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艺术课程是一种人文性和综合性的课程,具有强烈的即兴、变化、生成和跳跃等特点,因此对学生的评价应采取质性的评价方式,不能只看学生的专业知识技能掌握程度来评价他,而应重视过程评价,建立发展性的评价,运用多种方法,综合评价学生在情感、态度、价值观,知识与技能,创新意识和实践能力等诸多方面的变化与进步,建立学校、教师、学生、家长等共同参与的评价方式。
在艺术课教学中,应坚持“以人为本”,促进人的全面与个性发展;“以激励为主”,保护学生的自尊心和自信心,关注个体的处境与需求为指导思想,对学生进行多元化评价。
一、 学生评价
今天,我们的教育不再是工厂流水线,产品同一尺寸、规格、模样,而是为了让学生的个性得到更好的发展,呈现千姿百态。教学中的每一个被评价者都是一个在不断发展、变化着的完整的人,他们天真、活跃,对事物已经开始有了自己的看法,同时,他们有权说出对事物的看法与见解。
1. 学生自评
儿童的想象力丰富、大胆,有很多是我们成人难以想象的。教学中,我要求学生对自己的歌声、舞蹈、表演和绘画作品先作自我评价。你认为你唱得好不好?好在哪里?还需要怎样改?画画前你是怎样想的?从而让学生认识自我、展示自我。
2. 学生间的相互评价
由于年龄的关系,儿童对自己的认识并不深,从而使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价。因而,在自评的基础上,应鼓励学生互相间进行评价。教学中,可开展同桌互评、小组评及全班范围内对个体进行评价。如他的表演(或作品),你认为好在哪里?还需要怎么改进?如果是你,你会怎样做?从而让学生在互评中得到发展,得到激励,相互帮助与启发,在艺术能力和人文素养方面得到快速提高。
二、 教师评价
1. 随时观察
每个学生都有自己的个性特点,每天、每时、每分,在他们身上都有着不易察觉的、细微的变化,这些内在的变化需要教师随时随地进行观察,观察学生的言行是否一致;观察学生的知识技能掌握程度;观察学生创造力的发展程度等。教学中,教师要善于捕捉学生身上的闪光点,并对学生各方面的细微变化及时给予评价。例如,一堂手工课上,教师要注意观察学生是否随地扔纸屑,工具是否乱摆放,发现问题就要马上去解决,从而使学生养成爱护环境、自己的用品要随时整理的好习惯。
2. 教师口头评价
“老师都知道!这是老师说的!”从这可以看出老师在孩子们心目中的地位。因而,教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷,使用频率最高、影响最大的一种方式。
在课堂教学中,针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学科特长,教师给以及时、有效的评价,可以激发学生的学习兴趣,拉近师生距离,营造宽松和谐的育人氛围,培养学生的创新能力和创新精神,从而使课堂教学焕发生命活力。实施当众口头评价时,教师的语言要有激励性,能鼓舞学生,不能打击学生学习的积极性,要让学生感到,只要我努力,我就能做好,我可以的!
在教学中,教师对学生及时、有效的口头评价可以帮助学生树立自信心。例如,“你敢回答问题了,真勇敢!希望下次声音大一些,让全班同学都听到,老师相信你一定能做到。”“你能在家自己整理书包、床,你真是个好孩子!”“你的动作很优美,能不能给同学们表演一下?”……
三、 家长评价
今天的评价不再是教师一个人的事,应该向学生的家庭延伸,家庭、学校及时沟通,形成教育合力,使学校教学和家庭教育有机地结合起来,让家长来了解、评价自己的孩子。
1. 日常生活中进行评价
让学生回家后将当天所学向父母展示,并让家长对自己所展示的内容发表意见,从而帮助学生更好地学习艺术,改正不良习惯。每学完一个单元,请家长对孩子的艺术学习作一个评价,并写在纸上,装进学生的艺术档案袋。
2. 召开家长座谈会
学期中间及学期末,要以班为单位召开家长座谈会,并让学生参与座谈会。先请学生展示自己,可以唱首歌,跳个舞,画幅画等。然后,请家长对自己孩子进行评价,这就是一个小型的学生艺术学习的展示台,既可以增进家长对孩子的了解,同时又加强了家长与学校之间的联系。学生在众人面前受到肯定,会更加激励他学习的积极性,从而使他更加热爱艺术学习,并能找出和改正自己的不足。这样,也使家长参与了孩子的学习生活及成长过程。
四、 艺术档案夹评价
艺术档案夹评价是一种重视学生艺术学习全过程,重视学生自我评价的质性评价方式,它旨在帮助学生成为对自己艺术学习历史具有思考和评价能力的人。开学初,为了便于保存学生的作品,让家长协助学生做出自己的第一个艺术档案夹,并把学生的每一幅作品收入档案夹里。教学中,定期检查学生的档案夹,让学生谈一谈看了自己前面作品的感受,并让学生互相交流,说说对同伴的建议,这对学生的学习能起到促进效果。同时,也让家长了解自己孩子的艺术学习状况,并对自己的孩子定期作出评价。
五、 学生成绩报告单
学生成绩报告单是一种重过程性的终结评价,是对学生阶段性学习情况的总结性描述。它以评价报告单的形式呈现,包括评价内容、学生自评、教师评价及家长评价,以描述性的语言对学生各方面进行评价,促进学生的发展。
