,需要理性地重新审视课题研究,把课题做实,做好,做出特色,让其在提高教育教学质量上真正发挥助推器的作用。(作者单位:江西省赣州市大公路第一小学 江西省赣州市章贡区教研室)■