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[摘要]快乐教育是体育教学实践中一个新的教育观念。寓思想教育于教学中，改变体育教学中教师强制灌输、学生机械再现的教学方法。快乐教育在体育教学中强调情感、兴趣、个性的创造和创新能力的培养，同时以教师“乐教”，学生“乐学”为出发点，让学生把终身体育锻炼视为自身目标，促使他们在体育教学中主动学习。本文以体育教学中的篮球教学为例，说明快乐教育在教学实践中的运用。
[关键词]体育教学 快乐教育
一直以来，学校的体育课堂教学是以培养学生的体质和“三基”为主，教学内容带有浓厚的竞技色彩，十分枯燥且单调，对学生的身心健康和其自身的发展甚少考虑。而快乐教育倡导的是：教师用“爱”进行教育，用“美”感染熏陶，用“趣”构成教学方法，用“玩”去组织课堂上课，用“乐”作为评价教学效果、教学质量的尺度。将它运用于体育教学实践中，是教育观念的更新。
一、用爱进行教育，教会学生做人
1 快乐教育是一种滲透着爱的教育，教师对教育事业的爱，对每一位学生的爱，对自己所教学科的爱，都能唤起学生对学习、对知识的爱。用爱进行教育。就要无条件地接受每一个学生，虽然他们将来未必都是明星或英雄，但我们要努力把他们教育成一个真正的人。有一个学习成绩和行为习惯都很差的学生，经常到网吧上网，无心向学，全学期缺课达30多节，已到留级边缘。任课教师和家长都认为他无药可救，我则努力做通家长的工作，破格吸收他加入我负责训练的学校篮球队。在球队里，我对他进行严格的体能和技战术训练，培养他的毅力，教会他做人。
2 在学校里，有一些语、数、英等主要学科成绩很差、但在体育方面却有良好基础和很大潜能的学生。这些学生大都有自卑心理，使教师感到头疼，但我却十分关注这些学生的成长，尽量创造机会让这些学生发挥他们在体育上的优势，用他们的特长来增强自己的自信心。特别是在篮球教学中，笔者一直坚持用启发式教学和快乐教育，注重学生的能力培养，以教育为本，强调篮球运动的重要功能一一团队精神，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强意志。我认为，篮球运动在培育人的作用上最显著的特点就是“身心双育”，它不仅对人的身体具有良好作用，还对人的思想观念和心理品质有着积极的影响。
二、用“美”感染熏陶
1 在体育教学的篮球课中，学生主要在球场上进行学习，队员之间的配合和对抗活动使得相互之间的接触交往很多，也较为直接，容易产生各种不同的情绪和行为。教师要善于观察学生在篮球运动中的言行表现，并针对学生的行为表现进行语言、行为的教育。如在篮球比赛教学中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则、损人利己、语言不文明、不尊重他人等不良行为，教师要及时针对这些学生进行教育，使学生明白，作为一个当代中学生应懂得遵守规则，尊重他人，关心他人。
2 在篮球课上，学生掌握动作要领、了解自己产生错误的原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言也是提高教学质量的重要手段之一。学生做出一个好动作，教师要用“好”“正确”的语言作出鼓励，对个别完成动作不够好的学生要进行个别辅导，或用“你应……才是正确的”等美的语言来纠正错误，使学生有信心、有千劲完成本课教学任务。
三、用“趣”构建教学模式，启发学生自觉学习
1 学校教育的一大弊病就是强制灌输知识、技能给学生，而不重视启发他们的自觉性，忽视了教育在学生自身发展中的内化过程。于是好学生“怕学”，一般学生“厌学”，差学生“逃学”。强制带有明显的传统教育特点，它与当前提倡的素质教育格格不入。当前正在推广的成功教育、快乐教育都是提倡发挥学生的积极性、自觉性、主体性，这些课题无不围绕着解决学生的自觉性问题而展开。教育的过程就是学生成长的过程，成长历程由学生自己来完成，教师的任务就是提供条件、创造环境，让学生健康地成长。