有人说:“一个发展完美的人本身就是一件艺术品,完美人格的塑造离不开艺术。”而正确的、有激励性的评价更能激发孩子对艺术的兴趣,让他们更加热爱艺术,通过艺术学习去塑造完美的人格,学会懂得珍视艺术,从而自由、快乐地成长。我们应本着导向性、尊重性、激励性的原则,用孩子们熟悉的语言,以知心朋友的口吻,长辈般的关爱,去滋润学生的心田,启迪学生的心灵。(博爱县教师进修学校)
在艺术课教学中,应坚持“以人为本”,促进人的全面与个性发展;“以激励为主”,保护学生的自尊心和自信心,关注个体的处境与需求为指导思想,对学生进行多元化评价。
一、 学生评价
今天,我们的教育不再是工厂流水线,产品同一尺寸、规格、模样,而是为了让学生的个性得到更好的发展,呈现千姿百态。教学中的每一个被评价者都是一个在不断发展、变化着的完整的人,他们天真、活跃,对事物已经开始有了自己的看法,同时,他们有权说出对事物的看法与见解。
1. 学生自评
儿童的想象力丰富、大胆,有很多是我们成人难以想象的。教学中,我要求学生对自己的歌声、舞蹈、表演和绘画作品先作自我评价。你认为你唱得好不好?好在哪里?还需要怎样改?画画前你是怎样想的?从而让学生认识自我、展示自我。
2. 学生间的相互评价
由于年龄的关系,儿童对自己的认识并不深,从而使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价。因而,在自评的基础上,应鼓励学生互相间进行评价。教学中,可开展同桌互评、小组评及全班范围内对个体进行评价。如他的表演(或作品),你认为好在哪里?还需要怎么改进?如果是你,你会怎样做?从而让学生在互评中得到发展,得到激励,相互帮助与启发,在艺术能力和人文素养方面得到快速提高。
二、 教师评价
1. 随时观察
每个学生都有自己的个性特点,每天、每时、每分,在他们身上都有着不易察觉的、细微的变化,这些内在的变化需要教师随时随地进行观察,观察学生的言行是否一致;观察学生的知识技能掌握程度;观察学生创造力的发展程度等。教学中,教师要善于捕捉学生身上的闪光点,并对学生各方面的细微变化及时给予评价。例如,一堂手工课上,教师要注意观察学生是否随地扔纸屑,工具是否乱摆放,发现问题就要马上去解决,从而使学生养成爱护环境、自己的用品要随时整理的好习惯。
2. 教师口头评价
“老师都知道!这是老师说的!”从这可以看出老师在孩子们心目中的地位。因而,教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷,使用频率最高、影响最大的一种方式。
在课堂教学中,针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学科特长,教师给以及时、有效的评价,可以激发学生的学习兴趣,拉近师生距离,营造宽松和谐的育人氛围,培养学生的创新能力和创新精神,从而使课堂教学焕发生命活力。实施当众口头评价时,教师的语言要有激励性,能鼓舞学生,不能打击学生学习的积极性,要让学生感到,只要我努力,我就能做好,我可以的!
在教学中,教师对学生及时、有效的口头评价可以帮助学生树立自信心。例如,“你敢回答问题了,真勇敢!希望下次声音大一些,让全班同学都听到,老师相信你一定能做到。”“你能在家自己整理书包、床,你真是个好孩子!”“你的动作很优美,能不能给同学们表演一下?”……
三、 家长评价
今天的评价不再是教师一个人的事,应该向学生的家庭延伸,家庭、学校及时沟通,形成教育合力,使学校教学和家庭教育有机地结合起来,让家长来了解、评价自己的孩子。
1. 日常生活中进行评价
让学生回家后将当天所学向父母展示,并让家长对自己所展示的内容发表意见,从而帮助学生更好地学习艺术,改正不良习惯。每学完一个单元,请家长对孩子的艺术学习作一个评价,并写在纸上,装进学生的艺术档案袋。
2. 召开家长座谈会
学期中间及学期末,要以班为单位召开家长座谈会,并让学生参与座谈会。先请学生展示自己,可以唱首歌,跳个舞,画幅画等。然后,请家长对自己孩子进行评价,这就是一个小型的学生艺术学习的展示台,既可以增进家长对孩子的了解,同时又加强了家长与学校之间的联系。学生在众人面前受到肯定,会更加激励他学习的积极性,从而使他更加热爱艺术学习,并能找出和改正自己的不足。这样,也使家长参与了孩子的学习生活及成长过程。
四、 艺术档案夹评价
艺术档案夹评价是一种重视学生艺术学习全过程,重视学生自我评价的质性评价方式,它旨在帮助学生成为对自己艺术学习历史具有思考和评价能力的人。开学初,为了便于保存学生的作品,让家长协助学生做出自己的第一个艺术档案夹,并把学生的每一幅作品收入档案夹里。教学中,定期检查学生的档案夹,让学生谈一谈看了自己前面作品的感受,并让学生互相交流,说说对同伴的建议,这对学生的学习能起到促进效果。同时,也让家长了解自己孩子的艺术学习状况,并对自己的孩子定期作出评价。
五、 学生成绩报告单
学生成绩报告单是一种重过程性的终结评价,是对学生阶段性学习情况的总结性描述。它以评价报告单的形式呈现,包括评价内容、学生自评、教师评价及家长评价,以描述性的语言对学生各方面进行评价,促进学生的发展。
有人说:“一个发展完美的人本身就是一件艺术品,完美人格的塑造离不开艺术。”而正确的、有激励性的评价更能激发孩子对艺术的兴趣,让他们更加热爱艺术,通过艺术学习去塑造完美的人格,学会懂得珍视艺术,从而自由、快乐地成长。我们应本着导向性、尊重性、激励性的原则,用孩子们熟悉的语言,以知心朋友的口吻,长辈般的关爱,去滋润学生的心田,启迪学生的心灵。(博爱县教师进修学校)