2 兴趣是学习知识技能发展的基础，教学中学生不感兴趣，表明教学不成功。所以在学习实践中能否激发学生兴趣，是成功实行“快乐教育”的标志。我特别重视调动学生的自觉性，并用两种方法来启发学生，一是激发责任，二是激发兴趣。一旦激发了学生的兴趣，就能提高学生的自觉性。大教育家夸美纽斯说过：“不了解其用途的知识，对于学生来说无疑于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在。”无论是训练或上课，我都会讲清楚这一项练习内容或动作训练有什么作用，怎样去运用知识，学生明白了这个道理，就会自觉去练，反复去练，学生对教师的严格要求也容易接受，当教师和学生的目标方向完全一致，效果就十分明显。
3 在篮球训练中，我把转身运球、背后运球、运球急停投篮、勾手投篮、助攻防守等各种技术，分解成从易到难的“五星级”进行训练，每一个技术动作作为一个星级，要求每个队员自觉地在定时训练中努力完成动作。学生为了完成动作，个个汗流浃背，每个人都清楚只有能过五星级训练，才能真正掌握技术。在篮球课技术测验中，我把各项技术动作的历届最好成绩公布给学生，以激励学生上课的学习热情兴趣，激发他们奋发向上的力量和信心，使他们产生打破本校最高纪录的强烈欲望，从而推动他们拼尽全力去练习，由此形成了积极向上的学习高潮。
四、用“玩”组织课堂练习
“快乐教育”认为，喜欢玩是少年儿童的天性特点，不是缺点。所以怎样教学才好玩，才能让学生玩得开心，老师应进行探索改革，精心设计教学活动，教会学生如何去玩，从学习中引导他们由“爱玩”到“会玩”，在玩中自我认识、自我评价、自我调控，以达到发展才能和个性的目的。在篮球教学中。为了使学生掌握篮球技术，教会学生会“玩”篮球，我采取规定动作比赛的方法，在学习完两步半上篮的课程后，我安排了学生进行半场三对三的教学比赛，比赛中凡能运球两步半上篮和跑动中接球两步半上篮的，投中篮得3分，投不中的得1分，在比赛中学生通过这种针对性的强化练习，大大地提高了在实践中运用两步半上篮的篮球战术。
五、用“乐”作为评价教育教学效果的尺度
“快乐教育”是把“乐学”思想贯穿于教学计划、实施、检查、总结各管理环节之中，把学生是否乐于学习、乐于参与、是否体验到乐趣，作为评价教育教学效果的尺度。一堂课的成功，不光是看它的思想性、科学性、知识性，还要让全体学生体验到学习的快乐。在篮球教学中我尽量激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使学生觉得篮球运动其乐无穷。在高兴的玩乐中，学生能学到技术并能按照教师的上课要求，自觉地完成每一个动作，每一项练习，不知疲倦地完成本课的教学任务。这就是一堂成功的课。
[关键词]体育教学 快乐教育
一直以来，学校的体育课堂教学是以培养学生的体质和“三基”为主，教学内容带有浓厚的竞技色彩，十分枯燥且单调，对学生的身心健康和其自身的发展甚少考虑。而快乐教育倡导的是：教师用“爱”进行教育，用“美”感染熏陶，用“趣”构成教学方法，用“玩”去组织课堂上课，用“乐”作为评价教学效果、教学质量的尺度。将它运用于体育教学实践中，是教育观念的更新。
一、用爱进行教育，教会学生做人
1 快乐教育是一种滲透着爱的教育，教师对教育事业的爱，对每一位学生的爱，对自己所教学科的爱，都能唤起学生对学习、对知识的爱。用爱进行教育。就要无条件地接受每一个学生，虽然他们将来未必都是明星或英雄，但我们要努力把他们教育成一个真正的人。有一个学习成绩和行为习惯都很差的学生，经常到网吧上网，无心向学，全学期缺课达30多节，已到留级边缘。任课教师和家长都认为他无药可救，我则努力做通家长的工作，破格吸收他加入我负责训练的学校篮球队。在球队里，我对他进行严格的体能和技战术训练，培养他的毅力，教会他做人。
2 在学校里，有一些语、数、英等主要学科成绩很差、但在体育方面却有良好基础和很大潜能的学生。这些学生大都有自卑心理，使教师感到头疼，但我却十分关注这些学生的成长，尽量创造机会让这些学生发挥他们在体育上的优势，用他们的特长来增强自己的自信心。特别是在篮球教学中，笔者一直坚持用启发式教学和快乐教育，注重学生的能力培养，以教育为本，强调篮球运动的重要功能一一团队精神，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强意志。我认为，篮球运动在培育人的作用上最显著的特点就是“身心双育”，它不仅对人的身体具有良好作用，还对人的思想观念和心理品质有着积极的影响。
二、用“美”感染熏陶
1 在体育教学的篮球课中，学生主要在球场上进行学习，队员之间的配合和对抗活动使得相互之间的接触交往很多，也较为直接，容易产生各种不同的情绪和行为。教师要善于观察学生在篮球运动中的言行表现，并针对学生的行为表现进行语言、行为的教育。如在篮球比赛教学中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则、损人利己、语言不文明、不尊重他人等不良行为，教师要及时针对这些学生进行教育，使学生明白，作为一个当代中学生应懂得遵守规则，尊重他人，关心他人。
2 在篮球课上，学生掌握动作要领、了解自己产生错误的原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言也是提高教学质量的重要手段之一。学生做出一个好动作，教师要用“好”“正确”的语言作出鼓励，对个别完成动作不够好的学生要进行个别辅导，或用“你应……才是正确的”等美的语言来纠正错误，使学生有信心、有千劲完成本课教学任务。
三、用“趣”构建教学模式，启发学生自觉学习
1 学校教育的一大弊病就是强制灌输知识、技能给学生，而不重视启发他们的自觉性，忽视了教育在学生自身发展中的内化过程。于是好学生“怕学”，一般学生“厌学”，差学生“逃学”。强制带有明显的传统教育特点，它与当前提倡的素质教育格格不入。当前正在推广的成功教育、快乐教育都是提倡发挥学生的积极性、自觉性、主体性，这些课题无不围绕着解决学生的自觉性问题而展开。教育的过程就是学生成长的过程，成长历程由学生自己来完成，教师的任务就是提供条件、创造环境，让学生健康地成长。
2 兴趣是学习知识技能发展的基础，教学中学生不感兴趣，表明教学不成功。所以在学习实践中能否激发学生兴趣，是成功实行“快乐教育”的标志。我特别重视调动学生的自觉性，并用两种方法来启发学生，一是激发责任，二是激发兴趣。一旦激发了学生的兴趣，就能提高学生的自觉性。大教育家夸美纽斯说过：“不了解其用途的知识，对于学生来说无疑于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在。”无论是训练或上课，我都会讲清楚这一项练习内容或动作训练有什么作用，怎样去运用知识，学生明白了这个道理，就会自觉去练，反复去练，学生对教师的严格要求也容易接受，当教师和学生的目标方向完全一致，效果就十分明显。
3 在篮球训练中，我把转身运球、背后运球、运球急停投篮、勾手投篮、助攻防守等各种技术，分解成从易到难的“五星级”进行训练，每一个技术动作作为一个星级，要求每个队员自觉地在定时训练中努力完成动作。学生为了完成动作，个个汗流浃背，每个人都清楚只有能过五星级训练，才能真正掌握技术。在篮球课技术测验中，我把各项技术动作的历届最好成绩公布给学生，以激励学生上课的学习热情兴趣，激发他们奋发向上的力量和信心，使他们产生打破本校最高纪录的强烈欲望，从而推动他们拼尽全力去练习，由此形成了积极向上的学习高潮。
四、用“玩”组织课堂练习
“快乐教育”认为，喜欢玩是少年儿童的天性特点，不是缺点。所以怎样教学才好玩，才能让学生玩得开心，老师应进行探索改革，精心设计教学活动，教会学生如何去玩，从学习中引导他们由“爱玩”到“会玩”，在玩中自我认识、自我评价、自我调控，以达到发展才能和个性的目的。在篮球教学中。为了使学生掌握篮球技术，教会学生会“玩”篮球，我采取规定动作比赛的方法，在学习完两步半上篮的课程后，我安排了学生进行半场三对三的教学比赛，比赛中凡能运球两步半上篮和跑动中接球两步半上篮的，投中篮得3分，投不中的得1分，在比赛中学生通过这种针对性的强化练习，大大地提高了在实践中运用两步半上篮的篮球战术。
五、用“乐”作为评价教育教学效果的尺度
“快乐教育”是把“乐学”思想贯穿于教学计划、实施、检查、总结各管理环节之中，把学生是否乐于学习、乐于参与、是否体验到乐趣，作为评价教育教学效果的尺度。一堂课的成功，不光是看它的思想性、科学性、知识性，还要让全体学生体验到学习的快乐。在篮球教学中我尽量激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使学生觉得篮球运动其乐无穷。在高兴的玩乐中，学生能学到技术并能按照教师的上课要求，自觉地完成每一个动作，每一项练习，不知疲倦地完成本课的教学任务。这就是一堂成功的课。